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摘 要：篮球一直是广大学生喜爱的运动项目之一。打篮球不仅可以提升学生的身体素质，有助于他们养成良好的锻炼习惯，在打球的过程中，也可以培养学生一种团结合作的能力。高职学生中存在着一大批爱好篮球的学生，他们不仅把篮球作为一种业余活动，更是当作一种课程活动。在篮球的教学中，情感教学理论在其中发挥着十分重要的作用。因此文章主要分析了高职篮球教学中情感教学理论的具体应用。
关键词：高职篮球 情感教学 应用
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（a）-0081-02
不论是对于专门学习篮球的学生来说，还是对于把篮球作为一项爱好来学习的学生来说，篮球的教学方法对于他们掌握打篮球的技巧十分重要。篮球作为高职学生的一项重要的体育课程之一，由于受到传统教育体制的影响，体育教师在课堂上大多都是以讲解示范、练习动作为主，这不利于学生的进一步学习。将情感教学法融入篮球教学中，不仅可以极大地调动学生的学习积极性，而且可以提升课堂的教学效果。
1 情感教学理论的具体概述
情感教学可以最直接地反映出学生的学习态度。在篮球的情感教学中，学生学习情况主要受到两种情感的影响，一个是教师的情感，另一个是学生自身的情感。从整个教学过程来看，教学的过程也是情感交流的过程。如果在教学的过程中教师与学生的互动完成得好，情感交流十分到位，学生的学习效果也会更好。在情感教学的过程中，最重要的是教师要充分发挥情感因素的积极作用，从而增强教学效果。情感教学的重点不仅要让学生掌握打篮球的技巧，更重要的是在打篮球的过程中学会更多的技能，用心去感知在学习过程中享受到的快乐。
2 情感教学法应用于篮球教学中需要遵循的原则
2.1 适用性
高职学校的学生学习篮球技巧，不仅是因为自己的个人喜欢，也有部分学生是被逼无奈而选择篮球。要想充分体现出情感教学法在篮球教学中的应用，必须选择合适的方法进行教学。在篮球课堂的教学中，学生的情感一直处于动态的变化中。教师也不可能采取固定的方法应对每一个学生。首先，教师在课前备课的时候，就需要针对整个课堂进行相应的设计，全面了解学生的情感变化因素，这样在进行课堂设计的时候会更具有针对性。其次，在教学的过程中，教师利用自己多年的教学经验和实践经验，合理地控制整个教学的节奏，使其更好地适应学生的学习。情感教学方法的应用，不仅注重对时间点的控制，还包括对学习形式的控制，保证学生在不同的学习阶段掌握不同的技巧，从而更好地完成篮球的教学。
2.2 适时性
适时性主要讲的是针对在篮球教学中的不同阶段，教师在教学中可以采用不同的教学方法和手段，避免学生产生情感疲劳。例如在篮球教学课堂的初期，教师主要以篮球小知识、篮球趣闻等知识为主，更好地集中学生的注意力。与此同时也可以穿插一些在篮球赛场中发生的有趣的事情，提高学生对篮球的关注度。在后期篮球的技巧训练中，教师可以选择多种不同的训练和练习方式，采用游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的教学环境中完成篮球技巧的学习。
2.3 适度性
虽然很多男生会偏向于喜欢篮球，但是打篮球也不能过度，控制在合理的范围之内，才能更好地体现出篮球这项运动带来的好处。每个学生对篮球的接受能力不同，教师也不能针对每个学生的表现给予相同的评价，结合学生自身的情况，鼓励那些努力但是表现不太理想的学生，决不能采用过激的言语进行批评，保证情感教学的适度性，尽可能地关注到每个学生的变化。
3 情感教育法在篮球教学中的应用
3.1 提高课堂的教学效率
高职学生学习篮球，他们中的大多数都是因为兴趣所以选择篮球。他们在课外也会经常性地参与到篮球运动中，但也还是有很多学生在打篮球方面需要老师给予相应的指引和引导。例如学生在进行篮球练习的过程中，出现一些问题，如运球不熟练、投球不准确、偏离正确的方向等，教师可以针对不同的问题、不同的学生，给予不同的指导，有助于培养学生一种解决问题的能力。篮球教学中更为看重的是学生个人的表现，个人的表现好了，在团队的表现中才会更加突出。另外，情感教学的实施，不仅提高了学生参与教学的积极性，从另一种角度来说，也降低了教师的负担，让更多的学生自主参与到整个教学的环节当中，从而提高了课堂的教学效率。
3.2 有助于完善学生的性格
每个学生都是独一无二的，他们的性格也都各不相同。每个人有每个人的优势，可能有些人在某方面很擅长，但是在其他方面就有很多需要改进的地方。在篮球教学中开展情感教学，有助于完善学生的性格。情感教学更看重的是师生情感的交流，篮球教学的过程也是情感交流的过程。通过学习他人的优秀品格，以他人之长，补己之短，形成一种自信、自尊、友爱、尊重他人的良好品德，消除学生自身存在的嫉妒、冷漠、自卑等负面情绪。学生的个人性格在不断趋于完善，不论是对于他们平常的学习还是今后的工作而言，都有很大的帮助。
3.3 培养合作精神
篮球运动是一项十分看重团队合作的体育运动。在篮球比赛中一个人表现得再怎么突出，如果团队合作表现得不理想，那么这个团队就不可能取得最终的胜利。篮球教学中也是需要团队合作练习的，通过观察个人在团队中的表现，才能综合地了解一个同学对篮球的掌握情况。学生在课堂上学习的时候，不仅要注重对个人技巧的学习，也要学会如何更好地与他人进行合作。在进行协作练习的过程中，学生通过相互沟通和配合，在短时间内可以更好地掌握课堂知识，而且掌握在实际打篮球中需要掌握的技巧。学生通过与他人合作，了解自己的不足，在后续的练习中可以针对性地进行改进。与此同时，学生通过相互合作，可以更好地提高自身的交流水平，获得更多的机会与其他同学进行深入的交流和沟通。合作精神不论是对于学生自身的学习，还是今后的工作，都有一定的作用。
3.4 感化学生
感化学生最主要的是通过情感教学法，让学生深入地体会到教师在教学过程中的付出，感恩老师的一切辛苦付出，对学生自身而言有一定的激励作用。学生在学习的过程中，由于受到情感的触动，会自觉地调整自己的学习状态，主动做出相应的调整，从而实现自身的全面发展。针对学生在学习过程中所犯下的错误，教师要针对性地给予纠正，不能一味地批评，而应晓之以理、动之以情，让学生深刻地理解自身所犯下的错误，并将其作为今后注意的事项。对于个人的发展而言也是十分有帮助的。每个班级总会有表现层次不同的学生，针对不同层级的学生，教师要公正地对待每一个学生，必要时给予特殊的教导，促进全班学生的共同进步。
4 结语
综上所述，情感教育法在高职篮球教学中发挥着至关重要的作用。不仅有助于提升课堂的教学效率、完善学生的个人性格，而且有助于培养学生的合作精神，对于学生的学习和今后的发展来说有很大的帮助。通过开展篮球教学，不仅要提升学生的篮球技能、个人身体素质，更重要的是培养学生良好的思想品德，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李进.体育情境教学实施的困惑因素及发展途径的研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2010（6）：72-73.
[2] 钱辉.在体育课堂教学中积极创设情境[J].中国体卫艺教育论坛，2009（4）：21.
[3] 毕波，毛文忠，蔡赓.合作学习在高校男生篮球教学中的实验研究[J].南京体育学院学报：社会科学版，2006（5）：68-70.
[4] 王顺堂，魏丕来，岳志刚，等.录像反馈在篮球教学中的实验研究[J].沈阳体育学院学报，2000（3）：53-55.
[5] 宋和平.篮球教学中值得注意的几个问题[J].渭南师范学院学报，2000（5）：62-63，79.
关键词：高职篮球 情感教学 应用
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）01（a）-0081-02
不论是对于专门学习篮球的学生来说，还是对于把篮球作为一项爱好来学习的学生来说，篮球的教学方法对于他们掌握打篮球的技巧十分重要。篮球作为高职学生的一项重要的体育课程之一，由于受到传统教育体制的影响，体育教师在课堂上大多都是以讲解示范、练习动作为主，这不利于学生的进一步学习。将情感教学法融入篮球教学中，不仅可以极大地调动学生的学习积极性，而且可以提升课堂的教学效果。
1 情感教学理论的具体概述
情感教学可以最直接地反映出学生的学习态度。在篮球的情感教学中，学生学习情况主要受到两种情感的影响，一个是教师的情感，另一个是学生自身的情感。从整个教学过程来看，教学的过程也是情感交流的过程。如果在教学的过程中教师与学生的互动完成得好，情感交流十分到位，学生的学习效果也会更好。在情感教学的过程中，最重要的是教师要充分发挥情感因素的积极作用，从而增强教学效果。情感教学的重点不仅要让学生掌握打篮球的技巧，更重要的是在打篮球的过程中学会更多的技能，用心去感知在学习过程中享受到的快乐。
2 情感教学法应用于篮球教学中需要遵循的原则
2.1 适用性
高职学校的学生学习篮球技巧，不仅是因为自己的个人喜欢，也有部分学生是被逼无奈而选择篮球。要想充分体现出情感教学法在篮球教学中的应用，必须选择合适的方法进行教学。在篮球课堂的教学中，学生的情感一直处于动态的变化中。教师也不可能采取固定的方法应对每一个学生。首先，教师在课前备课的时候，就需要针对整个课堂进行相应的设计，全面了解学生的情感变化因素，这样在进行课堂设计的时候会更具有针对性。其次，在教学的过程中，教师利用自己多年的教学经验和实践经验，合理地控制整个教学的节奏，使其更好地适应学生的学习。情感教学方法的应用，不仅注重对时间点的控制，还包括对学习形式的控制，保证学生在不同的学习阶段掌握不同的技巧，从而更好地完成篮球的教学。
2.2 适时性
适时性主要讲的是针对在篮球教学中的不同阶段，教师在教学中可以采用不同的教学方法和手段，避免学生产生情感疲劳。例如在篮球教学课堂的初期，教师主要以篮球小知识、篮球趣闻等知识为主，更好地集中学生的注意力。与此同时也可以穿插一些在篮球赛场中发生的有趣的事情，提高学生对篮球的关注度。在后期篮球的技巧训练中，教师可以选择多种不同的训练和练习方式，采用游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的教学环境中完成篮球技巧的学习。
2.3 适度性
虽然很多男生会偏向于喜欢篮球，但是打篮球也不能过度，控制在合理的范围之内，才能更好地体现出篮球这项运动带来的好处。每个学生对篮球的接受能力不同，教师也不能针对每个学生的表现给予相同的评价，结合学生自身的情况，鼓励那些努力但是表现不太理想的学生，决不能采用过激的言语进行批评，保证情感教学的适度性，尽可能地关注到每个学生的变化。
3 情感教育法在篮球教学中的应用
3.1 提高课堂的教学效率
高职学生学习篮球，他们中的大多数都是因为兴趣所以选择篮球。他们在课外也会经常性地参与到篮球运动中，但也还是有很多学生在打篮球方面需要老师给予相应的指引和引导。例如学生在进行篮球练习的过程中，出现一些问题，如运球不熟练、投球不准确、偏离正确的方向等，教师可以针对不同的问题、不同的学生，给予不同的指导，有助于培养学生一种解决问题的能力。篮球教学中更为看重的是学生个人的表现，个人的表现好了，在团队的表现中才会更加突出。另外，情感教学的实施，不仅提高了学生参与教学的积极性，从另一种角度来说，也降低了教师的负担，让更多的学生自主参与到整个教学的环节当中，从而提高了课堂的教学效率。
3.2 有助于完善学生的性格
每个学生都是独一无二的，他们的性格也都各不相同。每个人有每个人的优势，可能有些人在某方面很擅长，但是在其他方面就有很多需要改进的地方。在篮球教学中开展情感教学，有助于完善学生的性格。情感教学更看重的是师生情感的交流，篮球教学的过程也是情感交流的过程。通过学习他人的优秀品格，以他人之长，补己之短，形成一种自信、自尊、友爱、尊重他人的良好品德，消除学生自身存在的嫉妒、冷漠、自卑等负面情绪。学生的个人性格在不断趋于完善，不论是对于他们平常的学习还是今后的工作而言，都有很大的帮助。
3.3 培养合作精神
篮球运动是一项十分看重团队合作的体育运动。在篮球比赛中一个人表现得再怎么突出，如果团队合作表现得不理想，那么这个团队就不可能取得最终的胜利。篮球教学中也是需要团队合作练习的，通过观察个人在团队中的表现，才能综合地了解一个同学对篮球的掌握情况。学生在课堂上学习的时候，不仅要注重对个人技巧的学习，也要学会如何更好地与他人进行合作。在进行协作练习的过程中，学生通过相互沟通和配合，在短时间内可以更好地掌握课堂知识，而且掌握在实际打篮球中需要掌握的技巧。学生通过与他人合作，了解自己的不足，在后续的练习中可以针对性地进行改进。与此同时，学生通过相互合作，可以更好地提高自身的交流水平，获得更多的机会与其他同学进行深入的交流和沟通。合作精神不论是对于学生自身的学习，还是今后的工作，都有一定的作用。
3.4 感化学生
感化学生最主要的是通过情感教学法，让学生深入地体会到教师在教学过程中的付出，感恩老师的一切辛苦付出，对学生自身而言有一定的激励作用。学生在学习的过程中，由于受到情感的触动，会自觉地调整自己的学习状态，主动做出相应的调整，从而实现自身的全面发展。针对学生在学习过程中所犯下的错误，教师要针对性地给予纠正，不能一味地批评，而应晓之以理、动之以情，让学生深刻地理解自身所犯下的错误，并将其作为今后注意的事项。对于个人的发展而言也是十分有帮助的。每个班级总会有表现层次不同的学生，针对不同层级的学生，教师要公正地对待每一个学生，必要时给予特殊的教导，促进全班学生的共同进步。
4 结语
综上所述，情感教育法在高职篮球教学中发挥着至关重要的作用。不仅有助于提升课堂的教学效率、完善学生的个人性格，而且有助于培养学生的合作精神，对于学生的学习和今后的发展来说有很大的帮助。通过开展篮球教学，不仅要提升学生的篮球技能、个人身体素质，更重要的是培养学生良好的思想品德，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 李进.体育情境教学实施的困惑因素及发展途径的研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2010（6）：72-73.
[2] 钱辉.在体育课堂教学中积极创设情境[J].中国体卫艺教育论坛，2009（4）：21.
[3] 毕波，毛文忠，蔡赓.合作学习在高校男生篮球教学中的实验研究[J].南京体育学院学报：社会科学版，2006（5）：68-70.
[4] 王顺堂，魏丕来，岳志刚，等.录像反馈在篮球教学中的实验研究[J].沈阳体育学院学报，2000（3）：53-55.
[5] 宋和平.篮球教学中值得注意的几个问题[J].渭南师范学院学报，2000（5）：62-63，79.