题记:
　　冯茂山,也叫东山,海拔虽只800米,可是峭拔险峻,气度恢宏;雄伟辉煌的五祖寺座落山中,给这里平添了许多庄严与神秘。
　　步行数里,距县城15公里的地方也有一山,名曰双峰,海拔更低,不到600米,可是一样堆岚拥翠,名胜叠存。尤以三塔(毗卢塔、众生塔、衣钵塔)、两桥(灵润桥、明月桥)、一石刻(灵润桥摩崖古石刻群)饮誉华中。这里不仅诞生过名满天下的黄梅戏,而且还蕴蓄了厚重的禅宗佛教渊源与文化,在我国佛教史上地位突出。
　　黄梅,鄂东一个历史悠久、风光旖旎的小县。
　　进入21世纪,这个秀丽的鄂东小县,借助信息技术的平台,又书写了一章独具个性的教研文化,从而振动楚天。
　　
　　第二双眼
　　
　　“什么是第二双眼?”座谈会上我好奇地问。
　　“由于各种原因,我们很难发现外面的精彩,县教研室就千方百计地将外地学校的先进办学理念、精湛的教学艺术引进来,通过不同的信息技术手段,如刻成光盘,通过天网、地网的在线课堂,博客等多种方式,传递给我们这些难以出门的教师,让我们的学习有了好的‘课本’,还学会了发现自己、学会了充分利用外地优质资源。因此,大家将教研室称为我们的第二双眼。”黄梅县孔垄镇第一小学副校长洪世义这样告诉我。“第二双眼!”有趣,却也是一个难得的美誉。
　　分布在广袤大地上的乡野小学,教师队伍老化、缺编,这是不争的事实。仅黄梅县的一所杉木乡中心小学,全部10位教师中就有9位年过五旬,而且学校还没有思想品德和英语课教师,就更谈不上美术、音乐等术业有专攻的教师了。何况黄梅还不止一所这样的学校,湖北也不止黄梅这样一个县。落后的农村教育,怎样提高自己的质量?简陋的农村中小学,怎样推进教育均衡发展?这“第二双眼”的确开辟了一条蹊径。
　　“我们建立了农村中小学一体化管理模式,每周利用一天的时间,在教研室的指挥下,借助学校的计算机,阅读消化外地资源,接受当地中学教师的培训,诊断自己的教学,创立自己的特色。”洪校长说。
　　“你们阅读些什么?”
　　“阅读教研员经过整合的经验,阅读他们的指导与建议;观看外地教师的教学录像,展开课堂教学评点;有时也研究自己的教学录像。”
　　“这样做的效果怎样?”
　　“不错,我们不仅消化了新东西,提高了自己,而且还能用大部分吸收的‘营养’哺育学生。这种向外借力的办法,没有第二双眼不行。这种提高自己素质的办法,没有第二双眼不行。”好几位校长异口同声。
　　“第二双眼”眼力独到。
　　更独到的还在后面。
　　黄梅县学校的教导主任不叫教导主任,而叫教研主任;黄梅县的教研员每人都有一个相当于学校校长、副校长的主任、副主任“行政”头衔。
　　“你们为什么要这样?中学高级教师可相当于副处级,即使小学高级教师也是正科级啊,这不是挂狗头卖羊肉吗?”我吃惊地调侃。
　　“这是为了让下面的教育干事和校长‘在乎我们’,是为了加重我们说话的分量,加大力度。”几个教研员不约而同地回答。
　　座谈在热烈的气氛中继续…