【摘 要】
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随着教育改革的不断深入,小学数学教师也需要不断地进行教学模式创新,改变传统的教学形式,杜绝教学过程中的枯燥感和单调性,注重学生的教育主体地位,从多角度进行教学形式整改,增加学生的学习体验感,激发学生的学习潜能.数学虽然是所有理科的基础,但是在传统教学课堂中学生往往认为数学课程较为乏味无趣.因此加强创新可以提升学生在数学课堂中的学习体验,也让抽象化的理论知识更加生动有趣,而且现代多元教学模式可以让学生对基础知识点掌握得更加灵活,让学生在放松身心之余提高数学思维能力.多元化教学更加注重学生的教育主体地位,同时
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随着教育改革的不断深入,小学数学教师也需要不断地进行教学模式创新,改变传统的教学形式,杜绝教学过程中的枯燥感和单调性,注重学生的教育主体地位,从多角度进行教学形式整改,增加学生的学习体验感,激发学生的学习潜能.数学虽然是所有理科的基础,但是在传统教学课堂中学生往往认为数学课程较为乏味无趣.因此加强创新可以提升学生在数学课堂中的学习体验,也让抽象化的理论知识更加生动有趣,而且现代多元教学模式可以让学生对基础知识点掌握得更加灵活,让学生在放松身心之余提高数学思维能力.多元化教学更加注重学生的教育主体地位,同时要求教师与学生在平等交流下完成教学目标,要让教师与学生之间产生良性互动,从而使学生获得更广阔的思考角度,也能给学生更多的深入学习空间.
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数学是一门有着较强逻辑性的学科,知识结构比较其他学科更加系统化,并且,数学知识有着更强的抽象性.但是小学生缺乏逻辑能力和理解抽象的能力,为了提高小学生数学学习的能力,需要将小学生学习数学的兴趣激发出来.教师可以通过在小学数学教学过程中,创设有效问题情境,激发学生数学学习的主动性和兴趣,将小学生的注意力集中起来,使学生参与数学课堂中.本文将研究有效问题情境的创设,促进小学数学教学的发展.
随着新课程改革的不断进行,协作学习这一学习方式越来越重要.在协作学习中,不仅可以充分发挥学生的主观能动性,而且还可以培养学生自主合作探究的学习方式,训练学生的空间思维、逻辑思维、发散思维等各项数学学习必备的素质,提高学生的动手能力以及合作意识.
一直以来,人们都十分重视口头语言和书面语言,并不重视体态语言,而在情感交流上大多数信息是靠声调高低和表情传递的,即依靠一些非口头语言,所以体态语在沟通交往中有着至关重要的作用.本文将阐述体态语在小学英语教学中的运用策略.
小学数学教师在课堂教学中,运用情境教学法可以使抽象和枯燥的数学知识富有直观性和趣味性.同时,为学生构建生动的学习情境,将无形数学知识与有形的情境结合到一起,促使学生的学习热情不断提高,在进行深度学习的同时,也可增加学习体验.
信息技术的快速发展,使教师的教学过程中发生了巨大的变化.在小学语文课堂中合理利用信息技术,不仅可以改变语文教学中文章内容大、知识面广的问题,同时让语文教学活动有了新的生机,使语文课堂教学更具趣味性和多样性,为小学语文的课程教学开创了新的教学思路和方法.
随着新课程改革的不断推进,教育部对学生的数学综合素养要求不断提高.小学数学教学生活化成了教育改革的发展必然趋势.这要求教师要改变传统的教学观念,创新教学方法,根据学生的实际学习能力以及兴趣爱好制定高效合理的教学计划,借助多媒体创设生活情景,将实际生活情景与课堂教学内容相结合,促进学生数学综合素养的提升.文章将基于小学数学教学生活化的重要意义,浅谈小学数学教学生活化的具体策略.
在新时期、新教育背景下,小学数学教学应该遵循素质教育的要求,努力做到以学生为主体,创新教学方式.根本的来说就是在数学教学过程当中,正确认识到学生的主体地位,尊重学生学习的个性,了解学生数学学习情况,钻研数学教材,与学生平等、和谐的交流沟通,得到学生的认可,使师生之间不仅仅是普通的教与学的关系,更是朋友关系,从而使学生乐于与教师沟通.要想更好地做到这些,使数学教学满足新课标的相关要求,则需要教师对自己的教学方式、备课方法进行深度反思,突破自身对原有教学方式的依赖,实现教学思维的创新.
现代教育技术的飞速发展,学校的学科教师逐渐发掘各种先进的教育技术和开发各种教育手段,并运用到教学活动中,可以提高学科教学效果和学生的核心素养.小学语文是小学生最初学习的基础,也是培养学生整体素养和能力的关键途径,它也是小学中比较重要的学科知识.所以语文教师一定要关注语文的教学效率,将情境教学法运用在语文古诗教学中,推进学生逻辑思维快速发展,使得学生塑造出优异的学习习惯.积极优化情境教学方法,实现增强古诗教学效率的目的.语文教师要采取多种有效策略激发学生学习兴趣,培养学生的语文核心素养.
现代科学技术的不断发展,各种形式的教学方式应运而生,其中微课便是一个典型的例子.由于它的灵活性和形象性,受到了广大教育工作者的青睐,甚至在整个教育界都掀起了微课教学的浪潮.
美术是小学基础教育的学科之一,小学美术课程中需要为学生普及基础的美术知识,其中关于色彩的知识和运用是美术教学的重点内容.本文结合文献资料以及个人经验,对小学美术课程中色彩教学存在的问题进行了分析,使用传统的美术教学方法,学生学习起来难度较大,容易对其学习积极性产生负面影响,基于这样的教学现状,笔者通过研究小学生学习美术的特点,给出了几点教学建议,目的是提升小学美术课程教学的有效性和小学生在美术课程中辨别和运用色彩的能力.