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摘 要：文章研究分析了核心素养视角下的中国义务教育阶段体育教学课程改革的措施，通过问卷调查的方式，对当前中小学阶段体育课程教学存在的问题进行研究，分析影响当前中小学体育课程教学的因素，根据这些影响因素，最后提出基于核心素养视角下的提升小学体育课程教学效果的具体措施，以为中国义务教育阶段的体育课程教学做出参考。
关键词：义务教育;体育课程;新课标;核心素养
一、 研究意义
（一）学术意义
文章的研究意义主要包括学术意义和理论意义两个层面。首先，学术层面的意义。文章研究的是核心素养视角下的中小学体育课程教学改革措施，着重研究了小学高阶段的体育课程教学中存在的问题和教学改革措施，而国内对于这方面的研究虽然较多，但是一方面这些研究的实效性不足，即这些研究大多是时间较为久远的研究成果，研究的对象和条件都是过去的历史资料，所以缺乏时效性。中国的义务教育改革是一直都在进行着的，随着时间的流逝，中国的义务教育对象和情况也发生了很大的改变，所以以往的研究难免会跟不上时代发展的步伐，研究的成果对于新时期义务教育阶段的现状揭露不够真实和贴切，所以提出的解决策略也逐渐不能满足当前中国义务教育阶段的体育教学目标。而本研究所研究的结果来源都是根据最新的资料得到的，所以本研究的结果具有更佳的时效性，更加符合当前中国义务教育的实际情况。文章提出了义务教育阶段的体育课程改进的措施，主要包括分层教学法、选项制教学法两个方面。针对当前小学高阶段的体育课程教学存在的问题，文章的学术价值主要就体现在这个方面。
（二）实践意义
文章的实践意义包括三个方面，主要针对学生、教师和学校三个方面。对于学生而言，小学生的身体正处于发育的关键时期，进行适当的体育锻炼能够有效地激发学生的生长潜力，促进小学生的身体健康成长。但是以往的中小学体育课程教学，体育课程更多的是作为应试的科目，教学和锻炼的内容也是以中考的体育项目为主导的，并没有满足学生自身的兴趣爱好，所以教学的效果较差，教师和学生都是为了完成任务，缺乏主动性。而本研究提出的选项制体育教学方法，充分考虑了学生自身的体育锻炼兴趣爱好，让学生能够选择自己喜欢的项目进行学习和训练，因此能够增强学生体育锻炼的主动性和积极性，真正达到锻炼学生身体，促进学生健康全面成长的目的。而对教师而言，项目制教学法有助于教师的专业发展，让教师掌握更多的体育项目教学方法，从而适应教学任务，还能够增强教师的专业素养，完善教师的教学方法，促进教师的成长和长期发展。对学校而言，本研究的意义在于丰富学校的体育教学效果，丰富学校的中小学素质教育成果，让学校建立起完善的中小学体育课程教学体系，实现学校长期的高质量体育教学。
二、 研究对象与研究方法
（一）研究对象
文章的研究对象为西南某直辖市区县的一所九年制学校小学四、五、六年级的学生和教师。选择该学校进行研究的原因主要是因为该学校一直在积极进行体育教学的改革，并且在过去的几年内取得了一定的成效。但是由于该学校所处的县城经济情况并不好，所以学校的设施建设较为一般。研究该学校的体育教学改进措施，能够让更多的学校在资金有限的情况下，建立起体育教学的有效方法。
（二）研究方法
（1）文献研究法;（2）问卷调查法。
三、 研究结果与分析
根据文献资料和问卷调查的研究，现将文章的研究结果记录于下，主要包括小学高阶段体育教学中选项制教学法对学生的体质健康的影响、当前小学高阶段体育教学中选项制教学法的应用情况、中小学体育教学中存在的主要问题三个方面。
（一）小学高阶段选项制教学法对学生的体质健康的影响
对于这个部分的研究的方法是文献资料法，通过查阅相关的研究资料，发现小学高阶段选项制教学法对学生体质的影响整体上是积极作用大过消极作用的。小学高阶段的学生处于一个很特殊的阶段，这个阶段的学生身体逐渐进入发育期，但是还没有彻底进入青春期，身体机能还不够成熟，但是又具备一定的运动能力，并且正是对体育运动非常热衷的时间段，这个时期的体育教学根本无法满足学生对体育运动的需求。不过同时，这个阶段的学生对体育运动项目的选择性非常强，部分学生只会对自己喜欢的体育运动项目进行大量的锻炼，而对自己不喜欢的项目则很少参加。再加上这个阶段的学生在学业上的压力明显增加，所以如果体育课程中没有自己喜欢的体育项目，部分学生会宁愿选择不运动，这就使得学生的锻炼不足，对学生的身体健康成长造成了消极的影响。而选项制教学法将体育课程的运动项目选择权很大程度地交到学生的手中，让学生能够更加积极主动地参加体育锻炼，进而促进学生的身体健康，通过增强学生的体育锻炼，让学生的体质得到显著的提高。
（二）选项制教学法的应用现状
为了研究选项制教学法在小学高阶段体育教学中的应用效果，对某九年制学校的小学高阶段学生和教师进行了问卷调查研究，共计发放问卷250份，其中对学生发放问卷200份，对教师发放问卷50份。教师除了体育教师以外，还包括学校的课程设计教师和管理教师。问卷調查的结果如下：
首先，该学校最近几年为了响应国家的健康中国2030纲要，一直在尝试对中小学体育教学进行改革，已经建立了选项制教学法的基础，所以本研究主要研究的是学生对选项数量和教学效果的看法，以及教学难度和教学压力的情况。该校的小学四、五、六年级的选项制教学的教师团队和可供选择的项目是一样的，所以不存在不同年级在项目上的差异，共包括篮球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、排球、旱地冰球七个项目供学生选择。每个项目的班级容纳量为20人，共有8个教师进行这七个项目的教学，并不是一个教师带领三个年级的项目教学，一个教师负责某一个年级多个项目教学的情况。
学生和教师对选项数量的满意程度见表1： 根据表1，可以发现，从整体看来，学生和教师对选项制教学法中的选项数量还是比较满意的。相对来看，教师对选项数量的满意程度要高于学生，主要是因为该校位于经济落后的县城，学校的资金有限，过多的体育教学项目会增加学校的资金投入和维护成本，而且该校的学生数量并不是特别多，当前的选项数量基本上能够满足学生的锻炼需求;对于学生而言，更喜欢接触更新鲜的体育项目，对传统的篮球、足球等项目的兴趣在不断下降，所以就希望能够开设更多的体育课程项目。
四、 结论与建议
（一）结论
根据上文的研究结果，可以发现，选项制教学法对中小学的体育教学具有非常积极的作用，能够在很大程度上提高学生的体育锻炼积极性和主动性，增强学生的体育锻炼兴趣，培养学生的体育核心素养。但是在当前的选项制教学法具体实践过程中，还存在着一些问题，比如师资力量不足，教师多项目教学的效率不高等，在今后的中小学体育教学中需要逐步解决这些问题，建立起更加完善的选项制教学体系。
（二）建议
1. 分层教学法
为了提高义务教育阶段的体育课程教学效果，创新教学的方法是必不可少的。文章主要提出了分层教学法在中小学体育课程教学中的运用方法，因为分层教学法经过研究是最具实践效果的。具体来看，要在中小学体育课程教学中使用分层教学法需要注重以下三个方面：
独特优势，个性学生：在中小学体育教学管理之中，首先应该根据学生的兴趣爱好进行划分，兴趣是最好的老师;其次对于不同身体素质的同学将其与身体素质相近的同学进行分组;最后，由于学生的来源的复杂性，导致不同学生的体育基础有差异，对于体质差异进行划分。应该将学生划分为不同的体育教学小组，并制定不同的标准，不应该将基础较好的同学与基础较差的同学进行同一标准衡量，因材施教，制订不同的训练方法与选定地点，对学生给予一定的强化或者降低训练层次。例如，在长跑体育课程教学之中，可以根据男女生体质差异来制订不同的标准，减少男生跑步时长或者给予女生加长时长等计划，既可以根据学生差异进行质量教学，也可以提高教学的效率，拉近同学与老师之间的距离，使得学生在体育教学过程之中能够激发自身的优势条件，独特个性优势得到发展，提升学生对同学老师的信心，提高体育教学的质量与效率。
因材施教，个性教材：在体育教师进行教学过程中，应该进行科学的分层处理，努力研读教材，明确熟练地了解教学方法，掌握教材与教材之间的灵活结合。例如，在中小学足球训练之中，应该根据足球对不同位置人员的需求，将学生进行自我划分，根据学生的跑跳能力、专注度、耐力度，对于能力较好的学生可以进行高层次的学习，对能力稍显不足的同学应该加强身体素质的锻炼，使得学生各司其职，在训练之中不断提升自己的能力，再根据教师制订的一系列辅助训练，逐步提升体育教学质量，同时也增强了学生的体质基础能力。
学生与教师相互分层结合：在学生进行分层教学的训练时，由于学生的不同条件的复杂性，导致教师对学生的了解不够清晰，不能够方方面面地照顾到学生。所以，应该在学生之间建立一个互相联系的体育组织，努力发挥学生的能动性，成为体育教师的强大助力。采用学生与教师相结合的模式，可以根据学生提供教师不知道的信息，努力挖掘学生在体育训练中的长处，提升整体的体育教学质量，对于学生心理素质的提升也有很大助力。在同学与教师的相处过程之中，可以不断对自己进行勉励，提高自己的积极性，增强学生的进取心。例如，选举体育委员对学生进行深入了解，对学生是否专心进行体育训练进行自我监督与自我进取，使得体育教学质量的水平不断提升，对教育行业也是极为重要的进步。
2. 选项制教学法
创新教学方法在中小学体育课程教学中具有非常重要的意义，除了分成教学法，选项制教学也是体育教学的重要方法。在当前的中小学体育课程教学中，已经逐渐开始使用选项制教学法了，选项制教学法就是根据学生的兴趣爱好，学校的教学设施还有学校教师的师资水平，让学生自主选择想要学习的体育项目，以培养学生的体育运动兴趣为主要目的，在兴趣的指导下，让学生自觉主动地参加体育锻炼。不过在当前的中小学体育教学中，选项制教学方法的实施和建设还存在着一些问题，文章提出了一些优化的策略，具体实施起来包括以下几个方面。
首先，加强学校的设施建设。选项制体育教学法的实施效果最关键的是学校的设施建设情况。学校的体育设施建设越完善，供学生选择的项目也就越多，对学生的兴趣满足程度也就越高，学生参加体育课程的热情也就越高，体育课程教学的实施效果也就越好。所以加强学校的体育设施建设是选项制教学法实施最关键的一点。
其次，需要加强选项制教学法的课程体系建设。选项制教学法在课程体系的建设上也需要下功夫，从学生选课阶段开始，需要让学生在选课方面实现较为均衡的选课。一方面，需要加强冷门体育课程的宣传和普及教育，让学生了解不仅仅有篮球、足球这些常见的体育课程，旱地冰球、排球这些体育项目也具有很高的运动乐趣和锻炼效果，引导学生选择这些较为冷门的课程;另一方面，根据学生的数量，限制每个课程项目的人数，尽可能让每个项目的学生人数比较均衡，这样才能够充分发挥体育设施的作用，并且增强教学内容的丰富性。对小学生而言，除了上课的时候会进行体育课程项目锻炼以外，如果培养起学生对项目的兴趣，那么在课后，学生也会积极地进行相关的训练。而项目人数多一点，能够让学生找到一起玩耍的伙伴，进一步促进学生的项目运动兴趣，还能够增强学生的人际交往能力。所以利用项目制教学法在中小学体育课程教学中应用的第二个重要内容就是加强对课程体系的建设。
最后，选项制教学法在中小学体育教学的实施过程中，注重对教师的专业培训也是一个重点内容。因为项目制教学法涉及很多的体育项目，但是中小学由于学校资源和教师组成的限制，不可能聘用大量的体育教师，所以就需要数量不多的体育教师在质量上更加优秀，即一个教师要能够掌握多个项目的教学，而这需要对教师进行一定的专业培训。部分中小学体育教师就是体育院校的学生出身，往往都只有一个专业的运动项目，而对自身专业以外的项目掌握得并不夠深入，所以需要学校在后期对教师进行专业的培训，才能提高项目制教学的运用效果和质量。
参考文献：
[1]张洪潭.体育基本理论研习的定位坐标[J].体育与科学，2005（7）.
[2]张洪潭.从体育本质看体育教学[J].体育与科学，2008（3）.
[3]张建新.我国中小学体育课程改革的现状分析[J].体育与科学，2003（5）.
[4]丘宝文.中小学体育课程改革的现状与展望[J].南京体育学院学报，2004（2）.
[5]刘华东.利用以游戏为主导的体育课程培养幼儿规则意识的策略分析[J].考试周刊，2020（76）：120-121.
作者简介：
范顺辉，福建省厦门市，厦门五缘第二实验学校。
关键词：义务教育;体育课程;新课标;核心素养
一、 研究意义
（一）学术意义
文章的研究意义主要包括学术意义和理论意义两个层面。首先，学术层面的意义。文章研究的是核心素养视角下的中小学体育课程教学改革措施，着重研究了小学高阶段的体育课程教学中存在的问题和教学改革措施，而国内对于这方面的研究虽然较多，但是一方面这些研究的实效性不足，即这些研究大多是时间较为久远的研究成果，研究的对象和条件都是过去的历史资料，所以缺乏时效性。中国的义务教育改革是一直都在进行着的，随着时间的流逝，中国的义务教育对象和情况也发生了很大的改变，所以以往的研究难免会跟不上时代发展的步伐，研究的成果对于新时期义务教育阶段的现状揭露不够真实和贴切，所以提出的解决策略也逐渐不能满足当前中国义务教育阶段的体育教学目标。而本研究所研究的结果来源都是根据最新的资料得到的，所以本研究的结果具有更佳的时效性，更加符合当前中国义务教育的实际情况。文章提出了义务教育阶段的体育课程改进的措施，主要包括分层教学法、选项制教学法两个方面。针对当前小学高阶段的体育课程教学存在的问题，文章的学术价值主要就体现在这个方面。
（二）实践意义
文章的实践意义包括三个方面，主要针对学生、教师和学校三个方面。对于学生而言，小学生的身体正处于发育的关键时期，进行适当的体育锻炼能够有效地激发学生的生长潜力，促进小学生的身体健康成长。但是以往的中小学体育课程教学，体育课程更多的是作为应试的科目，教学和锻炼的内容也是以中考的体育项目为主导的，并没有满足学生自身的兴趣爱好，所以教学的效果较差，教师和学生都是为了完成任务，缺乏主动性。而本研究提出的选项制体育教学方法，充分考虑了学生自身的体育锻炼兴趣爱好，让学生能够选择自己喜欢的项目进行学习和训练，因此能够增强学生体育锻炼的主动性和积极性，真正达到锻炼学生身体，促进学生健康全面成长的目的。而对教师而言，项目制教学法有助于教师的专业发展，让教师掌握更多的体育项目教学方法，从而适应教学任务，还能够增强教师的专业素养，完善教师的教学方法，促进教师的成长和长期发展。对学校而言，本研究的意义在于丰富学校的体育教学效果，丰富学校的中小学素质教育成果，让学校建立起完善的中小学体育课程教学体系，实现学校长期的高质量体育教学。
二、 研究对象与研究方法
（一）研究对象
文章的研究对象为西南某直辖市区县的一所九年制学校小学四、五、六年级的学生和教师。选择该学校进行研究的原因主要是因为该学校一直在积极进行体育教学的改革，并且在过去的几年内取得了一定的成效。但是由于该学校所处的县城经济情况并不好，所以学校的设施建设较为一般。研究该学校的体育教学改进措施，能够让更多的学校在资金有限的情况下，建立起体育教学的有效方法。
（二）研究方法
（1）文献研究法;（2）问卷调查法。
三、 研究结果与分析
根据文献资料和问卷调查的研究，现将文章的研究结果记录于下，主要包括小学高阶段体育教学中选项制教学法对学生的体质健康的影响、当前小学高阶段体育教学中选项制教学法的应用情况、中小学体育教学中存在的主要问题三个方面。
（一）小学高阶段选项制教学法对学生的体质健康的影响
对于这个部分的研究的方法是文献资料法，通过查阅相关的研究资料，发现小学高阶段选项制教学法对学生体质的影响整体上是积极作用大过消极作用的。小学高阶段的学生处于一个很特殊的阶段，这个阶段的学生身体逐渐进入发育期，但是还没有彻底进入青春期，身体机能还不够成熟，但是又具备一定的运动能力，并且正是对体育运动非常热衷的时间段，这个时期的体育教学根本无法满足学生对体育运动的需求。不过同时，这个阶段的学生对体育运动项目的选择性非常强，部分学生只会对自己喜欢的体育运动项目进行大量的锻炼，而对自己不喜欢的项目则很少参加。再加上这个阶段的学生在学业上的压力明显增加，所以如果体育课程中没有自己喜欢的体育项目，部分学生会宁愿选择不运动，这就使得学生的锻炼不足，对学生的身体健康成长造成了消极的影响。而选项制教学法将体育课程的运动项目选择权很大程度地交到学生的手中，让学生能够更加积极主动地参加体育锻炼，进而促进学生的身体健康，通过增强学生的体育锻炼，让学生的体质得到显著的提高。
（二）选项制教学法的应用现状
为了研究选项制教学法在小学高阶段体育教学中的应用效果，对某九年制学校的小学高阶段学生和教师进行了问卷调查研究，共计发放问卷250份，其中对学生发放问卷200份，对教师发放问卷50份。教师除了体育教师以外，还包括学校的课程设计教师和管理教师。问卷調查的结果如下：
首先，该学校最近几年为了响应国家的健康中国2030纲要，一直在尝试对中小学体育教学进行改革，已经建立了选项制教学法的基础，所以本研究主要研究的是学生对选项数量和教学效果的看法，以及教学难度和教学压力的情况。该校的小学四、五、六年级的选项制教学的教师团队和可供选择的项目是一样的，所以不存在不同年级在项目上的差异，共包括篮球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、排球、旱地冰球七个项目供学生选择。每个项目的班级容纳量为20人，共有8个教师进行这七个项目的教学，并不是一个教师带领三个年级的项目教学，一个教师负责某一个年级多个项目教学的情况。
学生和教师对选项数量的满意程度见表1： 根据表1，可以发现，从整体看来，学生和教师对选项制教学法中的选项数量还是比较满意的。相对来看，教师对选项数量的满意程度要高于学生，主要是因为该校位于经济落后的县城，学校的资金有限，过多的体育教学项目会增加学校的资金投入和维护成本，而且该校的学生数量并不是特别多，当前的选项数量基本上能够满足学生的锻炼需求;对于学生而言，更喜欢接触更新鲜的体育项目，对传统的篮球、足球等项目的兴趣在不断下降，所以就希望能够开设更多的体育课程项目。
四、 结论与建议
（一）结论
根据上文的研究结果，可以发现，选项制教学法对中小学的体育教学具有非常积极的作用，能够在很大程度上提高学生的体育锻炼积极性和主动性，增强学生的体育锻炼兴趣，培养学生的体育核心素养。但是在当前的选项制教学法具体实践过程中，还存在着一些问题，比如师资力量不足，教师多项目教学的效率不高等，在今后的中小学体育教学中需要逐步解决这些问题，建立起更加完善的选项制教学体系。
（二）建议
1. 分层教学法
为了提高义务教育阶段的体育课程教学效果，创新教学的方法是必不可少的。文章主要提出了分层教学法在中小学体育课程教学中的运用方法，因为分层教学法经过研究是最具实践效果的。具体来看，要在中小学体育课程教学中使用分层教学法需要注重以下三个方面：
独特优势，个性学生：在中小学体育教学管理之中，首先应该根据学生的兴趣爱好进行划分，兴趣是最好的老师;其次对于不同身体素质的同学将其与身体素质相近的同学进行分组;最后，由于学生的来源的复杂性，导致不同学生的体育基础有差异，对于体质差异进行划分。应该将学生划分为不同的体育教学小组，并制定不同的标准，不应该将基础较好的同学与基础较差的同学进行同一标准衡量，因材施教，制订不同的训练方法与选定地点，对学生给予一定的强化或者降低训练层次。例如，在长跑体育课程教学之中，可以根据男女生体质差异来制订不同的标准，减少男生跑步时长或者给予女生加长时长等计划，既可以根据学生差异进行质量教学，也可以提高教学的效率，拉近同学与老师之间的距离，使得学生在体育教学过程之中能够激发自身的优势条件，独特个性优势得到发展，提升学生对同学老师的信心，提高体育教学的质量与效率。
因材施教，个性教材：在体育教师进行教学过程中，应该进行科学的分层处理，努力研读教材，明确熟练地了解教学方法，掌握教材与教材之间的灵活结合。例如，在中小学足球训练之中，应该根据足球对不同位置人员的需求，将学生进行自我划分，根据学生的跑跳能力、专注度、耐力度，对于能力较好的学生可以进行高层次的学习，对能力稍显不足的同学应该加强身体素质的锻炼，使得学生各司其职，在训练之中不断提升自己的能力，再根据教师制订的一系列辅助训练，逐步提升体育教学质量，同时也增强了学生的体质基础能力。
学生与教师相互分层结合：在学生进行分层教学的训练时，由于学生的不同条件的复杂性，导致教师对学生的了解不够清晰，不能够方方面面地照顾到学生。所以，应该在学生之间建立一个互相联系的体育组织，努力发挥学生的能动性，成为体育教师的强大助力。采用学生与教师相结合的模式，可以根据学生提供教师不知道的信息，努力挖掘学生在体育训练中的长处，提升整体的体育教学质量，对于学生心理素质的提升也有很大助力。在同学与教师的相处过程之中，可以不断对自己进行勉励，提高自己的积极性，增强学生的进取心。例如，选举体育委员对学生进行深入了解，对学生是否专心进行体育训练进行自我监督与自我进取，使得体育教学质量的水平不断提升，对教育行业也是极为重要的进步。
2. 选项制教学法
创新教学方法在中小学体育课程教学中具有非常重要的意义，除了分成教学法，选项制教学也是体育教学的重要方法。在当前的中小学体育课程教学中，已经逐渐开始使用选项制教学法了，选项制教学法就是根据学生的兴趣爱好，学校的教学设施还有学校教师的师资水平，让学生自主选择想要学习的体育项目，以培养学生的体育运动兴趣为主要目的，在兴趣的指导下，让学生自觉主动地参加体育锻炼。不过在当前的中小学体育教学中，选项制教学方法的实施和建设还存在着一些问题，文章提出了一些优化的策略，具体实施起来包括以下几个方面。
首先，加强学校的设施建设。选项制体育教学法的实施效果最关键的是学校的设施建设情况。学校的体育设施建设越完善，供学生选择的项目也就越多，对学生的兴趣满足程度也就越高，学生参加体育课程的热情也就越高，体育课程教学的实施效果也就越好。所以加强学校的体育设施建设是选项制教学法实施最关键的一点。
其次，需要加强选项制教学法的课程体系建设。选项制教学法在课程体系的建设上也需要下功夫，从学生选课阶段开始，需要让学生在选课方面实现较为均衡的选课。一方面，需要加强冷门体育课程的宣传和普及教育，让学生了解不仅仅有篮球、足球这些常见的体育课程，旱地冰球、排球这些体育项目也具有很高的运动乐趣和锻炼效果，引导学生选择这些较为冷门的课程;另一方面，根据学生的数量，限制每个课程项目的人数，尽可能让每个项目的学生人数比较均衡，这样才能够充分发挥体育设施的作用，并且增强教学内容的丰富性。对小学生而言，除了上课的时候会进行体育课程项目锻炼以外，如果培养起学生对项目的兴趣，那么在课后，学生也会积极地进行相关的训练。而项目人数多一点，能够让学生找到一起玩耍的伙伴，进一步促进学生的项目运动兴趣，还能够增强学生的人际交往能力。所以利用项目制教学法在中小学体育课程教学中应用的第二个重要内容就是加强对课程体系的建设。
最后，选项制教学法在中小学体育教学的实施过程中，注重对教师的专业培训也是一个重点内容。因为项目制教学法涉及很多的体育项目，但是中小学由于学校资源和教师组成的限制，不可能聘用大量的体育教师，所以就需要数量不多的体育教师在质量上更加优秀，即一个教师要能够掌握多个项目的教学，而这需要对教师进行一定的专业培训。部分中小学体育教师就是体育院校的学生出身，往往都只有一个专业的运动项目，而对自身专业以外的项目掌握得并不夠深入，所以需要学校在后期对教师进行专业的培训，才能提高项目制教学的运用效果和质量。
参考文献：
[1]张洪潭.体育基本理论研习的定位坐标[J].体育与科学，2005（7）.
[2]张洪潭.从体育本质看体育教学[J].体育与科学，2008（3）.
[3]张建新.我国中小学体育课程改革的现状分析[J].体育与科学，2003（5）.
[4]丘宝文.中小学体育课程改革的现状与展望[J].南京体育学院学报，2004（2）.
[5]刘华东.利用以游戏为主导的体育课程培养幼儿规则意识的策略分析[J].考试周刊，2020（76）：120-121.
作者简介：
范顺辉，福建省厦门市，厦门五缘第二实验学校。