【摘 要】
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大学四级英语考试一直是大学生英语应用能力水平的一项指标。大学英语写作与高中英语写作的区别不仅在于词汇、句型等语言技能的差异,而且在作文的思维深度方面有所要求。然
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大学四级英语考试一直是大学生英语应用能力水平的一项指标。大学英语写作与高中英语写作的区别不仅在于词汇、句型等语言技能的差异,而且在作文的思维深度方面有所要求。然而,实际写作教学中涉及作文思想深度、广度以及逻辑性的训练较少,学生写作的逻辑分析能力得不到有效的提高。在研究中,笔者采取实证研究的方法,将大学四级英语作文的能力要求与思辨理论相结合,在教学中渗透思辨策略的应用,培养学生在阅读和学习生活中的事物进行积极主动思考,丰富写作的知识面和培养学生写作的思维素养。
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