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摘 要: 培养和开发学生的英语学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。对于语言的学习,教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。
关键词: 中学英语 学习潜能 兴趣 积极性 自学能力
开发学习潜能是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分,能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力,包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么,在英语学习中如何开发学生的学习潜能呢?
一、培养观察力
英语学习主要靠模仿,模仿的前提是观察。在课堂上,教师是第一模仿对象,即第一观察对象。比如,在口语教学中,学生认真观察老师的发音和发音时的口型,并认真模仿老师说英语时的语音、语调、表情和动作,从这个意义上讲,教师作为榜样的作用很重要。为了培养学生的观察力,教师在教学中还应做到以下几点:(1)在教学生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等,使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义;(2)在教学句型结构时,首先让学生观察例句,自己发现英语结构的内在联系和英汉结构之间的差异;(3)在课文教学中,可采用Top-down阅读理解方式,即先语篇理解,后句子理解,最后单词和短语理解。这就意味着阅读不再是以生词和语法学习为开端(这种方法叫Bottom-up),而是让学生首先站在语篇的高度上,纵观全文的结构和内容,通过自身观察,试图通过语境进行猜测和理解,并发现新的语言现象和生词。
二、改变教学方法
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习;一切围绕老师的思维转。也就是说:学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语;详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲,学生默默地听,认真地记笔记,学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样,学生只知道默默地听老师讲,机械地背诵和训练。如今,学生逐渐会使用新教材,而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法,培养学生的学习能力。
三、建立自信力
自信是挖掘内在潜能的法宝。要激发农村学生学习英语的潜能,教师就必须帮助学生正确认识自己,克服自卑心理,消除畏难情绪,建立学好英语的自信。
1.坚定人生价值观
教师要让学生懂得,天生我材必有用,每个人都有自己的优势,每个个体身上都有许多别人希望得到的东西,许多原来英语成绩差的学生,也是以他们坚定的信念和勇于拼搏的精神取得了优秀成绩。教师可以通过大量的事实,引导学生,激发学生,帮助他们树立成功的信心。
2.相信人类潜能
前苏联学者对人的潜在能力有过一个形象的比喻:一个正常人如果发挥了自身潜藏能力的一半,那么他将掌握40多种外语、学完几十门大学课程、可以将叠起来几尺厚的百科全书背得滚瓜烂熟。每个人都蕴藏着巨大的潜力,并非没有“天赋”。只要相信自己的能力,敢于迎难而上,敢于挑战自我,都会取得优异的成绩。
3.表扬为主
教师在教学过程中,一方面,要注意做到多一点表扬鼓励,少一点批评训斥,要善于发现学生哪怕是很小的成功或很微小的进步,并及时表扬,让学生感受到成功的欢乐。另一方面,要针对农村学生英语学习的现状,对他们提出有梯度的要求,必须是他们通过努力可以达到的。并且要创设各种机会,让他们体会取得进步、获得成功的乐趣。特别是对学习成绩不好的学生,要倍加小心地保护他们的自尊心。
四、进行美感教育
和汉语一样,英语本身就蕴涵着美,然而对中国学生而言,对英语国家的文化了解甚少,因而难以领悟和体会英语的美。这就需要教师向学生揭示英语的美,并在教学的每一个环节激起学生体会美、鉴赏美、表达美的热情,使学生感受英语的内在美,从而有效激发学生学习英语的潜能。
1.节奏韵律之美
英语的节奏感很强,语音语调抑扬顿挫,富有节律美。学生通过多听,能熟悉英语的语音语调、发音规律,感知英语的节奏、韵律之美,揣摩纯正优美的语调中那种特有的韵味。在教学中,教师可以让学生听英美人士的录音,看一些原声的电影电视,听一些语音纯正的美语广播等。
教师还要千方百计地引导学生说。在英语课堂上,教师可以结合教材假设一定的生活情境,鼓励学生运用英语进行模拟交际表演。教师可让学生在课前几分钟进行Free talk或Duty report,也可以让学生用英语讲故事、猜谜语或讲笑话。在说的过程中,学生的思维能力、想象力、审美情调、艺术感受等综合素质会得到充分发展。他们能体会到语调的变化可以表达不同的意思,反映不同的思想感情,在英语交际中感受到英语语调的丰富多变与起伏流畅,体会语音发音的规范正确之美。
2.意境之美
中学的英语课本不乏文质兼备、言简意赅的佳作。教师鼓励学生常背一些美文,有助于学生加深对英文作品的理解,体会作者运用语音营造出的意境之美。
3.表现美、创造美
教师指导学生由模仿开始,进行写作训练,从而表现英语美,这是英语教学中渗透美育的一个重要环节,也是形成学生语言能力的重要途径。在写作过程中,学生主动地运用所学的英语知识去思考、去实践,能加深对英语美的感知和领悟,用心去体验教材、教学情境的美。
此外,在课堂上多开展活动,在活动中学,在用中学,也是激发农村学生学习英语潜能的有效途径。教师可采用直观手段,充分利用农产品、农业生产资料等实物,创设富有农村学校特色的英语教育情境,激发学生学习英语的兴趣,挖掘农村学生的英语学习潜能。
参考文献:
[1]教育部制订.普通高级中学、英语课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001.
[2]中华人民共和国义务教育法.2006年9月1日起实行.
关键词: 中学英语 学习潜能 兴趣 积极性 自学能力
开发学习潜能是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分,能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力,包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么,在英语学习中如何开发学生的学习潜能呢?
一、培养观察力
英语学习主要靠模仿,模仿的前提是观察。在课堂上,教师是第一模仿对象,即第一观察对象。比如,在口语教学中,学生认真观察老师的发音和发音时的口型,并认真模仿老师说英语时的语音、语调、表情和动作,从这个意义上讲,教师作为榜样的作用很重要。为了培养学生的观察力,教师在教学中还应做到以下几点:(1)在教学生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等,使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义;(2)在教学句型结构时,首先让学生观察例句,自己发现英语结构的内在联系和英汉结构之间的差异;(3)在课文教学中,可采用Top-down阅读理解方式,即先语篇理解,后句子理解,最后单词和短语理解。这就意味着阅读不再是以生词和语法学习为开端(这种方法叫Bottom-up),而是让学生首先站在语篇的高度上,纵观全文的结构和内容,通过自身观察,试图通过语境进行猜测和理解,并发现新的语言现象和生词。
二、改变教学方法
提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动地学习;一切围绕老师的思维转。也就是说:学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语;详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲,学生默默地听,认真地记笔记,学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样,学生只知道默默地听老师讲,机械地背诵和训练。如今,学生逐渐会使用新教材,而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法,培养学生的学习能力。
三、建立自信力
自信是挖掘内在潜能的法宝。要激发农村学生学习英语的潜能,教师就必须帮助学生正确认识自己,克服自卑心理,消除畏难情绪,建立学好英语的自信。
1.坚定人生价值观
教师要让学生懂得,天生我材必有用,每个人都有自己的优势,每个个体身上都有许多别人希望得到的东西,许多原来英语成绩差的学生,也是以他们坚定的信念和勇于拼搏的精神取得了优秀成绩。教师可以通过大量的事实,引导学生,激发学生,帮助他们树立成功的信心。
2.相信人类潜能
前苏联学者对人的潜在能力有过一个形象的比喻:一个正常人如果发挥了自身潜藏能力的一半,那么他将掌握40多种外语、学完几十门大学课程、可以将叠起来几尺厚的百科全书背得滚瓜烂熟。每个人都蕴藏着巨大的潜力,并非没有“天赋”。只要相信自己的能力,敢于迎难而上,敢于挑战自我,都会取得优异的成绩。
3.表扬为主
教师在教学过程中,一方面,要注意做到多一点表扬鼓励,少一点批评训斥,要善于发现学生哪怕是很小的成功或很微小的进步,并及时表扬,让学生感受到成功的欢乐。另一方面,要针对农村学生英语学习的现状,对他们提出有梯度的要求,必须是他们通过努力可以达到的。并且要创设各种机会,让他们体会取得进步、获得成功的乐趣。特别是对学习成绩不好的学生,要倍加小心地保护他们的自尊心。
四、进行美感教育
和汉语一样,英语本身就蕴涵着美,然而对中国学生而言,对英语国家的文化了解甚少,因而难以领悟和体会英语的美。这就需要教师向学生揭示英语的美,并在教学的每一个环节激起学生体会美、鉴赏美、表达美的热情,使学生感受英语的内在美,从而有效激发学生学习英语的潜能。
1.节奏韵律之美
英语的节奏感很强,语音语调抑扬顿挫,富有节律美。学生通过多听,能熟悉英语的语音语调、发音规律,感知英语的节奏、韵律之美,揣摩纯正优美的语调中那种特有的韵味。在教学中,教师可以让学生听英美人士的录音,看一些原声的电影电视,听一些语音纯正的美语广播等。
教师还要千方百计地引导学生说。在英语课堂上,教师可以结合教材假设一定的生活情境,鼓励学生运用英语进行模拟交际表演。教师可让学生在课前几分钟进行Free talk或Duty report,也可以让学生用英语讲故事、猜谜语或讲笑话。在说的过程中,学生的思维能力、想象力、审美情调、艺术感受等综合素质会得到充分发展。他们能体会到语调的变化可以表达不同的意思,反映不同的思想感情,在英语交际中感受到英语语调的丰富多变与起伏流畅,体会语音发音的规范正确之美。
2.意境之美
中学的英语课本不乏文质兼备、言简意赅的佳作。教师鼓励学生常背一些美文,有助于学生加深对英文作品的理解,体会作者运用语音营造出的意境之美。
3.表现美、创造美
教师指导学生由模仿开始,进行写作训练,从而表现英语美,这是英语教学中渗透美育的一个重要环节,也是形成学生语言能力的重要途径。在写作过程中,学生主动地运用所学的英语知识去思考、去实践,能加深对英语美的感知和领悟,用心去体验教材、教学情境的美。
此外,在课堂上多开展活动,在活动中学,在用中学,也是激发农村学生学习英语潜能的有效途径。教师可采用直观手段,充分利用农产品、农业生产资料等实物,创设富有农村学校特色的英语教育情境,激发学生学习英语的兴趣,挖掘农村学生的英语学习潜能。
参考文献:
[1]教育部制订.普通高级中学、英语课程标准(实验稿).北京师范大学出版社,2001.
[2]中华人民共和国义务教育法.2006年9月1日起实行.