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[摘 要] 高校思政课教师要努力做教育改革的奋进者，为此，高校思政课教师的自我学习、自我革新是做好学生成长引导者的前提条件。从立德、铸魂、育人三个方面探讨高校思政课教师肩负的重要使命，并提出要不断加强思政课教师的队伍建设，与时俱进，不断学习成长，更好地服务于教育事业，培育学生成长成才。
[关 键 词] 高校思政课教师;队伍建设;立德树人
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0218-02
高校思政课教师承担着马克思主义理论课程的教学工作，肩负着宣讲马克思主义理论最新成果的政治使命，是研究阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主力军。
一、立德，做大学生政治上的引导者
习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”高校思政课是面向学生人数最多的一门课程，思政课教师的言行、德行是影响学生人数最广的。思政课是帮助大学生树立正确“三观”不可或缺的课程，思政课教师的引导作用不可替代。
思政课教师要具备良好的政治素养，才能在引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的过程中以自身为楷模，潜移默化地影响学生。思政课教师要具备良好的道德素养，忠于党的教育事业，树好道德标杆，引导学生积极向善向上健康成长。思政课教师要具备良好的理论素养，扎实的理论功底是思政课教师的看家本领，既然站在思政课的讲台上，肚子里就一定要有满满的理论，才能让学生信服，真心佩服，甘心接受思想政治教育。思政课教师要具备良好的创新素养，方可满足新时代大学生对知识的需求，当代大学生思维活跃，接受新事物能力强，若思政课教师仍用以前的老办法讲课，学生很可能会选择“低头”，所以思政课教师要大胆创新，多多利用新媒体、发掘新阵地、开辟新空间，与时俱进地推进思政课教学的现代化，把思政课上成学生喜爱的课程。
二、铸魂，做大学生思想上的引导者
要将习近平新时代中国特色社会主义思想学懂弄通悟透、阐释明白、宣讲清楚，高校思政课教师必须保持强烈的时代精神和问题意识，把研究阐释习近平新时代中国特色社会主义思想作为教育教学的重要职责和任务，进行扎实的学理探究，并通过深入浅出的讲解，让思想活跃的大学生真正信服，成为学生思想上的指导者和引路人。
大学生正处在树立理想信念和正確价值观的关键时期，如何引导他们正确认识理解一些重大理论和实践问题，如何把大学生的思想统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来，是高校教师特别是思政课教师的重要课题。高校思政课教师要坚持学术的视角，通过教学活动，在研究阐释习近平新时代中国特色社会主义思想中发现问题、提出问题，进而研究问题、解决问题，扎实推进学生的理想信念树立工作，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦凝聚青年学生的智慧与力量。
三、育人，做大学生行动上的引导者
高校思政课教师要推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心、转化为学生的自觉行动，还要在通过学懂弄通提升政治判断力、通过研究阐释提升思想穿透力的基础上，探索创新人才培养方法和思想政治理论课教学方法，强化带头示范和指导引领，帮助学生付诸行动、学以致用、力行实干。
强化实践教学、案例教学、示范教学，教育学生学会运用知识。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，强化学生的思想自觉和行动自觉，真正搞懂面临的时代课题，深刻把握世界发展的走向，认清中国和世界发展大势，并在这样的过程中找准人生方位、把牢人生开关、确定人生目标、获得人生能量。思政课教师要积极开展专题性决策咨询研究，并在这一过程中开展对学生的国情教育，努力把学生培养成为适应新时代需要的有理想、有学问、有才干的实干家。
四、改革，加强思政课教师队伍建设
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。上好思政课，必须始终聚焦立德树人根本任务，着眼于培养担当民族复兴大任的时代新人的新要求，因此高校思政课教师队伍在铸魂育人、立德树人等方面承担着重大作用。习近平总书记对加强思政课教师队伍建设提出了明确要求，他深情勉励思政课教师要用堂堂正正的人格，让学生“亲其师，信其道”，“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。把思政课办好，离不开教师的主导作用，所以我们要努力为思政课教师的可持续发展创造良好的条件。
（一）建立健全考核机制
高校思政课教师肩负立德树人重任，这支队伍本身就应该是思想道德素养的标杆。人们一味地认为，思政课教师的思想道德素质肯定是过硬的，肯定是比其他教育工作者的素养更为优良。但正是这种偏见，使得思政课教师一旦步入这个行业，就很难得到思想政治教育方面的继续教育和培训提升。我们作为教育工作者应该重视这个现象，要把高校思政课教师的思想政治考核机制做好，使思政课教师在职业生涯中可持续发展。
第一，有目的、有计划地对高校思政课教师的职业生涯进行合理规划。同为思政课教师，但不同的人在能力和兴趣等方面存在着差异。我们可以根据能力高低、兴趣特长将思政课教师分为教学型和科研型，分类进行职业生涯的可持续引导。偏好教学且在课堂教学中表现出明显优势的部分教师，可以通过集体备课、课程示范、说课反思等活动对他们的思想道德素质进行评判，并制定合理且有针对性的改进方案。对爱好科研工作的部分思政课教师，可以从他们的学术论文、专著、课题等研究成果中判断他们的思想道德素质是否过硬，在哪些方面还存在需要提升和改进的地方。分类引导之外，还可以采取集中学习的方式，对思政课教师进一步加强思想政治教育。 第二，确定科学的考核指标体系促进思政课教师的不断成长。任何一个人思想品德的形成过程，都是他们的知、情、信、意、行五要素均衡发展的过程，思想课教师也不例外。要想做到不断的成长，就必须保持五要素不断地平衡发展、螺旋上升。我们可以通过对思政课教师的知、情、信、意、行五方面分别量化指标，进行考核。掌握他们在自身思想政治教育方面存在的问题，进而有针对性地进行教育引导，通过考核指标体系促使思政课教师自我反思，自我教育，不断成长。
（二）完善人才培养体系
高校应更现实、科学、全面地看待思政课教师队伍的建设与发展问题，在逐步提升整体素质与水平的同时，注重对优秀中青年思政课教师的培养，以突出其的引领作用，进一步推动教师队伍建设进程。
第一，多年前追求思政课教师数量是我国在思政课教师配备方面的一个基本政策，但通过思政课教育教学这些年的发展，基本政策也与时俱进地进行了科学合理的调整，由原来的数量充足向现在的既要数量充足又要质量优良发生转变。要做好思政课教师培养工作，还应积极出台政策，确保向思政课教师的倾斜力度，如落实职称评审单列政策、落实思政课题专项申报政策等。要严格按照教育部的要求配置师生比，在保证思政课教师基本课时量的前提下，尽可能让他们有更多的时间和精力从事教学改革创新和科研活动，以确保教学质量的持续提升和科研能力的不断进步。
第二，除了努力提升思政课教师队伍整体素质，还应更加注重培养优秀的思政课教师，突出榜样的力量，让杰出者起到示范引领带动作用。作为高校，要在思政课教师中选拔有能力者，大力培养扶植。高校领导，尤其是党委书记应该经常听课、评课、参加集体备课，从而发现优秀的思政课教师人选，把展示的机会、获奖的机会、评优的机会更多地留给优秀的思政课教师，让优秀的人更加优秀，让优秀的人带动整个团队的建设，最终实现整个团队的提升。
（三）激發教师职业自觉
高校思政课教师是具有较高学历水平和个人素质能力的群体，相较其他课程和学科的教师，往往具有更高的思想政治自觉与奉献服务意识。因此，在确保经费、设备、办公场所等硬性条件以及培训、考察、交流机会等软性条件的前提下，在不断健全的机制体制基础上充分尊重教师的主观能动性，进一步营造一个充满人文关怀、相对宽松自由的环境，以激发教师的职业自觉。
高校层面上，首先应在对思政课教师的日常管理中通过培训和宣传强化其对自身职业与岗位的理解，克服社会上和学生中因为对思政课教师的错误认识和古板印象而产生对教师自身的负面影响，引导其正确认识自身的角色使命，加强其职业自豪感和满意度。同时，还应努力营造充满人文关怀和对人性尊重的文化氛围，通过马克思主义理论学科建设，增强思政课教师的学科归属感，充分尊重其学术自由，使其在富有创造性和挑战性的组织环境中，获得对自身职业和岗位的成就感与满意度，以激发其以更大的热情和更多的精力投入思政课的教学研究与马克思主义理论学科的学术研究之中。
个人层面上，高校思政课教师应深刻理解自身肩负的使命与职责，认识自己所从事的思想政治教育工作对学生成长成才的重要意义，从而自觉主动地提升思想政治素质与业务素质，发自内心地热爱自己的本职工作，以最大的精力和热情投入教学科研工作中去。随着教学成效与科研成果的累积，思政课教师也会因此增加其从事本职工作的责任感和幸福感，更好地服务于人才培养，服务于国家的教育事业。
参考文献：
[1]陈金龙.新时代思想政治理论课建设的思维方法：学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话[J].思想理论教育，2019（4）.
[2]俞海萍.思政课：扶正滋养青少年“拔节孕穗期”[N].光明日报，2019-03-30.
[3]张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.
◎编辑 李 静
[关 键 词] 高校思政课教师;队伍建设;立德树人
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）22-0218-02
高校思政课教师承担着马克思主义理论课程的教学工作，肩负着宣讲马克思主义理论最新成果的政治使命，是研究阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主力军。
一、立德，做大学生政治上的引导者
习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”高校思政课是面向学生人数最多的一门课程，思政课教师的言行、德行是影响学生人数最广的。思政课是帮助大学生树立正确“三观”不可或缺的课程，思政课教师的引导作用不可替代。
思政课教师要具备良好的政治素养，才能在引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的过程中以自身为楷模，潜移默化地影响学生。思政课教师要具备良好的道德素养，忠于党的教育事业，树好道德标杆，引导学生积极向善向上健康成长。思政课教师要具备良好的理论素养，扎实的理论功底是思政课教师的看家本领，既然站在思政课的讲台上，肚子里就一定要有满满的理论，才能让学生信服，真心佩服，甘心接受思想政治教育。思政课教师要具备良好的创新素养，方可满足新时代大学生对知识的需求，当代大学生思维活跃，接受新事物能力强，若思政课教师仍用以前的老办法讲课，学生很可能会选择“低头”，所以思政课教师要大胆创新，多多利用新媒体、发掘新阵地、开辟新空间，与时俱进地推进思政课教学的现代化，把思政课上成学生喜爱的课程。
二、铸魂，做大学生思想上的引导者
要将习近平新时代中国特色社会主义思想学懂弄通悟透、阐释明白、宣讲清楚，高校思政课教师必须保持强烈的时代精神和问题意识，把研究阐释习近平新时代中国特色社会主义思想作为教育教学的重要职责和任务，进行扎实的学理探究，并通过深入浅出的讲解，让思想活跃的大学生真正信服，成为学生思想上的指导者和引路人。
大学生正处在树立理想信念和正確价值观的关键时期，如何引导他们正确认识理解一些重大理论和实践问题，如何把大学生的思想统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来，是高校教师特别是思政课教师的重要课题。高校思政课教师要坚持学术的视角，通过教学活动，在研究阐释习近平新时代中国特色社会主义思想中发现问题、提出问题，进而研究问题、解决问题，扎实推进学生的理想信念树立工作，为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦凝聚青年学生的智慧与力量。
三、育人，做大学生行动上的引导者
高校思政课教师要推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心、转化为学生的自觉行动，还要在通过学懂弄通提升政治判断力、通过研究阐释提升思想穿透力的基础上，探索创新人才培养方法和思想政治理论课教学方法，强化带头示范和指导引领，帮助学生付诸行动、学以致用、力行实干。
强化实践教学、案例教学、示范教学，教育学生学会运用知识。在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，强化学生的思想自觉和行动自觉，真正搞懂面临的时代课题，深刻把握世界发展的走向，认清中国和世界发展大势，并在这样的过程中找准人生方位、把牢人生开关、确定人生目标、获得人生能量。思政课教师要积极开展专题性决策咨询研究，并在这一过程中开展对学生的国情教育，努力把学生培养成为适应新时代需要的有理想、有学问、有才干的实干家。
四、改革，加强思政课教师队伍建设
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。上好思政课，必须始终聚焦立德树人根本任务，着眼于培养担当民族复兴大任的时代新人的新要求，因此高校思政课教师队伍在铸魂育人、立德树人等方面承担着重大作用。习近平总书记对加强思政课教师队伍建设提出了明确要求，他深情勉励思政课教师要用堂堂正正的人格，让学生“亲其师，信其道”，“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”。把思政课办好，离不开教师的主导作用，所以我们要努力为思政课教师的可持续发展创造良好的条件。
（一）建立健全考核机制
高校思政课教师肩负立德树人重任，这支队伍本身就应该是思想道德素养的标杆。人们一味地认为，思政课教师的思想道德素质肯定是过硬的，肯定是比其他教育工作者的素养更为优良。但正是这种偏见，使得思政课教师一旦步入这个行业，就很难得到思想政治教育方面的继续教育和培训提升。我们作为教育工作者应该重视这个现象，要把高校思政课教师的思想政治考核机制做好，使思政课教师在职业生涯中可持续发展。
第一，有目的、有计划地对高校思政课教师的职业生涯进行合理规划。同为思政课教师，但不同的人在能力和兴趣等方面存在着差异。我们可以根据能力高低、兴趣特长将思政课教师分为教学型和科研型，分类进行职业生涯的可持续引导。偏好教学且在课堂教学中表现出明显优势的部分教师，可以通过集体备课、课程示范、说课反思等活动对他们的思想道德素质进行评判，并制定合理且有针对性的改进方案。对爱好科研工作的部分思政课教师，可以从他们的学术论文、专著、课题等研究成果中判断他们的思想道德素质是否过硬，在哪些方面还存在需要提升和改进的地方。分类引导之外，还可以采取集中学习的方式，对思政课教师进一步加强思想政治教育。 第二，确定科学的考核指标体系促进思政课教师的不断成长。任何一个人思想品德的形成过程，都是他们的知、情、信、意、行五要素均衡发展的过程，思想课教师也不例外。要想做到不断的成长，就必须保持五要素不断地平衡发展、螺旋上升。我们可以通过对思政课教师的知、情、信、意、行五方面分别量化指标，进行考核。掌握他们在自身思想政治教育方面存在的问题，进而有针对性地进行教育引导，通过考核指标体系促使思政课教师自我反思，自我教育，不断成长。
（二）完善人才培养体系
高校应更现实、科学、全面地看待思政课教师队伍的建设与发展问题，在逐步提升整体素质与水平的同时，注重对优秀中青年思政课教师的培养，以突出其的引领作用，进一步推动教师队伍建设进程。
第一，多年前追求思政课教师数量是我国在思政课教师配备方面的一个基本政策，但通过思政课教育教学这些年的发展，基本政策也与时俱进地进行了科学合理的调整，由原来的数量充足向现在的既要数量充足又要质量优良发生转变。要做好思政课教师培养工作，还应积极出台政策，确保向思政课教师的倾斜力度，如落实职称评审单列政策、落实思政课题专项申报政策等。要严格按照教育部的要求配置师生比，在保证思政课教师基本课时量的前提下，尽可能让他们有更多的时间和精力从事教学改革创新和科研活动，以确保教学质量的持续提升和科研能力的不断进步。
第二，除了努力提升思政课教师队伍整体素质，还应更加注重培养优秀的思政课教师，突出榜样的力量，让杰出者起到示范引领带动作用。作为高校，要在思政课教师中选拔有能力者，大力培养扶植。高校领导，尤其是党委书记应该经常听课、评课、参加集体备课，从而发现优秀的思政课教师人选，把展示的机会、获奖的机会、评优的机会更多地留给优秀的思政课教师，让优秀的人更加优秀，让优秀的人带动整个团队的建设，最终实现整个团队的提升。
（三）激發教师职业自觉
高校思政课教师是具有较高学历水平和个人素质能力的群体，相较其他课程和学科的教师，往往具有更高的思想政治自觉与奉献服务意识。因此，在确保经费、设备、办公场所等硬性条件以及培训、考察、交流机会等软性条件的前提下，在不断健全的机制体制基础上充分尊重教师的主观能动性，进一步营造一个充满人文关怀、相对宽松自由的环境，以激发教师的职业自觉。
高校层面上，首先应在对思政课教师的日常管理中通过培训和宣传强化其对自身职业与岗位的理解，克服社会上和学生中因为对思政课教师的错误认识和古板印象而产生对教师自身的负面影响，引导其正确认识自身的角色使命，加强其职业自豪感和满意度。同时，还应努力营造充满人文关怀和对人性尊重的文化氛围，通过马克思主义理论学科建设，增强思政课教师的学科归属感，充分尊重其学术自由，使其在富有创造性和挑战性的组织环境中，获得对自身职业和岗位的成就感与满意度，以激发其以更大的热情和更多的精力投入思政课的教学研究与马克思主义理论学科的学术研究之中。
个人层面上，高校思政课教师应深刻理解自身肩负的使命与职责，认识自己所从事的思想政治教育工作对学生成长成才的重要意义，从而自觉主动地提升思想政治素质与业务素质，发自内心地热爱自己的本职工作，以最大的精力和热情投入教学科研工作中去。随着教学成效与科研成果的累积，思政课教师也会因此增加其从事本职工作的责任感和幸福感，更好地服务于人才培养，服务于国家的教育事业。
参考文献：
[1]陈金龙.新时代思想政治理论课建设的思维方法：学习习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话[J].思想理论教育，2019（4）.
[2]俞海萍.思政课：扶正滋养青少年“拔节孕穗期”[N].光明日报，2019-03-30.
[3]张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2001.
◎编辑 李 静