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摘 要： 篮球活动是我园的特色课程，我园一直注重幼儿篮球能力发展，但是实际篮球活动中，我们遇到了很多问题。陶行知先生提出幼儿的“六大解放思想”，与我园“自然观下的篮球精神”有相关联系，我们可利用“六大解放思想”探索有利于幼儿发展的运动形式。
关键词： 六大解放 篮球运动形式 幼儿发展
我园研究的课题是“自然生长观下幼儿篮球启蒙教育课程的开发研究”，我园篮球课程开发与研究侧重对篮球技能的掌握，提高幼儿身体素质和兴趣。但是在幼儿篮球活动中，我们发现以下几种情况：
第一，幼儿拍球、传球、抛接球的姿势不对，没有专业老师指导。
第二，幼儿拿着球自己玩自己的，相互之间没有合作和交流，无法形成正式篮球活动中那种专业对抗合作的游戏模式。
第三，幼儿个体能力差异不同，相同篮球技能有些幼儿已经掌握，有些幼儿还没掌握。
针对这些问题，我们思考的首先是为什么。研究发现，幼儿篮球活动形式太过单一，为了玩球而玩球，没有统一形式，缺少系统规则的指导。目前最主要的就是探索出适合幼儿的篮球运动形式，让幼儿有规律、有计划地进行篮球运动。
陶行知先生提出的“六大解放”教育思想在教育教学过程中起着十分重要的作用，他倡导的“六大解放”教育思想同样适合我园对幼儿篮球运动形式探索的研究。
一、解放头脑和嘴巴，让篮球晨间体锻“活”起来
陶行知先生认为：“儿童教育重在感官的充分运用与训练，只有让孩子不断运用各种感官，动手又动脑，才能让孩子发现知识，激发学习兴趣。”因此，老师应根据每个幼儿的能力水平差异，有效合理地分配资源，让孩子多思、多说，想出更多有创意的想法。这一特点充分体现在我园晨间体锻中。
1.分区自选，区分幼儿能力差异。在幼儿晨间体锻时，我园将篮球活动融入晨间体锻中，采用分区自选模式，将整个游戏区划分为个区：篮球技能区、篮球运用区、篮球游戏体验区及自由创新区域。篮球技能区负责各种技能练习，由专任老师负责，每周教授一个篮球技能。篮球运用区即真实的篮球对战，专任老师负责教授，教授一些篮球对战中的实际技术和战术。篮球游戏体验区就是创设各种篮球游戏，由老师创设篮球游戏情境，利用各种体育器材布置场地，由幼儿完成各种游戏。晨间体锻时，任何区域选择都由幼儿自由选择，尽量做到每个幼儿每天选择都不一样，每个区域都能记录每个幼儿的活动进程和效果，及时反馈，及时跟进。活动中引导幼儿边看边学、边学便问，幼儿不会不懂的可以自由提问，问老师也可以，问同伴也可以，充分解放他们的嘴巴，同时提高语言表达能力。
2.自由创意，发挥幼儿想象创新。晨间体锻活动中，我园开辟自由玩球区域，在这个区域内，每天都选择一个幼儿作为区域的组长，由组长主导，组员将自己学到的篮球本领展示一遍，由组长选择今天学习的内容。另外，留给孩子自由创意时间，在这一时间内，孩子们可以自由炫技，将自己的技巧技能炫出来，技巧出众的孩子则很荣幸地成为下一次的组长，由他组织下一次篮球自选区域活动。孩子们为了成为小组长，自然使出浑身解数，将自己学到的本领淋漓尽致地发挥出来，有些甚至发挥自己的创意，炫出更多更棒的技巧，活动效果也是很棒的。这样一个环节彻底解放幼儿的头脑，让幼儿自由创意，玩出自己的风格，玩出自己对篮球的兴趣。
二、解放眼睛与双手，让篮球课程和体操“动”起来
陶行知先生指出解放儿童的眼睛是让孩子学会观察、主动认知；解放儿童的双手是让孩子学会动手、主动操作。因此，篮球课程和篮球游戏中，我们利用这一教育理论，充分挖掘幼儿观察力和创造力，让幼儿感受篮球的魅力，更大程度地体验自我价值的实现。
1.篮球课程游戏化。课程活动中，我园将各个年龄段的篮球活动游戏化，将篮球游戏融入教学活动中，这样，情节更有趣，形式更活泼多样，更适合幼儿年龄特点。小班幼儿年龄较小，专业篮球技能肯定不适合，主要是激发幼儿玩篮球的兴趣。如小班篮球活动《猫捉老鼠》，目标是学习用手按住滚过来的球，锻炼手下控球能力。怎么实现这个目标，根据课程游戏化精神，老师在活动过程中创设游戏情境“猫捉老鼠”，将篮球当成老鼠，孩子们化身为黑猫警长，通过黑猫警长捉老鼠坏人的情境，让幼儿练习接住滚过来的球，幼儿在情境中很轻松地实现教学目标。同时活动中幼儿更专注，用自己的眼睛观察怎么玩这个游戏，用自己的小手尝试，幼儿乐在其中。
2.篮球体操技能化。我园下午篮球体操充分体现出篮球特色，这个学期我园开展晨圈活动，所有的年级都在同一时间听着同样音乐展示不一样的篮球技能。小班、中班和大班年级组拿到一样的三首音乐，根据各年龄段幼儿身体特点创编篮球体操，将各年龄段幼儿应掌握的技能编入幼儿篮球体操中。第一首音乐是篮球队列练习，侧重于不同队列变化，其中融合专业篮球技术动作，将篮球技术动作简单化、有趣化。第二首是篮球技能秀出来，本音乐中将主动权交给幼儿，让幼儿炫技——炫出自己的篮球技能，幼儿在背景音乐的烘托下，有节奏地炫出自己最拿手的篮球技能，幼儿收到满满的自豪感。第三首则是放松音乐，孩子们坐在球上做出各种放松身体的动作，愉悦身心。在晨圈活动实施过程中，小班侧重于滚球、抛接球、单手拍球的篮球技能，中班侧重于双手交替拍球、双手双拍球、运球动作技能，大班侧重于单脚胯下拍球、传球和击地传球技能，幼儿在篮球体操游戏中就轻轻松松地完成篮球技能练习。陶行知先生的思想在这一活动中发挥得淋漓尽致，让幼儿篮球技能自然生长、逐渐提高。
篮球形式是多样的，怎样是最适合幼儿发展的？我园在现有这些模式中不断实践、不断修改。陶行知先生的“六大解放思想”与我园篮球特色精神深深融合在一起，解放幼儿思想和行动，让幼儿成为学习的主人，给幼儿充分自主选择权，让幼儿参与到探索合适的幼儿篮球运动形式中，解放孩子能力，促进幼儿篮球运动发展。
关键词： 六大解放 篮球运动形式 幼儿发展
我园研究的课题是“自然生长观下幼儿篮球启蒙教育课程的开发研究”，我园篮球课程开发与研究侧重对篮球技能的掌握，提高幼儿身体素质和兴趣。但是在幼儿篮球活动中，我们发现以下几种情况：
第一，幼儿拍球、传球、抛接球的姿势不对，没有专业老师指导。
第二，幼儿拿着球自己玩自己的，相互之间没有合作和交流，无法形成正式篮球活动中那种专业对抗合作的游戏模式。
第三，幼儿个体能力差异不同，相同篮球技能有些幼儿已经掌握，有些幼儿还没掌握。
针对这些问题，我们思考的首先是为什么。研究发现，幼儿篮球活动形式太过单一，为了玩球而玩球，没有统一形式，缺少系统规则的指导。目前最主要的就是探索出适合幼儿的篮球运动形式，让幼儿有规律、有计划地进行篮球运动。
陶行知先生提出的“六大解放”教育思想在教育教学过程中起着十分重要的作用，他倡导的“六大解放”教育思想同样适合我园对幼儿篮球运动形式探索的研究。
一、解放头脑和嘴巴，让篮球晨间体锻“活”起来
陶行知先生认为：“儿童教育重在感官的充分运用与训练，只有让孩子不断运用各种感官，动手又动脑，才能让孩子发现知识，激发学习兴趣。”因此，老师应根据每个幼儿的能力水平差异，有效合理地分配资源，让孩子多思、多说，想出更多有创意的想法。这一特点充分体现在我园晨间体锻中。
1.分区自选，区分幼儿能力差异。在幼儿晨间体锻时，我园将篮球活动融入晨间体锻中，采用分区自选模式，将整个游戏区划分为个区：篮球技能区、篮球运用区、篮球游戏体验区及自由创新区域。篮球技能区负责各种技能练习，由专任老师负责，每周教授一个篮球技能。篮球运用区即真实的篮球对战，专任老师负责教授，教授一些篮球对战中的实际技术和战术。篮球游戏体验区就是创设各种篮球游戏，由老师创设篮球游戏情境，利用各种体育器材布置场地，由幼儿完成各种游戏。晨间体锻时，任何区域选择都由幼儿自由选择，尽量做到每个幼儿每天选择都不一样，每个区域都能记录每个幼儿的活动进程和效果，及时反馈，及时跟进。活动中引导幼儿边看边学、边学便问，幼儿不会不懂的可以自由提问，问老师也可以，问同伴也可以，充分解放他们的嘴巴，同时提高语言表达能力。
2.自由创意，发挥幼儿想象创新。晨间体锻活动中，我园开辟自由玩球区域，在这个区域内，每天都选择一个幼儿作为区域的组长，由组长主导，组员将自己学到的篮球本领展示一遍，由组长选择今天学习的内容。另外，留给孩子自由创意时间，在这一时间内，孩子们可以自由炫技，将自己的技巧技能炫出来，技巧出众的孩子则很荣幸地成为下一次的组长，由他组织下一次篮球自选区域活动。孩子们为了成为小组长，自然使出浑身解数，将自己学到的本领淋漓尽致地发挥出来，有些甚至发挥自己的创意，炫出更多更棒的技巧，活动效果也是很棒的。这样一个环节彻底解放幼儿的头脑，让幼儿自由创意，玩出自己的风格，玩出自己对篮球的兴趣。
二、解放眼睛与双手，让篮球课程和体操“动”起来
陶行知先生指出解放儿童的眼睛是让孩子学会观察、主动认知；解放儿童的双手是让孩子学会动手、主动操作。因此，篮球课程和篮球游戏中，我们利用这一教育理论，充分挖掘幼儿观察力和创造力，让幼儿感受篮球的魅力，更大程度地体验自我价值的实现。
1.篮球课程游戏化。课程活动中，我园将各个年龄段的篮球活动游戏化，将篮球游戏融入教学活动中，这样，情节更有趣，形式更活泼多样，更适合幼儿年龄特点。小班幼儿年龄较小，专业篮球技能肯定不适合，主要是激发幼儿玩篮球的兴趣。如小班篮球活动《猫捉老鼠》，目标是学习用手按住滚过来的球，锻炼手下控球能力。怎么实现这个目标，根据课程游戏化精神，老师在活动过程中创设游戏情境“猫捉老鼠”，将篮球当成老鼠，孩子们化身为黑猫警长，通过黑猫警长捉老鼠坏人的情境，让幼儿练习接住滚过来的球，幼儿在情境中很轻松地实现教学目标。同时活动中幼儿更专注，用自己的眼睛观察怎么玩这个游戏，用自己的小手尝试，幼儿乐在其中。
2.篮球体操技能化。我园下午篮球体操充分体现出篮球特色，这个学期我园开展晨圈活动，所有的年级都在同一时间听着同样音乐展示不一样的篮球技能。小班、中班和大班年级组拿到一样的三首音乐，根据各年龄段幼儿身体特点创编篮球体操，将各年龄段幼儿应掌握的技能编入幼儿篮球体操中。第一首音乐是篮球队列练习，侧重于不同队列变化，其中融合专业篮球技术动作，将篮球技术动作简单化、有趣化。第二首是篮球技能秀出来，本音乐中将主动权交给幼儿，让幼儿炫技——炫出自己的篮球技能，幼儿在背景音乐的烘托下，有节奏地炫出自己最拿手的篮球技能，幼儿收到满满的自豪感。第三首则是放松音乐，孩子们坐在球上做出各种放松身体的动作，愉悦身心。在晨圈活动实施过程中，小班侧重于滚球、抛接球、单手拍球的篮球技能，中班侧重于双手交替拍球、双手双拍球、运球动作技能，大班侧重于单脚胯下拍球、传球和击地传球技能，幼儿在篮球体操游戏中就轻轻松松地完成篮球技能练习。陶行知先生的思想在这一活动中发挥得淋漓尽致，让幼儿篮球技能自然生长、逐渐提高。
篮球形式是多样的，怎样是最适合幼儿发展的？我园在现有这些模式中不断实践、不断修改。陶行知先生的“六大解放思想”与我园篮球特色精神深深融合在一起，解放幼儿思想和行动，让幼儿成为学习的主人，给幼儿充分自主选择权，让幼儿参与到探索合适的幼儿篮球运动形式中，解放孩子能力，促进幼儿篮球运动发展。