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全面提高教学质量的关键是课堂，落实新课程、深化素质教育的主渠道也是课堂，实现学生充分发展的主阵地还是课堂。因此，打造高效课堂是每一位教学工作者最重要的研究课题。笔者一直在打造高效课堂方面进行着积极探索和有益尝试，并渐渐有了一些构建高效课堂的心得。
一、学案设计是关键
学案是学生课前预习的大纲，是课堂教学内容的主干，是课堂教学目标的体现。因此，学案设计得是否合理、科学就成了课堂能否成功的关键。在设计学案时要注意以下几方面：
（一）提供本课尽可能翔实的资料
在《窦娥冤》学案的知识库里，笔者分别介绍了元杂剧、元曲四大家、关汉卿、关汉卿作品独特的艺术风格、全剧简介及名人话悲剧等内容。
（二）明确学习目标，突出重点，有的放矢
本学案共制订了三个学习目标，既包括文学常识类的基础知识，又有分析能力的提升，还有鉴赏能力的锻炼。
（三）精心设计环节
要精心设计环节，最大程度地调动学生学习、探究的积极性。设计的学习步骤也要条理明晰，步步深入，適合学生的认知规律：
1.整体感知，了解剧情。
2.抓住言行，分析人物形象。
3.分析矛盾冲突，探讨主旨。
以上三个环节环环相扣，自然流畅，能有效提高课堂效率。
（四）巧妙设置问题
教师要巧妙设置问题，注意难易适度，要有层次性，尽可能使各个层次的学生都能得到提高。
在《窦娥冤》学案中，笔者设计了这样几个问题：
1.这折戏可分为几个场面？用简洁的词语为这几个场面标上小标题。
2.每个场面分别抒发了窦娥怎样的情感？体现出她怎样的性格特点？请结合具体语句分析并用一两个词语概括。
3.窦娥是怎样被毁灭的？试问，窦娥如果不怕连累婆婆，冤案还会不会发生？
4.窦娥发出了哪三桩誓愿？她希望的是什么？三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？
5.这三桩誓愿有两桩即时应验，还有一桩在第四折中也得到验证。请思考，这是否可能？作者为什么要这样写？
这些问题明确、具体，又易于激发学生的兴趣，很适合学生自主探究。
二、课前预习是保障
学生只有在课前充分熟悉学案，认真思考，并按照要求完成预习任务，才能较好地落实课堂任务。因此，在预习中，教师的调动和督促十分重要，可以采取学习小组协作的形式，可以是不同小组竞赛的形式，还可以是教师抽查的形式，尽可能让最多的学生最优地预习，为课堂的顺利进行做最好的准备。
在全面预习的基础之上，还有一个重要环节，就是指定每一道题由哪几个小组讲解，以增强学生积极性和责任感，促使其做好最充分的准备。另外，教师一定要在课前批阅全体或部分学案，及时了解学情，调整课堂的重点和难点，做到有的放矢，提高效率。
三、小组学习、学生展示是主体
教学的目的是培养学生学习的能力，尤为强调学生的主观能动性。在高效课堂上，学习小组（6人）是最主要的学习单位，学生的展示和点评是最重要的环节，学生的探讨和质疑是最有价值的内容。
课堂的基本模式是：给学习小组分配任务（学案的各个问题）——学习小组探讨、小组代表讲解——其他小组学生点评、质疑——学生探讨、教师点拨——学生整合——学生总结。教师只是在必要时点拨，或引发学生进一步思考，或引导学生进入合理的探讨范畴。
在课堂上，有位学生提出：“窦娥临死前发下大旱三年的誓愿是自私的，她为了表明自己的冤屈却让老百姓颗粒无收，生活困苦，这是不对的。”对于这个问题，全体学生共同探讨后还是两种观点争执不下，最后笔者总结了一下：“两种观点都有道理，只是思考的角度不同，一种是实用的角度，一种是审美的角度。作为一部戏剧作品，是高于现实的一种艺术，应该用审美的眼光去欣赏，因此窦娥的三桩誓愿是震撼人心的，是美的。”
在探讨本文浪漫主义手法的运用时，为了让学生更好地理解，笔者引导他们回忆曾经读过的某些文学作品，学生就提起了《孔雀东南飞》男女主人公化为鸳鸯、梁山伯与祝英台化为蝴蝶等，从而让他们将阅读经验与本文联系起来，加深了对此种手法的理解。
四、当堂检测是巩固
在每个学案的后面都设计有自我测评题，或多或少，都是紧扣课堂学习所设计，可让学生学以致用，查缺补漏，扎实掌握课堂知识，巩固技能。
五、课外延伸是补充
45分钟的课堂毕竟是有限的。将课堂所得所思延伸到课下是提高效率的一个重要方面，教学设计时要依据每堂课的特点，进行拓展阅读或写作训练。写作时可以模仿课文中所使用的一种手法，可以评价作者的某种思想或观点，或者品评作品人物的某种性格特点等。例如：学生在《都江堰》中学到了欲扬先抑的手法，教师就可以让学生用此方法来写一段文字。
课堂是学生的舞台，教师需要在幕后进行精心策划：充分备课，了解学情，精心设计，指导预习，接受反馈，课堂上灵活调控，适度点拨，最后还要回扣目标，深入总结。因此，打造高效课堂对教师提出了更高的要求，在教学中，我们要不断学习新理念、新方法，结合学情，继续完善利用学案打造高效课堂的方法，进而提高教学质量。
一、学案设计是关键
学案是学生课前预习的大纲，是课堂教学内容的主干，是课堂教学目标的体现。因此，学案设计得是否合理、科学就成了课堂能否成功的关键。在设计学案时要注意以下几方面：
（一）提供本课尽可能翔实的资料
在《窦娥冤》学案的知识库里，笔者分别介绍了元杂剧、元曲四大家、关汉卿、关汉卿作品独特的艺术风格、全剧简介及名人话悲剧等内容。
（二）明确学习目标，突出重点，有的放矢
本学案共制订了三个学习目标，既包括文学常识类的基础知识，又有分析能力的提升，还有鉴赏能力的锻炼。
（三）精心设计环节
要精心设计环节，最大程度地调动学生学习、探究的积极性。设计的学习步骤也要条理明晰，步步深入，適合学生的认知规律：
1.整体感知，了解剧情。
2.抓住言行，分析人物形象。
3.分析矛盾冲突，探讨主旨。
以上三个环节环环相扣，自然流畅，能有效提高课堂效率。
（四）巧妙设置问题
教师要巧妙设置问题，注意难易适度，要有层次性，尽可能使各个层次的学生都能得到提高。
在《窦娥冤》学案中，笔者设计了这样几个问题：
1.这折戏可分为几个场面？用简洁的词语为这几个场面标上小标题。
2.每个场面分别抒发了窦娥怎样的情感？体现出她怎样的性格特点？请结合具体语句分析并用一两个词语概括。
3.窦娥是怎样被毁灭的？试问，窦娥如果不怕连累婆婆，冤案还会不会发生？
4.窦娥发出了哪三桩誓愿？她希望的是什么？三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？
5.这三桩誓愿有两桩即时应验，还有一桩在第四折中也得到验证。请思考，这是否可能？作者为什么要这样写？
这些问题明确、具体，又易于激发学生的兴趣，很适合学生自主探究。
二、课前预习是保障
学生只有在课前充分熟悉学案，认真思考，并按照要求完成预习任务，才能较好地落实课堂任务。因此，在预习中，教师的调动和督促十分重要，可以采取学习小组协作的形式，可以是不同小组竞赛的形式，还可以是教师抽查的形式，尽可能让最多的学生最优地预习，为课堂的顺利进行做最好的准备。
在全面预习的基础之上，还有一个重要环节，就是指定每一道题由哪几个小组讲解，以增强学生积极性和责任感，促使其做好最充分的准备。另外，教师一定要在课前批阅全体或部分学案，及时了解学情，调整课堂的重点和难点，做到有的放矢，提高效率。
三、小组学习、学生展示是主体
教学的目的是培养学生学习的能力，尤为强调学生的主观能动性。在高效课堂上，学习小组（6人）是最主要的学习单位，学生的展示和点评是最重要的环节，学生的探讨和质疑是最有价值的内容。
课堂的基本模式是：给学习小组分配任务（学案的各个问题）——学习小组探讨、小组代表讲解——其他小组学生点评、质疑——学生探讨、教师点拨——学生整合——学生总结。教师只是在必要时点拨，或引发学生进一步思考，或引导学生进入合理的探讨范畴。
在课堂上，有位学生提出：“窦娥临死前发下大旱三年的誓愿是自私的，她为了表明自己的冤屈却让老百姓颗粒无收，生活困苦，这是不对的。”对于这个问题，全体学生共同探讨后还是两种观点争执不下，最后笔者总结了一下：“两种观点都有道理，只是思考的角度不同，一种是实用的角度，一种是审美的角度。作为一部戏剧作品，是高于现实的一种艺术，应该用审美的眼光去欣赏，因此窦娥的三桩誓愿是震撼人心的，是美的。”
在探讨本文浪漫主义手法的运用时，为了让学生更好地理解，笔者引导他们回忆曾经读过的某些文学作品，学生就提起了《孔雀东南飞》男女主人公化为鸳鸯、梁山伯与祝英台化为蝴蝶等，从而让他们将阅读经验与本文联系起来，加深了对此种手法的理解。
四、当堂检测是巩固
在每个学案的后面都设计有自我测评题，或多或少，都是紧扣课堂学习所设计，可让学生学以致用，查缺补漏，扎实掌握课堂知识，巩固技能。
五、课外延伸是补充
45分钟的课堂毕竟是有限的。将课堂所得所思延伸到课下是提高效率的一个重要方面，教学设计时要依据每堂课的特点，进行拓展阅读或写作训练。写作时可以模仿课文中所使用的一种手法，可以评价作者的某种思想或观点，或者品评作品人物的某种性格特点等。例如：学生在《都江堰》中学到了欲扬先抑的手法，教师就可以让学生用此方法来写一段文字。
课堂是学生的舞台，教师需要在幕后进行精心策划：充分备课，了解学情，精心设计，指导预习，接受反馈，课堂上灵活调控，适度点拨，最后还要回扣目标，深入总结。因此，打造高效课堂对教师提出了更高的要求，在教学中，我们要不断学习新理念、新方法，结合学情，继续完善利用学案打造高效课堂的方法，进而提高教学质量。