论文部分内容阅读
摘 要：美术教育是素质教育中不可或缺的一环，它不同于专业的美术教育。因小学生的年龄特点及本课程的特点，决定了美术教育是为发展学生整体素质所服务的，它以学生为本，注重培养学生的审美能力。在美术教学中，教师要爱护并培养学生的兴趣，重视学生的课堂实践，培养学生创新精神，提高学生对美的感知力，培养学生个性，使学生在生活中认识美术、走进美术。
关键词：小学；素质教育；兴趣
随着新课改的推进，素质教育已经深入到教学中的各个领域。而在这个过程中，也有越来越多的人认识到美术教育对于提高学生素质方面的独特作用。作为一线教师，我们还是能清醒地认识到，小学美术教育不同于专业的美术教育，小学美术教育主要是为发展学生整体素质所服务的，它以学生发展为本，它的目的不是培养画家、艺术家，也不是为了考试，提高美术技能，而是注重培养学生的审美能力、感知力、想象力，使学生能够生活得更加生动活泼，提高学生的审美趣味和修养，促进学生个性的发展，进而全面提高学生综合素质。
因此，在教学中，我们必须坚持以育人为本，使美育与素质教育中的其他教育相互促进、相互补充，共同发展，运用各种教育手段与方法让学生体验视觉、听觉等各方面的体验，并通过体验发展个人潜能，培养学生个性，培养学生创新能力的发展。那么，在教学中，我们需要注意哪些方面呢？
一、美术教育的内容要贴近生活
大家都知道，生活是一切艺术的源泉。美术教育也不例外，脱离了生活，美术教学就失去了创造的活力。
因此，在我们的教学过程中，教师要尽量使教学内容贴近生活，引导学生积极参与各种美术活动，亲自动手尝试各种美术工具、材料和制作过程，使学生真正体会到美术教育的内涵。
有句话说得好，生活并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。因此，在美术教育中，一定要培养学生审美眼光，教导学生学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，使学生親身体验到美术活动的乐趣。
二、教师在教学过程中要注意创设情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，这真理无论应用在哪里，都是金玉良言。学习美术也是一样，如果学生对美术有兴趣，自然会主动学习，积极探索，勇于创新。
由于美术教育本身的实践性比较强，因此，还是能够调动学生积极性的。但是，教学内容中也有一些是比较抽象而艰深的，这就需要我们采用各种教学方法来引起学生兴趣，使学生能够轻松理解，印象深刻。
比如，在教学《魔幻的颜色》，单纯的理论是无法让学生想象三原色与三间色的。这时我们就可以采用一些其他的方法：
我准备了几个玻璃杯，分别盛放着红、黄、蓝三种原色水彩颜料水，再用三个空杯子，并排放在一起。在让学生认识三原色时，把三种颜色给学生看，再讲间色时，就把两种原色倒入到一个空杯子中，再加以摇匀，变成间色。
通过这种简单的做法，学生兴趣高涨，纷纷想要试一试。通过学生把颜色的量不断变换，使学生记住了什么是原色，什么是间色，如何配出其他颜色等，效果很好。
除此之外，还有多种方法可以引起学生兴趣，比如游戏法、利用多媒体等。只要方法得当，引起学生兴趣，那么课堂效率就会得到提高。
三、因材施教，充分发挥学生的潜能，培养学生个性
在教学过程中，由于学生情况的千差万别，不可能所有的学生对于美术都有同样的热情与领悟。因此，在美术教育中同样也需要强调学生个性的培养，要以生为本，尊重学生个性，承认学生的差异，因材施教，使每一位学生都能得到最大限度的发展与提高。
因此，在教学过程中，教师要尽量做到以生为本，了解学生的能力、习惯、兴趣点等，并针对学生的特点，因材施教，对于学生优点，使之得到更充分的发挥，而对于学生弱点，要找到其症结所在，设法弥补。
此外，在教学中，由于美术教育的特殊性，美术课程不可能有一个整齐划一的学习标准。因此，教师要把提高学生学习兴趣与审美能力作为教学目的，尊重学生，促进学生审美能力的提高，培养学生的个性发展。
四、在美育教学中融入德育
良好的品德是中华五千年的传统，因此，在美育教学中，也要渗透德育。良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，而绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，并能培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。
中华五千年的艺术文化遗产，使我们为之骄傲，而这些都可以拿出来使学生去体会、欣赏。在了解祖先创造文明的过程中，使学生感受、体会美的存在，培养、提高学生审美能力，并在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想观念，进而热爱祖国、热爱自然、热爱生命。
在美术教育的过程中，需要我们每一位教师不断探索、总结、反思、实践、再总结，只有这样，才能提高美术教育的效率，提高学生的素质。我们要引导学生主动参与到学习中，充分发挥学生的主动性，使学生各种能力在学习过程中都得到长足的发展。
参考文献
[1]任小平.素质教育背景下，小学美术教育工作的有效开展探析[J].读写算（教育教学研究），2015，（37）.
[2]许钊伟.浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究，2015，（24）.
关键词：小学；素质教育；兴趣
随着新课改的推进，素质教育已经深入到教学中的各个领域。而在这个过程中，也有越来越多的人认识到美术教育对于提高学生素质方面的独特作用。作为一线教师，我们还是能清醒地认识到，小学美术教育不同于专业的美术教育，小学美术教育主要是为发展学生整体素质所服务的，它以学生发展为本，它的目的不是培养画家、艺术家，也不是为了考试，提高美术技能，而是注重培养学生的审美能力、感知力、想象力，使学生能够生活得更加生动活泼，提高学生的审美趣味和修养，促进学生个性的发展，进而全面提高学生综合素质。
因此，在教学中，我们必须坚持以育人为本，使美育与素质教育中的其他教育相互促进、相互补充，共同发展，运用各种教育手段与方法让学生体验视觉、听觉等各方面的体验，并通过体验发展个人潜能，培养学生个性，培养学生创新能力的发展。那么，在教学中，我们需要注意哪些方面呢？
一、美术教育的内容要贴近生活
大家都知道，生活是一切艺术的源泉。美术教育也不例外，脱离了生活，美术教学就失去了创造的活力。
因此，在我们的教学过程中，教师要尽量使教学内容贴近生活，引导学生积极参与各种美术活动，亲自动手尝试各种美术工具、材料和制作过程，使学生真正体会到美术教育的内涵。
有句话说得好，生活并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。因此，在美术教育中，一定要培养学生审美眼光，教导学生学习美术欣赏和评述方法，丰富视觉、触觉和审美经验，使学生親身体验到美术活动的乐趣。
二、教师在教学过程中要注意创设情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”，这真理无论应用在哪里，都是金玉良言。学习美术也是一样，如果学生对美术有兴趣，自然会主动学习，积极探索，勇于创新。
由于美术教育本身的实践性比较强，因此，还是能够调动学生积极性的。但是，教学内容中也有一些是比较抽象而艰深的，这就需要我们采用各种教学方法来引起学生兴趣，使学生能够轻松理解，印象深刻。
比如，在教学《魔幻的颜色》，单纯的理论是无法让学生想象三原色与三间色的。这时我们就可以采用一些其他的方法：
我准备了几个玻璃杯，分别盛放着红、黄、蓝三种原色水彩颜料水，再用三个空杯子，并排放在一起。在让学生认识三原色时，把三种颜色给学生看，再讲间色时，就把两种原色倒入到一个空杯子中，再加以摇匀，变成间色。
通过这种简单的做法，学生兴趣高涨，纷纷想要试一试。通过学生把颜色的量不断变换，使学生记住了什么是原色，什么是间色，如何配出其他颜色等，效果很好。
除此之外，还有多种方法可以引起学生兴趣，比如游戏法、利用多媒体等。只要方法得当，引起学生兴趣，那么课堂效率就会得到提高。
三、因材施教，充分发挥学生的潜能，培养学生个性
在教学过程中，由于学生情况的千差万别，不可能所有的学生对于美术都有同样的热情与领悟。因此，在美术教育中同样也需要强调学生个性的培养，要以生为本，尊重学生个性，承认学生的差异，因材施教，使每一位学生都能得到最大限度的发展与提高。
因此，在教学过程中，教师要尽量做到以生为本，了解学生的能力、习惯、兴趣点等，并针对学生的特点，因材施教，对于学生优点，使之得到更充分的发挥，而对于学生弱点，要找到其症结所在，设法弥补。
此外，在教学中，由于美术教育的特殊性，美术课程不可能有一个整齐划一的学习标准。因此，教师要把提高学生学习兴趣与审美能力作为教学目的，尊重学生，促进学生审美能力的提高，培养学生的个性发展。
四、在美育教学中融入德育
良好的品德是中华五千年的传统，因此，在美育教学中，也要渗透德育。良好的思想品德不会从天而降，需要我们去培养，而绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，并能培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。
中华五千年的艺术文化遗产，使我们为之骄傲，而这些都可以拿出来使学生去体会、欣赏。在了解祖先创造文明的过程中，使学生感受、体会美的存在，培养、提高学生审美能力，并在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想观念，进而热爱祖国、热爱自然、热爱生命。
在美术教育的过程中，需要我们每一位教师不断探索、总结、反思、实践、再总结，只有这样，才能提高美术教育的效率，提高学生的素质。我们要引导学生主动参与到学习中，充分发挥学生的主动性，使学生各种能力在学习过程中都得到长足的发展。
参考文献
[1]任小平.素质教育背景下，小学美术教育工作的有效开展探析[J].读写算（教育教学研究），2015，（37）.
[2]许钊伟.浅谈自主性学习在小学美术教学中的渗透与运用[J].美术教育研究，2015，（24）.