【摘 要】
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美国芝加哥大学的Talia Berkowitz等人选择一种数学教育应用软件，检验了家庭干预对破解数学成绩低下的作用，研究者选取了587名人口学上多元化的家长和他们的孩子，并把这些被试随机分配到实验组和对照组，前者使用一种 iPad数学应用软件，后者使用一种阅读软件，在学期结束时，对两组的数学成绩进行分析，研究者发现，对数学组来说，软件的较频繁应用与更好的数学成绩相关，而在阅读组中则没有类似的差异，
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美国芝加哥大学的Talia Berkowitz等人选择一种数学教育应用软件，检验了家庭干预对破解数学成绩低下的作用，研究者选取了587名人口学上多元化的家长和他们的孩子，并把这些被试随机分配到实验组和对照组，前者使用一种 iPad数学应用软件，后者使用一种阅读软件，在学期结束时，对两组的数学成绩进行分析，研究者发现，对数学组来说，软件的较频繁应用与更好的数学成绩相关，而在阅读组中则没有类似的差异，其中，软件的应用对数学焦虑较高的孩子效果更显著。
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