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走进任何一所县级以上小学，看到的都是身穿干干净净统一校服、秩序井然、整齐划一的“标准好孩子”。他们上课时规规矩矩，下课后除了去厕所、喝水，基本不离开教室。很多孩子不爱说话、不爱笑、不爱跑、不爱跳，规规矩矩像个“小大人”。二十年前校园内随处可见的跑着、笑着、滚着，灰头土脸、汗流浃背、一脸灿烂、率真可爱的“土孩子”不见了。
“土孩子”不见了。他们不仅消失在学校里，在大街上、在社会公共场域也再难寻觅嬉戏打闹、不掩饰自己、酣畅淋漓玩游戏的“土孩子”的身影。课外时间，孩子们除了写作业、参加补习班，很少走向室外，每个人都手捧电子设备玩网络游戏。室外玩耍、做游戏、踢野球已渐渐淡出儿童的生活，“王者荣耀”等网络游戏成为儿童学习之外的主要谈资。
“土孩子”不见了。孩子的童年没有了“早上穿着干干净净的衣服上学，没到下午放学衣服就脏得不像样子”，没有了“汗流浃背后的灰头土脸”，没有了“在自然环境里敞开身心的自由玩耍”。这样的童年是不完整的，是不符合儿童成长规律的。
“土孩子”不见了。学校、家长出于“安全”考虑，不敢让儿童贴近生活、贴近自然、贴近儿童本真，人为剥夺孩子的童年生活。整齐划一、干干净净的“标准好孩子”并不是真实的儿童。他们是信息时代网络游戏的受害者，他们成为了教育竞争的手段和牺牲品。
真正的童年是孩子按照自然规律成长，有一段无拘无束的“土孩子”美好时光。当下雨之后路有积水，家长会再三提醒离积水远一点，小心弄湿鞋子，此时“土孩子”会趁家长不注意，在积水里趟一下，鞋子虽然湿了，但好奇心却得到了满足。当课间与小伙伴玩耍，不论是弄脏衣服，或是有一些磕磕碰碰，甚至是流点鼻血、受点小伤，大家都不会太在意，更不会去学校问责，这些都是成长中最自然的状态。“土孩子”是童年的本真样态，是童心童趣的直观显现，是人生最快乐的一段时光。把“土孩子”的快乐还给儿童，让儿童有本真的童年，需要社会各方的通力合作。
学校不能忘记育人为本的初心，在课程体系中守护好孩子们的童年，将引导与放手相结合，还儿童一颗自由的童心，让儿童按照他们应有的轨迹生活。一方面，要切实减轻孩子们的课业负担，给孩子们的校内生活充分的留白，让孩子们的童心得以安放，让校园真正成为孩子们的校园。不过分干涉孩子们的叽叽喳喳，不竭力阻止孩子们的摸爬滚打，更不要一味地违背教育规律打造无声校园，要让孩子们走出教室、学会玩耍。另一方面，要高度重视课外活动对孩子成长的影响，从课程建设的高度协调好儿童课外活动的规范性与自由性。例如在教孩子踢球时要做到科学规范训练与自由发展相结合，并不是每个孩子都对踢球感兴趣，并不是每个孩子都具备踢足球的身体素质，可允许对足球不敢兴趣的孩子们按照自己的方式“踢野球”，从中寻求兴趣点，允许他们在运动过程中把自己弄得汗流浃背、一身泥土，一副“土孩子”的模样。
家长要与学校通力合作，提高育儿理念和家教能力，给孩子多一些陪伴，为他们提供优质的家庭教育。家长不能完全寄希望于校外培训机构，用种种在线教育填充孩子们的童年生活。取而代之地，在孩子完成家庭作业后，家长可以陪同孩子去到室外，与孩子一起嬉戏、玩耍、运动，在美好的亲子时空里放飞身心；家长要鼓励孩子与邻里同年龄段孩子结为玩伴，允许他们按照自己的规则痛痛快快地运动和游戏，不怕他们在和泥巴、草地里打滚时弄脏了衣服，不以“不卫生”为由阻止孩子与大自然零距离接触。脏兮兮的“土孩子”模样才是本真儿童应有的样子。
社会教育机构要承担起教育职责，与学校及家长合作，多开展适合儿童成长规律的课外活动。例如各街道办、居委会可组织辖区内儿童于每天下午放学后开展躲猫猫、抽陀螺、推钢圈、丢沙包、跳方格等传统游戏，既传承了传统游戏，也解决了孩子们的“三点半难题”；各地体育场馆可以在星期天、节假日免费向孩子们开放，向社会招募志愿者做儿童体育运动的兼职教练，举办无功利目的的儿童体育比赛；儿童活动中心应加大对儿童身心发展规律的研究，定期开展室外亲子游戏活动；科技场馆可与家长合作开展儿童寒暑假短期冬（夏）令营，让孩子们感受大自然的美好与神奇。
孩子们走向室外尽情玩耍，难免会灰头土脸，难免会磕磕碰碰，难免会哭哭啼啼，但这是“土孩子”成长过程中正常的经历，成人不要慌张，更不要将其提到“安全”的高度去追责。小伙伴们在室外活动中产生点小摩擦，甚至打架，但很快就会和好如初，家长们切莫慌张，更不要去找对方家长讨说法，家长只需引导好孩子如何与其他小朋友相处。将孩子圈在室内，风吹不着、雨打不着，也不会与其他小朋友发生矛盾，干干净净、舒舒服服，看似安全且省心，但不经历困难、挫折反倒会为孩子未来的发展埋下更大的隐患。经历过挫折的孩子才会变得越来越勇敢。
“土孩子”是没有过多人为干预的率真儿童的内心世界的真实表露，“土孩子”的消失是孩子们童年的消逝。没有完整的童年就没有完整的人生，儿童成长得好不好，童心童趣是否得到满足，不仅决定着个体的人生，也影响着国家的未來。只有让“土孩子”样态回归儿童时代，让孩子们真正像个孩子，才能让教育返璞归真，更好地助力孩子们的成长。
【吴维煊，江苏省宿迁经贸高等职业技术学校，教授】
责任编辑 谷月
读者热线：010-62027510
投稿邮箱：zgdy_guancha@163.com
“土孩子”不见了。他们不仅消失在学校里，在大街上、在社会公共场域也再难寻觅嬉戏打闹、不掩饰自己、酣畅淋漓玩游戏的“土孩子”的身影。课外时间，孩子们除了写作业、参加补习班，很少走向室外，每个人都手捧电子设备玩网络游戏。室外玩耍、做游戏、踢野球已渐渐淡出儿童的生活，“王者荣耀”等网络游戏成为儿童学习之外的主要谈资。
“土孩子”不见了。孩子的童年没有了“早上穿着干干净净的衣服上学，没到下午放学衣服就脏得不像样子”，没有了“汗流浃背后的灰头土脸”，没有了“在自然环境里敞开身心的自由玩耍”。这样的童年是不完整的，是不符合儿童成长规律的。
“土孩子”不见了。学校、家长出于“安全”考虑，不敢让儿童贴近生活、贴近自然、贴近儿童本真，人为剥夺孩子的童年生活。整齐划一、干干净净的“标准好孩子”并不是真实的儿童。他们是信息时代网络游戏的受害者，他们成为了教育竞争的手段和牺牲品。
真正的童年是孩子按照自然规律成长，有一段无拘无束的“土孩子”美好时光。当下雨之后路有积水，家长会再三提醒离积水远一点，小心弄湿鞋子，此时“土孩子”会趁家长不注意，在积水里趟一下，鞋子虽然湿了，但好奇心却得到了满足。当课间与小伙伴玩耍，不论是弄脏衣服，或是有一些磕磕碰碰，甚至是流点鼻血、受点小伤，大家都不会太在意，更不会去学校问责，这些都是成长中最自然的状态。“土孩子”是童年的本真样态，是童心童趣的直观显现，是人生最快乐的一段时光。把“土孩子”的快乐还给儿童，让儿童有本真的童年，需要社会各方的通力合作。
学校不能忘记育人为本的初心，在课程体系中守护好孩子们的童年，将引导与放手相结合，还儿童一颗自由的童心，让儿童按照他们应有的轨迹生活。一方面，要切实减轻孩子们的课业负担，给孩子们的校内生活充分的留白，让孩子们的童心得以安放，让校园真正成为孩子们的校园。不过分干涉孩子们的叽叽喳喳，不竭力阻止孩子们的摸爬滚打，更不要一味地违背教育规律打造无声校园，要让孩子们走出教室、学会玩耍。另一方面，要高度重视课外活动对孩子成长的影响，从课程建设的高度协调好儿童课外活动的规范性与自由性。例如在教孩子踢球时要做到科学规范训练与自由发展相结合，并不是每个孩子都对踢球感兴趣，并不是每个孩子都具备踢足球的身体素质，可允许对足球不敢兴趣的孩子们按照自己的方式“踢野球”，从中寻求兴趣点，允许他们在运动过程中把自己弄得汗流浃背、一身泥土，一副“土孩子”的模样。
家长要与学校通力合作，提高育儿理念和家教能力，给孩子多一些陪伴，为他们提供优质的家庭教育。家长不能完全寄希望于校外培训机构，用种种在线教育填充孩子们的童年生活。取而代之地，在孩子完成家庭作业后，家长可以陪同孩子去到室外，与孩子一起嬉戏、玩耍、运动，在美好的亲子时空里放飞身心；家长要鼓励孩子与邻里同年龄段孩子结为玩伴，允许他们按照自己的规则痛痛快快地运动和游戏，不怕他们在和泥巴、草地里打滚时弄脏了衣服，不以“不卫生”为由阻止孩子与大自然零距离接触。脏兮兮的“土孩子”模样才是本真儿童应有的样子。
社会教育机构要承担起教育职责，与学校及家长合作，多开展适合儿童成长规律的课外活动。例如各街道办、居委会可组织辖区内儿童于每天下午放学后开展躲猫猫、抽陀螺、推钢圈、丢沙包、跳方格等传统游戏，既传承了传统游戏，也解决了孩子们的“三点半难题”；各地体育场馆可以在星期天、节假日免费向孩子们开放，向社会招募志愿者做儿童体育运动的兼职教练，举办无功利目的的儿童体育比赛；儿童活动中心应加大对儿童身心发展规律的研究，定期开展室外亲子游戏活动；科技场馆可与家长合作开展儿童寒暑假短期冬（夏）令营，让孩子们感受大自然的美好与神奇。
孩子们走向室外尽情玩耍，难免会灰头土脸，难免会磕磕碰碰，难免会哭哭啼啼，但这是“土孩子”成长过程中正常的经历，成人不要慌张，更不要将其提到“安全”的高度去追责。小伙伴们在室外活动中产生点小摩擦，甚至打架，但很快就会和好如初，家长们切莫慌张，更不要去找对方家长讨说法，家长只需引导好孩子如何与其他小朋友相处。将孩子圈在室内，风吹不着、雨打不着，也不会与其他小朋友发生矛盾，干干净净、舒舒服服，看似安全且省心，但不经历困难、挫折反倒会为孩子未来的发展埋下更大的隐患。经历过挫折的孩子才会变得越来越勇敢。
“土孩子”是没有过多人为干预的率真儿童的内心世界的真实表露，“土孩子”的消失是孩子们童年的消逝。没有完整的童年就没有完整的人生，儿童成长得好不好，童心童趣是否得到满足，不仅决定着个体的人生，也影响着国家的未來。只有让“土孩子”样态回归儿童时代，让孩子们真正像个孩子，才能让教育返璞归真，更好地助力孩子们的成长。
【吴维煊，江苏省宿迁经贸高等职业技术学校，教授】
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