【摘 要】
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在比的化简和求比值的教学中,常出现一些知识性的错误。例如在比的化简中出现:①126:84=126/84=3/2=3:2;②28:14=28/14=2/1=2;③200:150=200/150=4/3=1(1/3)。在求比值中出
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在比的化简和求比值的教学中,常出现一些知识性的错误。例如在比的化简中出现:①126:84=126/84=3/2=3:2;②28:14=28/14=2/1=2;③200:150=200/150=4/3=1(1/3)。在求比值中出现:3:15=3/15=1/5=0.2为了避免发生这类错误,我认为教师要用对比的方法引导学生弄清除法、分数、比
In the teaching of simplification and ratio comparison, there are often some intellectual errors. For example, in the simplification of the ratio, ①126: 84 = 126/84 = 3/2 = 3: 2; ②28: 14 = 28/14 = 2/1 = 2; ③200: 150 = 200/150 = 4/3 = 1 (1/3). Appear in the ratio: 3: 15 = 3/15 = 1/5 = 0.2 In order to avoid such errors, I think teachers should use comparative methods to guide students to clarify the division, score, ratio
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