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摘 要 新课改之后，新的教学方法和教学理念层出不穷，其中，互动式教学法就是一种重要的教学方法，互动式教学法在教学中强调的是学生参与，注重发挥学生在教学中的主体作用，这种教学方法，激发了学生学习积极性，对于教学的发展有较大的帮助。本文，将以小学语文教学为例，分析互动式教学在小学语文教学中的作用。
【关键词】互动式教学；小学语文教学；开展
所谓的互动式教学注重的是教师与学生之间的互动，这种教学方法是基于传统教学理念下的一种创新，对于调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛具有较大的帮助，不仅在小学教学中有所运用，在中学教学中也有较多的运用。下面，笔者将对这一教学方法进行详细探讨。
1 建立教学互动目标
1.1 加强情感交流
情感在教学中对于教学的发展具有极大的促进作用，小学生的思维还停留在形象思维的阶段，对事物的认识也较为感性，他们在学习或者是做其他事情的时候，往往都是被自己的情感和兴趣所支配着。因此，在教学时，保持积极的情感是非常重要的，但是情感交流并不是一件容易的事情，不是教师告诉学生自己在教学中是关心、爱护他们的，学生就能够体会到这种情感，情感是一种无法用语言清楚表达的一件事物，但是却可以用心感受到的东西。
比如说，在课堂上，教师对学生语言温和，从不大声斥责学生，或者是在平时学生遇到了不懂的问题之后，教师能够耐心细致的帮助学生解决问题，这些都可以说是教师的情感表达，学生在教师教学的一言一行中感受到了这种情感，能够感染学生，促使他们更加认真的学习，他们处在这样一个学习环境中，学习的积极性更高，学习兴趣也更浓。
1.2 引导学生思考
俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文知识的学习虽然不像数学知识的学习逻辑性那么强，但是在解决许多问题的时候，同样需要学生认真仔细的思考。教师在教学时，要学会引导学生学会思考，否则课堂教学只是教师单方面的“教”学生真正能够学到的知识少之又少，这样也不利于学生的学习和发展。而且在学习的时候，一篇好的文章是有许多地方值得学生思考的，能够给学生智慧的启迪，如文章中哪些地方描写的十分优美，文章表达的了作者内心怎样的思想感情，这一句话作者为什么要这样表达，有什么深层次的内涵，学生在思考的过程中，其实也是能力提升的一种的表现。
1.3 相互沟通
沟通是人们了解彼此的一种重要方法，在课堂上教师与学生之间的沟通十分重要的，这种沟通并不仅仅是指的有关于教学内容的沟通。在传统的教学中，教师是课堂教学的主体，一般教师怎么说，学生就怎么记，怎么理解，学生与教师的沟通比较少，这样对于教学的发展是不利的。教师与学生只有加强彼此之间的沟通与交流，教师知道了学生想要学什么，学生将自己对教师教学的一些观点表达出来，教师提出自己对学生的一些要求，教学才能更加顺畅的发展。
2 互动式教学在小学语文教学中开展的策略
2.1 巧妙的设置问题情境
提问与回答是课堂上教师与学生常见的一种互动方式，但是在教学的过程中，教师的提问如果十年如一日，不管是什么类型的问题，教师都采取同一种提问方式，那么学生在回答教师的提问时，可能也不会很积极，这样也会对教学产生一定的影响。
因此，为了更好的开展课堂提问，实现教师与学生之间良好的互动，教师在提问的时候，也可以适当的设置一些问题情境，激发学生的兴趣，加强彼此之间的交流与互动。例如，在讲解《鱼游到了纸上》这篇课文的时候，教师可以先不让学生看课文内容，而是根据题目“鱼游到了纸上”这几个字，让他们思考，鱼是如何游到纸上的，鱼游到纸上的原因又是什么？这样简单的几个问题，很容易就勾起了学生的学习兴趣和好奇心，有助于教学的开展。再比如在学习《幸福是什么》这篇课文的时候，学生读完课文之后，教师可以向学生提问：你认为幸福是什么，你觉得做什么自己最幸福？通过换位思考式的提问方法，使学生学会思考，加深他们对课文的理解。
2.2 适当结合读写训练
读和写是语文教学中不可少的一个环节，通过适当的讀写训练可以提升小学生的语文综合素养，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。在传统的语文课堂上教师对学生的读写训练较为机械，多是给学生布置一个任务，然后在一段时间之后，让学生将教师所布置的任务上交，教学的互动性无从体现。
为了更好的进行读写训练，培养学生的能力，笔者认为在教师时，也需要创新训练方法。比如说将班上学生分成几个小组，让他们互相帮助完成读写训练。如在学习《小英雄雨来》这篇课文的时候，教师可以给学生安排缩写的任务，让他们以小组为单位来完成，互相评比，找到自己的不足以及同学的优点，使课堂教学氛围更加活跃。
2.3 在实践中实现互动
在语文教学中，有许多知识都来自于日常实践，一些课文所描写的内容也都是学生在实际生活中常见的场景和事物。因此，教师在教学的时候，也要学会适当的开展一些实践活动，在实践中与学生进行互动，让他们感受生活中的语文知识，提升自己的能力，丰富自己的知识量。例如，可以在感恩节的时候，开展“感恩常在”的活动，让学生为父母、教师或者是陌生人做一件事情，并将自己的经历和感受在课堂上与教师及班上其他同学进行分享，这样学生既学到了书本上没有的知识，也锻炼了自己的语言表达能力。
总之，在小学语文教学中开展互动教学是教学发展的需求，也是时代发展的需要，教师在课堂上，要积极的转变自己的教学观念，加强与学生之间的互动和交流，了解学生的学习发展需求，增进师生之间的感情，促进小学语文教学的发展，提升教学质量，开展好互动式教学。
参考文献
[1]吴爱双.浅谈小学语文课堂师生互动式教学[J].当代教研论丛，2016（08）.
[2]穆建慧.互动式教学在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2014（18）.
[3]薛书玲.互动式教学在小学语文教学中重要性的体现[J].新课程（小学），2014（08）.
作者单位
江苏省沭阳县陇集镇中心小学 江苏省沭阳县 223600
【关键词】互动式教学；小学语文教学；开展
所谓的互动式教学注重的是教师与学生之间的互动，这种教学方法是基于传统教学理念下的一种创新，对于调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛具有较大的帮助，不仅在小学教学中有所运用，在中学教学中也有较多的运用。下面，笔者将对这一教学方法进行详细探讨。
1 建立教学互动目标
1.1 加强情感交流
情感在教学中对于教学的发展具有极大的促进作用，小学生的思维还停留在形象思维的阶段，对事物的认识也较为感性，他们在学习或者是做其他事情的时候，往往都是被自己的情感和兴趣所支配着。因此，在教学时，保持积极的情感是非常重要的，但是情感交流并不是一件容易的事情，不是教师告诉学生自己在教学中是关心、爱护他们的，学生就能够体会到这种情感，情感是一种无法用语言清楚表达的一件事物，但是却可以用心感受到的东西。
比如说，在课堂上，教师对学生语言温和，从不大声斥责学生，或者是在平时学生遇到了不懂的问题之后，教师能够耐心细致的帮助学生解决问题，这些都可以说是教师的情感表达，学生在教师教学的一言一行中感受到了这种情感，能够感染学生，促使他们更加认真的学习，他们处在这样一个学习环境中，学习的积极性更高，学习兴趣也更浓。
1.2 引导学生思考
俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆。”语文知识的学习虽然不像数学知识的学习逻辑性那么强，但是在解决许多问题的时候，同样需要学生认真仔细的思考。教师在教学时，要学会引导学生学会思考，否则课堂教学只是教师单方面的“教”学生真正能够学到的知识少之又少，这样也不利于学生的学习和发展。而且在学习的时候，一篇好的文章是有许多地方值得学生思考的，能够给学生智慧的启迪，如文章中哪些地方描写的十分优美，文章表达的了作者内心怎样的思想感情，这一句话作者为什么要这样表达，有什么深层次的内涵，学生在思考的过程中，其实也是能力提升的一种的表现。
1.3 相互沟通
沟通是人们了解彼此的一种重要方法，在课堂上教师与学生之间的沟通十分重要的，这种沟通并不仅仅是指的有关于教学内容的沟通。在传统的教学中，教师是课堂教学的主体，一般教师怎么说，学生就怎么记，怎么理解，学生与教师的沟通比较少，这样对于教学的发展是不利的。教师与学生只有加强彼此之间的沟通与交流，教师知道了学生想要学什么，学生将自己对教师教学的一些观点表达出来，教师提出自己对学生的一些要求，教学才能更加顺畅的发展。
2 互动式教学在小学语文教学中开展的策略
2.1 巧妙的设置问题情境
提问与回答是课堂上教师与学生常见的一种互动方式，但是在教学的过程中，教师的提问如果十年如一日，不管是什么类型的问题，教师都采取同一种提问方式，那么学生在回答教师的提问时，可能也不会很积极，这样也会对教学产生一定的影响。
因此，为了更好的开展课堂提问，实现教师与学生之间良好的互动，教师在提问的时候，也可以适当的设置一些问题情境，激发学生的兴趣，加强彼此之间的交流与互动。例如，在讲解《鱼游到了纸上》这篇课文的时候，教师可以先不让学生看课文内容，而是根据题目“鱼游到了纸上”这几个字，让他们思考，鱼是如何游到纸上的，鱼游到纸上的原因又是什么？这样简单的几个问题，很容易就勾起了学生的学习兴趣和好奇心，有助于教学的开展。再比如在学习《幸福是什么》这篇课文的时候，学生读完课文之后，教师可以向学生提问：你认为幸福是什么，你觉得做什么自己最幸福？通过换位思考式的提问方法，使学生学会思考，加深他们对课文的理解。
2.2 适当结合读写训练
读和写是语文教学中不可少的一个环节，通过适当的讀写训练可以提升小学生的语文综合素养，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。在传统的语文课堂上教师对学生的读写训练较为机械，多是给学生布置一个任务，然后在一段时间之后，让学生将教师所布置的任务上交，教学的互动性无从体现。
为了更好的进行读写训练，培养学生的能力，笔者认为在教师时，也需要创新训练方法。比如说将班上学生分成几个小组，让他们互相帮助完成读写训练。如在学习《小英雄雨来》这篇课文的时候，教师可以给学生安排缩写的任务，让他们以小组为单位来完成，互相评比，找到自己的不足以及同学的优点，使课堂教学氛围更加活跃。
2.3 在实践中实现互动
在语文教学中，有许多知识都来自于日常实践，一些课文所描写的内容也都是学生在实际生活中常见的场景和事物。因此，教师在教学的时候，也要学会适当的开展一些实践活动，在实践中与学生进行互动，让他们感受生活中的语文知识，提升自己的能力，丰富自己的知识量。例如，可以在感恩节的时候，开展“感恩常在”的活动，让学生为父母、教师或者是陌生人做一件事情，并将自己的经历和感受在课堂上与教师及班上其他同学进行分享，这样学生既学到了书本上没有的知识，也锻炼了自己的语言表达能力。
总之，在小学语文教学中开展互动教学是教学发展的需求，也是时代发展的需要，教师在课堂上，要积极的转变自己的教学观念，加强与学生之间的互动和交流，了解学生的学习发展需求，增进师生之间的感情，促进小学语文教学的发展，提升教学质量，开展好互动式教学。
参考文献
[1]吴爱双.浅谈小学语文课堂师生互动式教学[J].当代教研论丛，2016（08）.
[2]穆建慧.互动式教学在小学语文教学中的应用[J].课外语文，2014（18）.
[3]薛书玲.互动式教学在小学语文教学中重要性的体现[J].新课程（小学），2014（08）.
作者单位
江苏省沭阳县陇集镇中心小学 江苏省沭阳县 223600