在生活中有许多的科学知识需要幼儿去发现和探究，但是由于幼儿的年龄特点，和受已有生活经验的限制，幼儿往往注意不到，或发现不到，如何让幼儿喜欢科学，爱上科学呢，这是我在组织科学活动时，一直研究的问题。
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在科学活动中，导入环节要激发幼儿参与活动的兴趣，吸引幼儿的注意力，让幼儿积极主动的参与到活动来，在活动中发现问题，探索中解决问题。
　　一、直观导入的方式
　　科学活动中有许多操作材料，教师可以直接出示这些操作材料来激发幼儿，如在小班的《小水车》转起来的活动中，因为幼儿只是在电视或是在图片中见过水车，当老师把水车出示在幼儿面前时，幼儿非常想亲自动手试一试，体验玩水车的快乐，这个时候幼儿会非常注意老师说的每一句话，这样可以使幼儿更好的参与到活动中来。
　　二、故事导入的方式
　　根据幼儿的年龄特点，他们最喜欢听老师讲故事，因为故事中的人物形象生动、活泼又可爱。因此，教师可以根据科学活动的内容，用故事的形式来激发幼儿，如在《咔嚓咔嚓粘上了》这个教育活动中，我运用了幼儿最喜欢的“熊大和熊二”的卡通形象，来吸引幼儿兴趣，请小朋友们帮助“熊大和熊二”用不同的方法来取出硬币，孩子们非常喜欢帮助“熊大和熊二”，所以他们想了很多不同取出硬币的办法。在这个环节不到激发了幼儿兴趣，同时还引导了幼儿可以用不同的方法来解决问题。
　　三、谜语导入的方式
　　中班的幼儿非常喜欢猜谜语，谜语概括性很强，但同时又能说出物体的主要的特征，通过这一导入方式，可以吸引幼儿的注意力，集中精力来思考问题，如在《小灯泡亮了》这个教育活动中，教师在讲谜语时，幼儿很认真的倾听老师说的谜面，开动脑筋猜出谜底，在这个过程中，孩子们觉得和有乐趣。为下一个环节埋下很好的铺垫。
　　四、魔术导入的方式
　　魔术对于幼儿来说，充满神奇，科学活动的本身就充满了许多的奥秘，如在《有趣的静电》活动中，老师将事先摩擦好的气球，将小小的纸片吸起来时，幼儿觉得很有趣，所以他们很愿意和老师一起来学这个魔术，这个魔术激发了幼儿参与到活动中来的兴趣。
　　五、多媒体的方式导入
　　将多媒体运用到科学活动中，它以独特的方式吸引着幼儿的眼球与兴趣，其生效与影效的完美结合，形象具体的激发着幼儿参与到活动中，比如，在认识消化系统这个过程的教育活动中，教师通过“小西红柿”这一幼儿熟悉的动画形象，将“小西红柿”从口腔进入咽、食管、胃、小肠、大肠、最后到肛门这一旅行过程拟人化的让幼儿进行观看，孩子们充满好奇的参与到活动中。
　　六、幽默生动的语言导入
　　有人说，教师优美的语言是走进幼儿心灵的通道，是催化幼儿兴趣的一剂良药。所以，教师要从活动的开始运用生动活泼的语言往往能激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使幼儿在快乐的的氛围中自觉、主动地学习。教师生动形象的语言，很容易熏染幼儿的内心，引起幼儿的兴趣并能专注的参与，从而使幼儿在愉快的氛围中学习、活动，达到教者乐教、学者乐学的教学效果。如用
　　又尖又干脆的声音学习小鸟，又粗又低沉的声音扮演老牛伯伯，用凶狠狠与沙哑的语气扮演着大灰狼，这样自然就把幼儿带入了童话世界，随之的沟通、教学活动也会进行得顺畅且充满活力。相反，如果语言平淡无物、枯燥无味、呆板无力，定然会使幼儿转移注意力，毫无兴趣。因此，我们只有从幼儿活动的实际出发，抓住幼儿的心理特点，使用生动形象、富有感染力而又贴近幼儿生活的语言，才能有效地激起幼儿学习、活动的兴趣。生动的教学语言还包含了幽默的语言、神秘的语言和表情语言。
　　总之，兴趣是幼儿求知的动力与基础， 教师要注重孩子兴趣培养，用孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之门的钥匙。这样才能让幼儿在兴趣中喜欢学习，在兴趣中喜欢探究，进而能更充分地调动学习的内在潜能。当然，要激发幼儿学习兴趣的方法有很多种，只要我们在幼儿教学实践中，坚持对幼儿实行有效的教学方法，探索适合幼儿年龄特点方式，一定对学习产生浓厚的兴趣。科学就在我们的身边，我们要通过科学活动来引导幼儿发现科学，喜欢科学，探究科学。
　　河北省教育科学“十二五”规划重点课题《系统性玩教具对幼儿科学素养和能力培养研究》