【摘 要】
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课程思政作为一种新的教育理念，从提出、推广到普及，是一个从教学实践中不断总结经验的过程。从现状看，政治心理学课程思政教学还未达到预期效果，存在知识传授与价值引领结合较生硬、理论联系社会现实不够密切、教学方法和评价方式创新不够等不足之处。应提升教师课程思政教学的意识和能力，积极搭建多类型课程思政教学平台，营造浓厚课程思政校园文化，以克服课程思政教学建设的主客观障碍。应从情感温度、认知深度、视野广度三
【基金项目】
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淮北师范大学2020年校级教学教研质量工程项目（2020xkcsz004）； 安徽省2020年省级质量工程项目（2020jxtd228）；
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课程思政作为一种新的教育理念，从提出、推广到普及，是一个从教学实践中不断总结经验的过程。从现状看，政治心理学课程思政教学还未达到预期效果，存在知识传授与价值引领结合较生硬、理论联系社会现实不够密切、教学方法和评价方式创新不够等不足之处。应提升教师课程思政教学的意识和能力，积极搭建多类型课程思政教学平台，营造浓厚课程思政校园文化，以克服课程思政教学建设的主客观障碍。应从情感温度、认知深度、视野广度三方面精心设计课程思政教学知识内容结构，以学生为主体，实现翻转课堂，创新教学评价方式，以提升课程思政教学效果。
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