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摘 要：随着信息技术的不断发展，微信公众平台因其操作便捷高效、信息推送精准的特点，已成为当今基础教育的信息化辅助手段之一。学生在小学阶段的学习离不开家长的辅导与监督。利用微信向家长推送合适的学习资源，有利于家长在配合学校教育孩子上获得更加明确的指引和帮助，使家校共育工作变得更加具体、轻松、高效。
关键词：小学教育；家校共育；微信平台
随着信息技术的不断进步与变革，由网络和手机引领的新媒体变革极大地改变了青少年的生活方式与习惯，使其愈发呈现出碎片化、即时化、互动化的特点，在学习资源的建设中引进新媒体技术便成为当务之急。而在众多新媒体平台中，微信公众平台因其操作便捷高效、信息推送精准的特点，更是成为当今基础教育的信息化辅助手段之一。
据统计，截至2017年5月，全国微信使用人数也就是微信的日登录用户近8亿。如今，微信已具备了原来PC时代电脑的所有功能，已经把整个互联网生态所有的应用都囊括进去了。作为一个提倡以轻松愉悦的生活方式为主的手机应用软件，微信就像一本活的刊物，让用户不仅可以阅读到科学知识，还可以在日常生活中不断增长见闻。用户使用微信还可以抒发心情，以及结交朋友。流行于人们日常生活的“玩微信”正在不知不觉中改变着现代学生的生活和言行，更深深地影响着家长的育儿环境。家校之间的沟通开始发生一些转变，从过去通过电话、家访、面谈、短信到后来增加了各大电信运营商提供的通信系统，再到新加入并快速流行的微信交流群以及微信公众号等。家长与学校之间的沟通多样化，使得家长与老师、家长与学校之间的距离更近了，联系也更加密切，这是科技进步为教育行业带来的有力手段。针对小学阶段教育，如何发挥微信在教育中的优势，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、微信应用的准确定位
微信在小学教育中的应用主要定位为两个方向：信息资源发布和家校沟通。信息资源发布作为小学教育中最普通的需求而言，在操作上可以有两种形式的存在：第一种是以微信公众号的形式向已关注学校微信公众号的手机用户推送相关学校发布的最新教育教学信息；第二种是社会上有部分专业教育资源推送的公众号针对某一种学习资源进行资源的推送，如“凯叔讲故事”就是这种类型，重点为孩子提供故事资源。以上两种信息资源是学生家长获取辅助性家庭教育资源的一个来源，因此这类信息的编辑要求准确无误，推送时间要求符合时宜。在对微信公众平台充分认识的基础上，学校应结合本校实际对微信公众平台在家校互动平台中扮演的角色进行定位、确定运作的理念和目的。例如可以定位于个性化辅助教学、课堂内外知识拓展、家庭教育或家校交流等等。
家校沟通渠道已进入多元时代，微信在其中除了发挥着家长与老师的沟通以外，还新增了一个家长与家长之间的沟通。以班集微信群为例，二年级学生升上三年级需要变换书写用笔，为了让学生和家长更好地认识并引导学生书写工整。语文老师每天公布一些可以换笔的同学名单，相应的家长就会把自己孩子的书写拍照上传，其他家长在此就可以获得学习机会，在老师的引导下，不仅孩子在学习，家长间也在互相请教育儿的技巧，交流育儿的心得。这就真正实现了从课堂延伸到课外，让家长在家庭教育上获得实质性的可操作性强的指导。
二、微信平台的管理与资源建设
不管是通过班群向家长推送教学信息，还是学校管理员通过微信公众号推送学校教育教学信息，均需要对信息资源进行建设与管理。主要包括以下两个方面。
（一）微信平台的管理
首先，针对学校公众号的管理，学校要保证一个学校微信公众平台的长期有效运行，不是靠学校某一个人或一个部门即可实现的，需要学校各部门、教师和学生协同工作，甚至家长的积极参与。这需要学校出台相关规章制度明确各个部门的工作内容、工作目标和负责人，以确保微信公众平台的长期有效运行。以我校微信公众号为例，学校制定了相应的管理要求：
1. 任何人未经学校微信公众平台专管员允许不得随意发布信息或更改官方微信资料。
2. 微信公众平台访问密码由行政办公室负责管理，不得私自向任何部门或个人泄漏。
3. 为了鼓励并重视该工作，使学校微信公众平台能充分发挥作用，各部门须抓住工作重点发送信息，要保证质量优良，从而提高学校的知名度和声望，促进业务发展。
4. 微信公众平台每年的年检、续费、认证由行政办公室负责，按规定及时办理相关手续。
其次，针对班级微信群的管理，班级老师应担负起管理者的角色。常见的班群资源有学校下发的通知、布置作业、测验小結、班务通知、学习资料等。对群中家长提出的疑问进行分析和解答，当好学校全面统筹与家长针对性教育的沟通桥梁。在班群里，管理者是引导群向正方向发挥作用的主导者。
（二）微信资源的建设
首先，针对学校微信公众号，学校管理者团队应充分利用微信公众平台的微视频传播功能进行微课教育，致力于将教育更全面地拓展到家庭。微信为微课资源提供了有效传播手段，学校可利用这一传播途径将学校精心准备的优质微课资源推送给家长或学生。这些优质微课资源可以是课堂内的重难点知识、拓展知识，也可以是课堂内延伸的课外知识。学生或家长还可以对微课设计、制作、内容等方面提出各种意见，进一步促进学校微课资源库整体质量的提升。以我校微信公众号为例，学校提出了相应的要求：
1. 内容真实。提交稿件的文字、图片内容必须真实，是围绕宣传班级、级部、教研组、学校层面开展的真实的活动的记录。
2. 特色鲜明。围绕宣传班级特色、教研活动、阳光德育、学校活动等方面有特色的主题活动，围绕学校开展阳光教育特色课程建设，弘扬学校正能量。
3. 作品原创。稿件必须是原创作品，杜绝网载、抄袭、转载等内容，注明引用观点。出现问题，文责自负。
4. 严把质量。要求文稿通顺、文字准确。杜绝出现病句、用词错误、错别字等，投稿人要认真校对，使文稿语句通顺、措辞正确、文笔流畅、语言优美。
其次，针对班集微信群，班级老师与家长都是资源开发者，其中以老师为主，家长为辅。班级不同学科的老师主要把教学中积累的教学资源进行整理与二次开发，让学习资源以音频、视频、图片或文件的形式发送到班群，家长们通过手机直接点击打开就可观看，也可以通过在计算机上打开进行打印，方便实用，家长操作难度不大。
三、及时反馈信息，不断完善微信平台
事物的产生与应用都是变化着的，随着教育教学工作的不断更新，微信在教育中的需求也随之发生变化。作为学校或班级老师，需要及时了解家长与学生的需求，并作出相应的调整与完善。每一所学校对微信公众号资源的开发与利用有所不同，家长的需求也因各个年级而有所差异。每个班级的老师在教学上需要与家长进行沟通的话题不同，而学生的学习情况需要老师提供的学习支撑资源必然也有区别。因此，为了让微信更好地应用于小学教育中，更好地服务家长和学生，不管是微信公众号还是班级微信群的管理者都需要在应用中不断收集和反馈信息，进一步完善这一平台，使它发挥更好的作用。
微信公众平台具有的主动及时推送性、传播信息的多样性、推送信息的精准性、互动方式的灵活多样性等特点，在家校互动方面具有非常明显的优势，是实现个性化学习和家校互动的有效保障和服务支撑。虽然公众平台在具体使用过程中存在一些局限性，如每天群发信息的组数等，但是随着微信在各项功能的不断完善，再加上智能手机的迅速普及，学校利用微信对教育教学管理的一步步探索，必将会促进学校教育教学管理工作的发展。
参考文献：
[1]陈晓华.传统报纸使用微信新媒体的现状及问题研究[J].新闻传播，2013（01）.
[2]周蕾.微信广告传播力研究[J].东南传播，2012（01）.
[3]慕名.微信们要革谁的命[J].通信企业管理，2011（08）.
[4]李春梅，李思齐.大学生手机媒体媒介素养教育研究[J].青年记者，2012（33）.
[5]时荣.移动学习的发展和应用状况综述[J].信息与电脑（理论版），2012（12）.
[6]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2013（10）.
关键词：小学教育；家校共育；微信平台
随着信息技术的不断进步与变革，由网络和手机引领的新媒体变革极大地改变了青少年的生活方式与习惯，使其愈发呈现出碎片化、即时化、互动化的特点，在学习资源的建设中引进新媒体技术便成为当务之急。而在众多新媒体平台中，微信公众平台因其操作便捷高效、信息推送精准的特点，更是成为当今基础教育的信息化辅助手段之一。
据统计，截至2017年5月，全国微信使用人数也就是微信的日登录用户近8亿。如今，微信已具备了原来PC时代电脑的所有功能，已经把整个互联网生态所有的应用都囊括进去了。作为一个提倡以轻松愉悦的生活方式为主的手机应用软件，微信就像一本活的刊物，让用户不仅可以阅读到科学知识，还可以在日常生活中不断增长见闻。用户使用微信还可以抒发心情，以及结交朋友。流行于人们日常生活的“玩微信”正在不知不觉中改变着现代学生的生活和言行，更深深地影响着家长的育儿环境。家校之间的沟通开始发生一些转变，从过去通过电话、家访、面谈、短信到后来增加了各大电信运营商提供的通信系统，再到新加入并快速流行的微信交流群以及微信公众号等。家长与学校之间的沟通多样化，使得家长与老师、家长与学校之间的距离更近了，联系也更加密切，这是科技进步为教育行业带来的有力手段。针对小学阶段教育，如何发挥微信在教育中的优势，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、微信应用的准确定位
微信在小学教育中的应用主要定位为两个方向：信息资源发布和家校沟通。信息资源发布作为小学教育中最普通的需求而言，在操作上可以有两种形式的存在：第一种是以微信公众号的形式向已关注学校微信公众号的手机用户推送相关学校发布的最新教育教学信息；第二种是社会上有部分专业教育资源推送的公众号针对某一种学习资源进行资源的推送，如“凯叔讲故事”就是这种类型，重点为孩子提供故事资源。以上两种信息资源是学生家长获取辅助性家庭教育资源的一个来源，因此这类信息的编辑要求准确无误，推送时间要求符合时宜。在对微信公众平台充分认识的基础上，学校应结合本校实际对微信公众平台在家校互动平台中扮演的角色进行定位、确定运作的理念和目的。例如可以定位于个性化辅助教学、课堂内外知识拓展、家庭教育或家校交流等等。
家校沟通渠道已进入多元时代，微信在其中除了发挥着家长与老师的沟通以外，还新增了一个家长与家长之间的沟通。以班集微信群为例，二年级学生升上三年级需要变换书写用笔，为了让学生和家长更好地认识并引导学生书写工整。语文老师每天公布一些可以换笔的同学名单，相应的家长就会把自己孩子的书写拍照上传，其他家长在此就可以获得学习机会，在老师的引导下，不仅孩子在学习，家长间也在互相请教育儿的技巧，交流育儿的心得。这就真正实现了从课堂延伸到课外，让家长在家庭教育上获得实质性的可操作性强的指导。
二、微信平台的管理与资源建设
不管是通过班群向家长推送教学信息，还是学校管理员通过微信公众号推送学校教育教学信息，均需要对信息资源进行建设与管理。主要包括以下两个方面。
（一）微信平台的管理
首先，针对学校公众号的管理，学校要保证一个学校微信公众平台的长期有效运行，不是靠学校某一个人或一个部门即可实现的，需要学校各部门、教师和学生协同工作，甚至家长的积极参与。这需要学校出台相关规章制度明确各个部门的工作内容、工作目标和负责人，以确保微信公众平台的长期有效运行。以我校微信公众号为例，学校制定了相应的管理要求：
1. 任何人未经学校微信公众平台专管员允许不得随意发布信息或更改官方微信资料。
2. 微信公众平台访问密码由行政办公室负责管理，不得私自向任何部门或个人泄漏。
3. 为了鼓励并重视该工作，使学校微信公众平台能充分发挥作用，各部门须抓住工作重点发送信息，要保证质量优良，从而提高学校的知名度和声望，促进业务发展。
4. 微信公众平台每年的年检、续费、认证由行政办公室负责，按规定及时办理相关手续。
其次，针对班级微信群的管理，班级老师应担负起管理者的角色。常见的班群资源有学校下发的通知、布置作业、测验小結、班务通知、学习资料等。对群中家长提出的疑问进行分析和解答，当好学校全面统筹与家长针对性教育的沟通桥梁。在班群里，管理者是引导群向正方向发挥作用的主导者。
（二）微信资源的建设
首先，针对学校微信公众号，学校管理者团队应充分利用微信公众平台的微视频传播功能进行微课教育，致力于将教育更全面地拓展到家庭。微信为微课资源提供了有效传播手段，学校可利用这一传播途径将学校精心准备的优质微课资源推送给家长或学生。这些优质微课资源可以是课堂内的重难点知识、拓展知识，也可以是课堂内延伸的课外知识。学生或家长还可以对微课设计、制作、内容等方面提出各种意见，进一步促进学校微课资源库整体质量的提升。以我校微信公众号为例，学校提出了相应的要求：
1. 内容真实。提交稿件的文字、图片内容必须真实，是围绕宣传班级、级部、教研组、学校层面开展的真实的活动的记录。
2. 特色鲜明。围绕宣传班级特色、教研活动、阳光德育、学校活动等方面有特色的主题活动，围绕学校开展阳光教育特色课程建设，弘扬学校正能量。
3. 作品原创。稿件必须是原创作品，杜绝网载、抄袭、转载等内容，注明引用观点。出现问题，文责自负。
4. 严把质量。要求文稿通顺、文字准确。杜绝出现病句、用词错误、错别字等，投稿人要认真校对，使文稿语句通顺、措辞正确、文笔流畅、语言优美。
其次，针对班集微信群，班级老师与家长都是资源开发者，其中以老师为主，家长为辅。班级不同学科的老师主要把教学中积累的教学资源进行整理与二次开发，让学习资源以音频、视频、图片或文件的形式发送到班群，家长们通过手机直接点击打开就可观看，也可以通过在计算机上打开进行打印，方便实用，家长操作难度不大。
三、及时反馈信息，不断完善微信平台
事物的产生与应用都是变化着的，随着教育教学工作的不断更新，微信在教育中的需求也随之发生变化。作为学校或班级老师，需要及时了解家长与学生的需求，并作出相应的调整与完善。每一所学校对微信公众号资源的开发与利用有所不同，家长的需求也因各个年级而有所差异。每个班级的老师在教学上需要与家长进行沟通的话题不同，而学生的学习情况需要老师提供的学习支撑资源必然也有区别。因此，为了让微信更好地应用于小学教育中，更好地服务家长和学生，不管是微信公众号还是班级微信群的管理者都需要在应用中不断收集和反馈信息，进一步完善这一平台，使它发挥更好的作用。
微信公众平台具有的主动及时推送性、传播信息的多样性、推送信息的精准性、互动方式的灵活多样性等特点，在家校互动方面具有非常明显的优势，是实现个性化学习和家校互动的有效保障和服务支撑。虽然公众平台在具体使用过程中存在一些局限性，如每天群发信息的组数等，但是随着微信在各项功能的不断完善，再加上智能手机的迅速普及，学校利用微信对教育教学管理的一步步探索，必将会促进学校教育教学管理工作的发展。
参考文献：
[1]陈晓华.传统报纸使用微信新媒体的现状及问题研究[J].新闻传播，2013（01）.
[2]周蕾.微信广告传播力研究[J].东南传播，2012（01）.
[3]慕名.微信们要革谁的命[J].通信企业管理，2011（08）.
[4]李春梅，李思齐.大学生手机媒体媒介素养教育研究[J].青年记者，2012（33）.
[5]时荣.移动学习的发展和应用状况综述[J].信息与电脑（理论版），2012（12）.
[6]柳玉婷.微信公众平台在移动学习中的应用研究[J].软件导刊（教育技术），2013（10）.