随着新课程改革的深入发展以及素质教育的全面跟进，教学的有效性成为了教育界所备受关注的研究课题.尤其是初中物理的教学，面临着时间紧、学习和复习量大等现状，更加需要提高教学的有效性，促进学生对物理知识的理解和掌握以及熟练运用.
　　下面根据自己的初中物理教学实践，简单论述初中物理有效教学的策略.
　　一、抓住学生的注意力，激发其学习物理的积极性
　　“兴趣是最好的老师”.要想提高教学的有效性，就必须先抓住学生的注意力，激发学生学习物理的积极性.抓住学生积极性的教学方法有很多.比如说，故事法、多媒体教学、游戏法等.但是，在初中阶段，笔者认为最有效的激发学生学习兴趣的手段是教师的激情.教师的表达能力和语言组织能力，是能带动学生学习、激发学生学习的有效工具.很多毕业生都对笔者的印象深刻，主要是因为笔者在教学过程中激情洋溢、精神饱满、富有感情、形象生动，使学生不得不认真听讲、自然而然地被教师的讲解吸引，从而使课堂学习气氛和学生的学习积极性倍增.每一节物理课，如果教师都能做到抑扬顿挫、声音洪亮、有节奏感，不断增强自己的语言表达能力和感召能力，那么，学生就会感觉到“怎么这么快就要下课了”.在教学中，用教师的激情激发学生的学习，教师的肢体动作、语言激情等都可以促进学生学习积极性的迸发.
　　另外，在课堂教学中，教师要善于运用“鼓励”和“肯定”的教学手段.现阶段的初中生面临的升学压力和学习压力很大，其自身的心理素质还不成熟.因此，在课堂教学中，需要教师通过积极的“鼓励”，燃起学生对于物理学习的积极性和热情，树立“一定能学好物理”的信心.
　　二、有效精讲，提高学生的知识理解和驾驭能力
　　在初中物理教学过程中，最重要的不是教给学生物理基础知识，而是教会学生学习物理的方法和技能.有了学习方法、解题方法，学生的逻辑思维能力、创新能力等都会得到很大程度的提高，而且会积极主动地进行合作学习、探究学习.
　　现阶段初中的学生，学习任务重、时间紧迫，如果不明白学习物理的要点和方法，很容易就会陷入题海战术中，反复地做重复性的试题，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，而且对于学生学习成绩的提高帮助甚微.这就需要教师在物理教学中进行有效的精讲，找出问题的“切入点”，通过课堂练习，找到学生的层次性问题，进行有效的指导，从而提高学生分析问题、解决问题、运用方法的能力.从这个基础上，通过思维方式和方法的运用，真正让学生达到“触类旁通”、“举一反三”，有效地提高他们的应用能力和创新能力.
　　课堂精讲的实质就是把厚厚的物理课本变“薄”，运用归纳、总结、提炼等方法使的物理知识条理化和系统化.实际上就是为了训练学生对于物理知识规律的掌握，从而不断拓宽自己的理解思路和知识范围，使学生对于所学到的物理知识更加深化和理解，梳理清楚对物理概念、公式以及物理规律的纵向和横向发展，提高学生对于知识的理解和掌握，提高他们驾驭知识、运用知识的能力.
　　三、提高教师的专业素养，促进学生全面、健康发展
　　随着新课程改革的不断深入和发展，在教学过程中不仅要注重对学生基本知识和基本技能的掌握，更重要的是培养和提高学生的综合素质和能力，关注他们的全面、健康发展.
　　通过近几年的物理高考题不难发现，物理知识与我们周围的生活、生产实际结合越来越密切，中考的命题越来越贴近于生活、生产以及科技等，真正让学生体会到物理知识来自于身边的生活，通过学习物理知识和技术能够更好地指导自己的生活和生产.这就更加需要教师不断地提高自己的专业能力和专业素养，不断地提高自身物理知识和专业技能的积累，同时，还要提高在课堂教学中有效运用知识的能力，通过对学生的不断指导，提高他们对于实际问题的思考和解决能力，让他们达到“学以致用”.
　　在初中物理教学过程中，教师不要仅局限在对教材知识的讲授上，更重要的是加强平时思维教学经验积累，从而不断拓宽自己的事业.在物理教学中，教师应刻苦钻研、勤于研究，通过多种途径创设不同的教学情境，通过学习方法和学习思维的教授，提高学生学习物理的能力，顺利完成教学目标，达到“事半功倍”的效果.教师只有自身的专业能力和专业素养提高了，学生才会有更好的发展空間，打好初中物理学习的基础，为高中物理学习作好铺垫.
　　总之，要想提高教学的有效性，必须从学生、教师、教材三方面共同入手，有机地将这三者结合在一起.在提高教学有效性的同时，促进学生综合能力和学习水平的提高，促进教师自身专业素养的提高.