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摘要：在农村课堂的教学中课堂气氛非常重要，农村学校教学是一门常识性的教学，有着教学的自身优势，大多数学生都有对农村学校学习有一种特殊的感觉，那么怎样能够在农村学校的课堂教学中活跃课堂气氛，让农村学校的课堂教学达到最佳的教学效果呢，本次研究就针对这一问题谈几点个人的想法。
关键词：农村学校，课堂教学，主动教学
新课标的改革对于农村课堂的教学提出来新的要求，新课程标准着重提出以学生为核心的学习理念，要求学生在学习中要主动的参加并有发明性地展开，对于在教学过程中学生解决问题能力的培养以及创造性思维能力的开发要很重视。这就要求老师要摒弃传统的教学观念，寻找新的教学方法。由传统的知识传承传授者变学生学习的指导者，由教学的支配者变成学习的增进者。所以，这就要求老师能够通过各种途径来对农村学校课堂进行改进，活跃课堂气氛，提高农村学校课堂的教学质量。
一 农村课堂教学的特点和要求
农村学校教学首先务必确认的是课堂内容能否达到目标和要求。老师要根据新课标的一些准则，依据课新课标的要求严肃对待备课，在对教材内容的内部实质意义、整体体系、独特的地方熟悉的基础上，根据学生的实际情况科学的进行教学目的的预设，编著教案，使讲课重点突出、打破不容易解决的地方、对热点进行分析，使得学生学习农村学校的兴致有所提高。
农村学校的课程目的之一是让学生学会采用不同的手段进行知识信息的收集，并能够用一些系统化的知识结构进行相关信息的分析，同时能够在生活中学会发现农村学校问题。为了达到这个目的，在农村学校课讲课时，老师可以针对一些知识点预设一系列的问题，这些问题要做到具有一定的层次和逻辑关系，能够从不一样侧面，由表及里，将这些问题分解开来。例如在讲到数学实际应用问题中，可以通过灵活多变的途径来让学生接受，具体的方法如下：
1．同一个问题不同的解题方法下解题过程和结果的区别，不同数学解题方法之间的关系和相互原理等。
2．传统的数学例题是否能够用几何图形的模式来进行转化，能不能把传统的数学内容转化成直观的几何图形，在通过图形来进行解题，几何图形解题适合哪些数学题型。
3．对于一些数学问题让学生通过直观的实际生活来处理，这是课堂解题的一个逆行过程，这样容易培养学生抓住问题本质的能力，更有利于解题技巧的形成。
农村学校教学的常识性会调动课堂上学生们的积极性，这些问题的提出通过会让课堂的气氛有很好的展现，最终达到农村课堂教学的目的。
二 活跃课堂气氛的途径
1 教学意境创设。农村课堂和其他课程一样有着情境性，可以通过创设教学已经来活跃课堂气氛，达到提高教学质量的目的。
从新课标的角度来讲，学习过程是一个学生亲自加入进行思维的过程，也是一个时间的过程。学生不能够只是将只是装进脑子里去，而应该主动地去找寻知识的规律。所以，老师应该精心的进行备课，专心预设课堂问题，引导学生开展学习。
例如，例如在排列组合问题时候，老师可以通过直观的课堂分组来进行排列组合的演示，分别让三个男生和三个女生在一起，两个人为一组，每组必须是一个男生和一个女生，问这样的组合方式有多少中，开始大家可以通过不同的站组来计数，最终老师带领学生从中找到规律，并给出相应的计算方法，最终共同讨论不同方法之间的异同。
固然，这些问题作为知识的概括和升华，难度比较大，不过，很好学生都可以从这些问题中总结出一些经验，找到好的思维模式。值得注意的是，这种作法，老师不要把答案直接给学生，应该按部就班地引导学生，经过他们的思考，去探索研究问题的独特性和差别。长此以往，在教师的指导下，学生能够保持一种活跃的思维模式。
老师在机型课堂提问时，老是难于摆脱直接提问的牢笼。好多问题都没有层次性，都只是浅层级的剖析性问题，就高中学生来说，他们平时遇到的都是困难程度较大的一些问题，老师要注意问题的深度和层次，可以把困难程度较大的问题进行分解，预设有一定层次的子问题，慢慢的将学生引向新的高度去进行深刻的思考，使他们能够对知识的了解和掌握更深刻。
老师可以在一个问题被学生解决的基础上，在之前的问题基础上在进行深入的问题提出，这样时的问题具有层次感，让学生的思维能力得到很好的提升。
我们通过多媒体设施，把信息技术和农村学校教学很好的结合在一起。譬如在数学教学中采用多媒体对一些公式或者问题进行演示，多媒体是一个非常便捷的演示工具，对于农村的学生来说更加有吸引力，更加有利于学生投入到课堂的学习中来，在农村学生的课堂上使用多媒体技术大大的提高了学生在课堂学习中的兴趣，也是对于传统学习方式的一种升级。另外多媒体的使用也是现代教学的一个必然的过程，在经历不断的变化和升级之后多媒体数学教学也将是一个课堂教学的必然趋势。
2课堂启发式教学手段。启发式的教学模式是指在老师的引导下，学生经过自主的参加多端的开放的探索追究式学习活动，取得知识、和经验的一种教学形式。经过这种启发式的教学，能够使得学生的思维更加快捷和独立。教师通过对一些问题的巧妙设计，让学生参与到问题的深入思考中，这样也非常有利于课堂气氛的维持，还增加了教学内容的深度。例如在数学课堂的教学中：
运用的语言要贴近学生的实际生活，教师要简洁明了且有效进行教学，课堂中的问题设计应该多设计些学生感兴趣的并且是已知的问题，数学课程的有效性实施中就应该制定一个精彩的开端。很多学生数学课程上的学习一直提高不了，最重要的也就是学生对于数学没有兴趣，觉得学起来比较枯燥，没有激情。而新颖且高效的教学方式就能够在数学课堂的教学里先声夺人，有效的激起学生数学知识的探讨求知欲望，从而促发学生的数学学习的兴趣，不断的引导学生进行主动积极的学习知识，这样也就能够营造一个和谐快乐的学习以及教学环境和气氛，使得他们能够达到一个理想的最佳学习的状态，以此也就能够提高学生的学习效率以及教学质量，也就构建了数学课堂教学的有效性。
3 课堂中评比模式。根据新课标的要求，农村学校学习要重视对学生学习结果的评价，以及在实践活动中所体现的情意、举止神情、价值观的变动，使其对学生的发展起到促进作用。从实际现象可以看出，多元的综合评价模式的使用是突破点。所以，在学生的农村学校学习综合名声方面，不止要关心注视学生学业方面的绩效，还要关心注视其学习经验的多种表达，关心注视其感情、举止、神情、价值观的变动进展。在评价形式上，要重视定性和定量的接合，把老师评价和学生自行评价以及学生之间相互评价合理的结合到一起。
三 课堂气氛对教学质量的提高
在多年的教学中总结出这样的教学经验，那就是一定要让学生参与到教学中来，这样学生才能真正学到知识，在农村学校课堂中，课堂气氛就是调动学生积极学习农村课堂的一个重要方法，通过对于课堂内容的巧妙设计，让学生不断的参与到教学中来，不断的跟着教师的思维来走，这种情况下容易到达教学目的，有利于提高教学质量。
农村学校针对的学生群体多是来自农村的学生，受到教育基础和知识面的局限，针对这些学生应该采用正确的教学方法和教学途径来让教学更加灵活化。在教学过程中课堂的效果非常重要，通过不同的方法来提高学生课堂中的积极性，学生积极性足了这样不仅利于知识的记忆，通过教师的授课过程也会非常顺利，在这种主动的课堂效果和气氛中最终提高整体的教学质量和学习质量。
参考文献：
[1]江雪华;申荷永;;美国积极临床心理学的研究现状[J]
[2]任俊,叶浩生;积极:当代心理学研究的价值核心[J]
关键词：农村学校，课堂教学，主动教学
新课标的改革对于农村课堂的教学提出来新的要求，新课程标准着重提出以学生为核心的学习理念，要求学生在学习中要主动的参加并有发明性地展开，对于在教学过程中学生解决问题能力的培养以及创造性思维能力的开发要很重视。这就要求老师要摒弃传统的教学观念，寻找新的教学方法。由传统的知识传承传授者变学生学习的指导者，由教学的支配者变成学习的增进者。所以，这就要求老师能够通过各种途径来对农村学校课堂进行改进，活跃课堂气氛，提高农村学校课堂的教学质量。
一 农村课堂教学的特点和要求
农村学校教学首先务必确认的是课堂内容能否达到目标和要求。老师要根据新课标的一些准则，依据课新课标的要求严肃对待备课，在对教材内容的内部实质意义、整体体系、独特的地方熟悉的基础上，根据学生的实际情况科学的进行教学目的的预设，编著教案，使讲课重点突出、打破不容易解决的地方、对热点进行分析，使得学生学习农村学校的兴致有所提高。
农村学校的课程目的之一是让学生学会采用不同的手段进行知识信息的收集，并能够用一些系统化的知识结构进行相关信息的分析，同时能够在生活中学会发现农村学校问题。为了达到这个目的，在农村学校课讲课时，老师可以针对一些知识点预设一系列的问题，这些问题要做到具有一定的层次和逻辑关系，能够从不一样侧面，由表及里，将这些问题分解开来。例如在讲到数学实际应用问题中，可以通过灵活多变的途径来让学生接受，具体的方法如下：
1．同一个问题不同的解题方法下解题过程和结果的区别，不同数学解题方法之间的关系和相互原理等。
2．传统的数学例题是否能够用几何图形的模式来进行转化，能不能把传统的数学内容转化成直观的几何图形，在通过图形来进行解题，几何图形解题适合哪些数学题型。
3．对于一些数学问题让学生通过直观的实际生活来处理，这是课堂解题的一个逆行过程，这样容易培养学生抓住问题本质的能力，更有利于解题技巧的形成。
农村学校教学的常识性会调动课堂上学生们的积极性，这些问题的提出通过会让课堂的气氛有很好的展现，最终达到农村课堂教学的目的。
二 活跃课堂气氛的途径
1 教学意境创设。农村课堂和其他课程一样有着情境性，可以通过创设教学已经来活跃课堂气氛，达到提高教学质量的目的。
从新课标的角度来讲，学习过程是一个学生亲自加入进行思维的过程，也是一个时间的过程。学生不能够只是将只是装进脑子里去，而应该主动地去找寻知识的规律。所以，老师应该精心的进行备课，专心预设课堂问题，引导学生开展学习。
例如，例如在排列组合问题时候，老师可以通过直观的课堂分组来进行排列组合的演示，分别让三个男生和三个女生在一起，两个人为一组，每组必须是一个男生和一个女生，问这样的组合方式有多少中，开始大家可以通过不同的站组来计数，最终老师带领学生从中找到规律，并给出相应的计算方法，最终共同讨论不同方法之间的异同。
固然，这些问题作为知识的概括和升华，难度比较大，不过，很好学生都可以从这些问题中总结出一些经验，找到好的思维模式。值得注意的是，这种作法，老师不要把答案直接给学生，应该按部就班地引导学生，经过他们的思考，去探索研究问题的独特性和差别。长此以往，在教师的指导下，学生能够保持一种活跃的思维模式。
老师在机型课堂提问时，老是难于摆脱直接提问的牢笼。好多问题都没有层次性，都只是浅层级的剖析性问题，就高中学生来说，他们平时遇到的都是困难程度较大的一些问题，老师要注意问题的深度和层次，可以把困难程度较大的问题进行分解，预设有一定层次的子问题，慢慢的将学生引向新的高度去进行深刻的思考，使他们能够对知识的了解和掌握更深刻。
老师可以在一个问题被学生解决的基础上，在之前的问题基础上在进行深入的问题提出，这样时的问题具有层次感，让学生的思维能力得到很好的提升。
我们通过多媒体设施，把信息技术和农村学校教学很好的结合在一起。譬如在数学教学中采用多媒体对一些公式或者问题进行演示，多媒体是一个非常便捷的演示工具，对于农村的学生来说更加有吸引力，更加有利于学生投入到课堂的学习中来，在农村学生的课堂上使用多媒体技术大大的提高了学生在课堂学习中的兴趣，也是对于传统学习方式的一种升级。另外多媒体的使用也是现代教学的一个必然的过程，在经历不断的变化和升级之后多媒体数学教学也将是一个课堂教学的必然趋势。
2课堂启发式教学手段。启发式的教学模式是指在老师的引导下，学生经过自主的参加多端的开放的探索追究式学习活动，取得知识、和经验的一种教学形式。经过这种启发式的教学，能够使得学生的思维更加快捷和独立。教师通过对一些问题的巧妙设计，让学生参与到问题的深入思考中，这样也非常有利于课堂气氛的维持，还增加了教学内容的深度。例如在数学课堂的教学中：
运用的语言要贴近学生的实际生活，教师要简洁明了且有效进行教学，课堂中的问题设计应该多设计些学生感兴趣的并且是已知的问题，数学课程的有效性实施中就应该制定一个精彩的开端。很多学生数学课程上的学习一直提高不了，最重要的也就是学生对于数学没有兴趣，觉得学起来比较枯燥，没有激情。而新颖且高效的教学方式就能够在数学课堂的教学里先声夺人，有效的激起学生数学知识的探讨求知欲望，从而促发学生的数学学习的兴趣，不断的引导学生进行主动积极的学习知识，这样也就能够营造一个和谐快乐的学习以及教学环境和气氛，使得他们能够达到一个理想的最佳学习的状态，以此也就能够提高学生的学习效率以及教学质量，也就构建了数学课堂教学的有效性。
3 课堂中评比模式。根据新课标的要求，农村学校学习要重视对学生学习结果的评价，以及在实践活动中所体现的情意、举止神情、价值观的变动，使其对学生的发展起到促进作用。从实际现象可以看出，多元的综合评价模式的使用是突破点。所以，在学生的农村学校学习综合名声方面，不止要关心注视学生学业方面的绩效，还要关心注视其学习经验的多种表达，关心注视其感情、举止、神情、价值观的变动进展。在评价形式上，要重视定性和定量的接合，把老师评价和学生自行评价以及学生之间相互评价合理的结合到一起。
三 课堂气氛对教学质量的提高
在多年的教学中总结出这样的教学经验，那就是一定要让学生参与到教学中来，这样学生才能真正学到知识，在农村学校课堂中，课堂气氛就是调动学生积极学习农村课堂的一个重要方法，通过对于课堂内容的巧妙设计，让学生不断的参与到教学中来，不断的跟着教师的思维来走，这种情况下容易到达教学目的，有利于提高教学质量。
农村学校针对的学生群体多是来自农村的学生，受到教育基础和知识面的局限，针对这些学生应该采用正确的教学方法和教学途径来让教学更加灵活化。在教学过程中课堂的效果非常重要，通过不同的方法来提高学生课堂中的积极性，学生积极性足了这样不仅利于知识的记忆，通过教师的授课过程也会非常顺利，在这种主动的课堂效果和气氛中最终提高整体的教学质量和学习质量。
参考文献：
[1]江雪华;申荷永;;美国积极临床心理学的研究现状[J]
[2]任俊,叶浩生;积极:当代心理学研究的价值核心[J]