【摘 要】
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以日本社会文化通识课程为例,分析了该课程实施课程思政的优势,从调整教学目标、整合教学素材选择合适载体、改革教学方法和完善评价体系的角度,提出高校文化类通识课程思政
【机 构】
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扬州职业大学,江苏扬州 225009
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以日本社会文化通识课程为例,分析了该课程实施课程思政的优势,从调整教学目标、整合教学素材选择合适载体、改革教学方法和完善评价体系的角度,提出高校文化类通识课程思政教学改革策略.并以“大化改新”一课为案例,基于SPOC平台对该课的课程思政教学设计工作进行了探索.通过SPOC平台的建设,深掘课程蕴藏的思政元素,开展了线上、线下相结合的混合式教学改革.
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