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摘要：近些年来，随着教育事业的发展，信息技术水平的提高，更多的信息技术开始渗透进了教学中，其中，多媒体技术就是其中的一种，而且在教学中的应用也是非常的广泛。将多媒体技术运用到高中音乐教学中，不仅能够为高中音乐教学提供更多的教学素材，而且还有助于提高教学的质量，有助于促进高中音乐事业的发展。本篇文章主要介绍分析了当前多媒体技术在高中音乐教学中运用所需要注意的問题，并分析了多媒体在高中音乐教学中的具体运用。
关键词：多媒体;高中音乐;运用
引言
在计算机发展的背景下，多媒体技术也逐渐发展起来，将多媒体技术运用到实际教学中，不仅能够打破传统教学模式的限制，而且还有助于改变传统落后的教学理念，有助于促进教育事业的发展。将多媒体技术运用到高中音乐教学中，能够丰富课堂教学的内容，提高学生学习音乐的热情，从而有助于提高教学的效果。从目前情况来看，很多教师都将多媒体作为一种常见的教学工作，并没有对多媒体进行深入的思考，导致多媒体技术在高中音乐教学中的运用会出现一些问题[1]。
一、多媒体在高中音乐教学中的运用需要注意的问题
（一）将多媒体技术运用到高中音乐教学中，能够为课堂教学带来很多的好处，但是这也对教师提出了更高的要求，教师需要熟练掌握多媒体，并且能够运用多媒体设备。不仅如此，多媒体技术的运用为课堂教学的备课提供了很大的难度，教师需要在备课上耗费更多时间和精力，这样才能够推动音乐教学的正常进行。
（二）多媒体教学方式的出现只能够作为一种辅助教学的方式，不意味着放弃传统教学的手段，需要正确的认识和处理教学中主次关系，要尽可能的发挥出多媒体技术在音乐教学领域中的潜能。
（三）利用额多媒体设备所教学的内容需要与教学内容和课堂教学现状相适应，需要将多媒体与其他教学方法相结合，实现教学手段之间的优势互补，这样才能够展现出学生强大的生命力，从而有助于提高学生对音乐的感知能力和审美能力[2]。
（四）运用多媒体技术开展高中音乐教学，能够使教学过程过于死板且不能够随意变化，这就要求教师需要根据教学进度和学生的表现做出相应的调整，从而能够让师生互动得到充分的体现。
二、多媒体在高中音乐教学中的运用
（一）注重激发学生学习的兴趣
对于学生来说，兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，传统的教学方式不能够激发学生学习的兴趣，也无法得到很好的教学效果。教师可以利用多媒体技术，为学生营造出一个良好的教学环境，从而充分调动学生的视觉和听觉，帮助学生产生身临其境的感觉，也会加深对音乐的理解，可以极大地激发学生的学习兴趣，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如，教师在进行京剧欣赏教学时，教师从网上下载京剧唱段里的脸谱和剧照，通过制作多媒体课件，介绍了生、旦、净、丑这京剧人物的四大行当，既激发了学生学习的兴趣，又开阔了学生的视野。
（二）注重发挥出多媒体技术的效能
在高中音乐教学中运用多媒体技术，能够有效缩短课上教师教学的时间，增加课堂的容量。多媒体可以创设良好的音乐课堂气氛，能够创设逼真的教学情景，可以很好地调动学生欣赏、学习音乐的积极性，提高教学效率。例如，教师在教学《梁祝》时，教师可以先播放梁祝经典的旋律，然后把从网上下载的《梁祝》中英台抗婚的情节播放给学生看，学生看后知道了封建势力重压下的爱情磨难，就能很快地理解乐曲所要表达的情感内容。这种音乐和画面的结合使学生置身于有声有色的音乐画面中，教学的重难点可在鼠标或键盘的操作中随时再现，使教学各种信息类型的转换和过渡变得自然、迅速，教学内容表达得既清晰又规范，教师教得轻松，学生学得也容易，提高了课堂效率，节省了很多时间[3]。
（三）提高学生的审美能力
在高中音乐教学中，借助多媒体教学方式能够丰富学生的情感，让学生在音乐的情感体验中发现美和感受美，从而提高自身的审美素质。但是传统的高中音乐教学并不能够做到这一点，而对于多媒体技术的运用，能够将抽象枯燥的知识变的更加直观和生动形象，能够让学生在精彩的画面和配合的音乐中发现美和感受到美，提高自身的审美素质。例如，教师在教学《草原放牧》时，教师采用多媒体课件配上旋律优美的音乐，播放一段美丽广阔的草原风光画面，调动他们的视听器官，尤其是随着优美画面上蓝天白云、草原牧童的出现，学生有身临其境的感觉，全身心地投入到对草原的向往与企盼中。这样一来学生们充分了解和体验《草原放牧》的音乐意境，培养了学生的正确的审美情趣，对学习本课就有了很大的兴致[4]。
（四）有助于提高学生自主学习的能力
课堂教学的主体应该是学生。在教学中运用多媒体可以更多地与学生进行互动、交流，引导学生的思维，调动学生参与教学过程，也可以为学生提供直观生动的教学素材，通过给学生创设问题情境，帮助学生进行自主、合作、探究学习，使学生真正成为学习的主体。例如，教师在教学《小二黑结婚》时，教师可以将一些与其相关的荧屏歌声及影视片段制作成动画内容展示给学生，同时进行提问：歌曲在音乐剧《音乐之声》中共出现几次，各表现了什么样的音乐情绪等等相关问题，让学生进行讨论研究。学生在探讨过程中可能会遇到各种问题，这时教师再加以指导与评价，从而使学生更深刻地理解和掌握所学的内容。
三、结束语
综上所述，音乐是高中阶段一项重要的教学内容，通过音乐教学能够有效缓解学生紧张的学习压力，帮助学生舒缓身心，能够有效提高学生的综合素质，同时也能缓解学生的学习压力，改善其心理状态。因此，加强多媒体在高中音乐教学中的应用，可以有效提高高中音乐教学的有效性。因此，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验分析了多媒体在高中音乐教学中的作用，并总结了具体的解决策略。
参考文献
[1]曾海燕，论多媒体教学在高中音乐教学中的运用优势[J].新课程（中学），2016 （7）.
[2]单美娇.浅析多媒体技术在高中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016 （22）：155-156.
[3]黄欣.多媒体在高中音乐教学中的运用探微[J].音乐时空，2015 （21）：169-169.
[4]田春荣.多媒体课件在高中音乐教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2014 （9）：29-29.
关键词：多媒体;高中音乐;运用
引言
在计算机发展的背景下，多媒体技术也逐渐发展起来，将多媒体技术运用到实际教学中，不仅能够打破传统教学模式的限制，而且还有助于改变传统落后的教学理念，有助于促进教育事业的发展。将多媒体技术运用到高中音乐教学中，能够丰富课堂教学的内容，提高学生学习音乐的热情，从而有助于提高教学的效果。从目前情况来看，很多教师都将多媒体作为一种常见的教学工作，并没有对多媒体进行深入的思考，导致多媒体技术在高中音乐教学中的运用会出现一些问题[1]。
一、多媒体在高中音乐教学中的运用需要注意的问题
（一）将多媒体技术运用到高中音乐教学中，能够为课堂教学带来很多的好处，但是这也对教师提出了更高的要求，教师需要熟练掌握多媒体，并且能够运用多媒体设备。不仅如此，多媒体技术的运用为课堂教学的备课提供了很大的难度，教师需要在备课上耗费更多时间和精力，这样才能够推动音乐教学的正常进行。
（二）多媒体教学方式的出现只能够作为一种辅助教学的方式，不意味着放弃传统教学的手段，需要正确的认识和处理教学中主次关系，要尽可能的发挥出多媒体技术在音乐教学领域中的潜能。
（三）利用额多媒体设备所教学的内容需要与教学内容和课堂教学现状相适应，需要将多媒体与其他教学方法相结合，实现教学手段之间的优势互补，这样才能够展现出学生强大的生命力，从而有助于提高学生对音乐的感知能力和审美能力[2]。
（四）运用多媒体技术开展高中音乐教学，能够使教学过程过于死板且不能够随意变化，这就要求教师需要根据教学进度和学生的表现做出相应的调整，从而能够让师生互动得到充分的体现。
二、多媒体在高中音乐教学中的运用
（一）注重激发学生学习的兴趣
对于学生来说，兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力，传统的教学方式不能够激发学生学习的兴趣，也无法得到很好的教学效果。教师可以利用多媒体技术，为学生营造出一个良好的教学环境，从而充分调动学生的视觉和听觉，帮助学生产生身临其境的感觉，也会加深对音乐的理解，可以极大地激发学生的学习兴趣，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例如，教师在进行京剧欣赏教学时，教师从网上下载京剧唱段里的脸谱和剧照，通过制作多媒体课件，介绍了生、旦、净、丑这京剧人物的四大行当，既激发了学生学习的兴趣，又开阔了学生的视野。
（二）注重发挥出多媒体技术的效能
在高中音乐教学中运用多媒体技术，能够有效缩短课上教师教学的时间，增加课堂的容量。多媒体可以创设良好的音乐课堂气氛，能够创设逼真的教学情景，可以很好地调动学生欣赏、学习音乐的积极性，提高教学效率。例如，教师在教学《梁祝》时，教师可以先播放梁祝经典的旋律，然后把从网上下载的《梁祝》中英台抗婚的情节播放给学生看，学生看后知道了封建势力重压下的爱情磨难，就能很快地理解乐曲所要表达的情感内容。这种音乐和画面的结合使学生置身于有声有色的音乐画面中，教学的重难点可在鼠标或键盘的操作中随时再现，使教学各种信息类型的转换和过渡变得自然、迅速，教学内容表达得既清晰又规范，教师教得轻松，学生学得也容易，提高了课堂效率，节省了很多时间[3]。
（三）提高学生的审美能力
在高中音乐教学中，借助多媒体教学方式能够丰富学生的情感，让学生在音乐的情感体验中发现美和感受美，从而提高自身的审美素质。但是传统的高中音乐教学并不能够做到这一点，而对于多媒体技术的运用，能够将抽象枯燥的知识变的更加直观和生动形象，能够让学生在精彩的画面和配合的音乐中发现美和感受到美，提高自身的审美素质。例如，教师在教学《草原放牧》时，教师采用多媒体课件配上旋律优美的音乐，播放一段美丽广阔的草原风光画面，调动他们的视听器官，尤其是随着优美画面上蓝天白云、草原牧童的出现，学生有身临其境的感觉，全身心地投入到对草原的向往与企盼中。这样一来学生们充分了解和体验《草原放牧》的音乐意境，培养了学生的正确的审美情趣，对学习本课就有了很大的兴致[4]。
（四）有助于提高学生自主学习的能力
课堂教学的主体应该是学生。在教学中运用多媒体可以更多地与学生进行互动、交流，引导学生的思维，调动学生参与教学过程，也可以为学生提供直观生动的教学素材，通过给学生创设问题情境，帮助学生进行自主、合作、探究学习，使学生真正成为学习的主体。例如，教师在教学《小二黑结婚》时，教师可以将一些与其相关的荧屏歌声及影视片段制作成动画内容展示给学生，同时进行提问：歌曲在音乐剧《音乐之声》中共出现几次，各表现了什么样的音乐情绪等等相关问题，让学生进行讨论研究。学生在探讨过程中可能会遇到各种问题，这时教师再加以指导与评价，从而使学生更深刻地理解和掌握所学的内容。
三、结束语
综上所述，音乐是高中阶段一项重要的教学内容，通过音乐教学能够有效缓解学生紧张的学习压力，帮助学生舒缓身心，能够有效提高学生的综合素质，同时也能缓解学生的学习压力，改善其心理状态。因此，加强多媒体在高中音乐教学中的应用，可以有效提高高中音乐教学的有效性。因此，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验分析了多媒体在高中音乐教学中的作用，并总结了具体的解决策略。
参考文献
[1]曾海燕，论多媒体教学在高中音乐教学中的运用优势[J].新课程（中学），2016 （7）.
[2]单美娇.浅析多媒体技术在高中音乐教学中的运用[J].学周刊，2016 （22）：155-156.
[3]黄欣.多媒体在高中音乐教学中的运用探微[J].音乐时空，2015 （21）：169-169.
[4]田春荣.多媒体课件在高中音乐教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2014 （9）：29-29.