【摘 要】初中音乐这门学科一直以来不被学生和家长所重视，被视为“副科”，有了这个认识作向导，学生学起来往往兴致不高。有时即使音乐教师满怀兴致地走進课堂，对重点、难点进行不厌其烦地讲解，而学生听得却是云里雾里，昏昏欲睡。那么，如何才能让初中音乐课堂教学“活”起来呢？如何才能让初中音乐注入时代的活力，让初中音乐也有现代气息呢？如何才能让初中音乐走进学生的生活，让学生在现实生活中体验初中音乐呢？经过教学实践、体验与反思，我们感悟不少，收益良多。
　　【关键词】初中音乐；课堂；“活起来”
　　【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）08-0122-01
　　初中音乐课堂应该是开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学，仅靠空洞的说教和乏味的背诵是很难奏效的.应该让初中音乐课活起来，给学生以发挥自己的想象力、创造力的有效空间，给学生以更多的机会展示自己，挖掘潜力，让学生从成功中获得成就感，体会到学习的轻松和愉悦，如何将活力注入初中音乐课堂，让初中音乐教学“活起来”，我想谈谈自己的几点看法。
　　一、强化课前引入
　　积极有效的沟通是学生继续学习和探索的关键，而想要让学生敞开心扉和他人进行交流就需要激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐知识的浓厚兴趣，然后让学生在兴趣地推动下不断地探索和创新音乐知识。情趣的激起大部分是在一瞬间完成的，于是学生在好奇心的促使下就产生了浓厚的兴趣。因此教师在课堂的开端，也就是一节课的引入部分，一定要做到富有情趣和激情，以此来唤起学生的学习和探索的热情。托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记”不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等都能够给人带来一种不同的感受，在音乐教学中通过让学生完整的听赏歌曲不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌而残生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，是学生能够主动持久的投入到音乐学习中去。例如，歌曲《念故乡》表现了一种孤独、悲哀和思念家乡的情绪。在教学中我并不过多的介绍歌曲的背景和特点而是直接让学生听赏歌曲，在欣赏中体会和感受歌曲情感和内涵，并和学生一起讨论和分析作品的处理方法和表现手段。通过这种思路不但能激发学生的学习热情而且还能增加学生的学习兴趣。
　　二、联系实际生活
　　《新课标》要求初中音乐教学内容联系学生的实际生活，并且有益于他们解决社会问题，从而全面提高他们的音乐修养。适应《新课标》的要求，我们初中音乐教师必须转变原有的课程价值观，多渠道开发音乐课程资源，从多元的视角来审视音乐教学。我们知道，在现代社会生活中，随处可见大量音乐资源，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗）、背景音乐（休闲、餐饮、影视），这些音乐同大家的生活密切相关。在教学中，我们应了解音乐与生活的密切关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活品位。在设计具体教学中，教师应引导学生从生活体验人手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系.使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。
　　三、设计音乐活动
　　教师要不局限于课本，把课堂设计成有利于学生主动参与的音乐活动。如“小小音乐会”活动可以使学生尽情发挥歌唱水平及表演能力，融歌曲、器乐、舞蹈于一体，大大地调动了学生的积极性；“我最喜爱的一首歌的小讨论”学生可以说出自己喜欢的歌曲、为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高了音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等；还有象“实话实说”的欣赏活动，学生可以大胆地表达自己对音乐的看法，对音乐的感受，给学生提供发表、评价、感受的机会，形式新颖，学生放松，参与积极；“设计MTV”活动，学生们可以展开自己想象的翅膀，设计自己的MTV，有的还能利用节假日，把电影剪辑、图片、画面结合起来，兴趣由课内延伸到了课外，提高了学生的创造能力。这样，老师以主持人的身份，加入到学生的主动参与、交流合作、探索发现等活动中，引导他们去欣赏美，感受美、表现美。在活动中，学生是主体，不要限制学生的思维，让他们大胆地去动，去唱，去跳，真正使他们成为课堂的主角。
　　四、采用激励评价
　　每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说，在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会，尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题，学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语：“你学的真快！我很喜欢你！真高兴你有如此表现！”等等。
　　五、运用多媒体教学
　　现代化多媒体教学使学生的视线不再单纯地固定在黑底白字的黑板上，让课本知识都动起来，就能极大地满足学生的好奇心，即使是板书输入到计算机中配以各种声音、颜色就会让学生感到非常新奇。比如，在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，教师可根据乐曲的内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层翠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岸、欸乃归舟”八幅幻灯片，学生在欣赏时，既有听的，也有看的，情趣盎然。欣赏过程中，学生完全置身于云河仙境之中，身居教室而品花月之境。这样的课堂学习真是听之心旷神怡，看之赏心悦目，想之回味无穷，能极好地调动起学生自主参与的意识。
　　总之，古希腊人普鲁塔戈在3000年前就说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”只有让学生更喜欢走进初中音乐课堂，让初中音乐课堂教学“活”起来。才能使初中音乐学习真正成为点燃学生智慧的火把！才能真正的提高初中音乐课堂教学的效率。