建校三年，山西省榆林高新区第一中学坚持“面向现代化，立足信息化，服务教学质量增质提速”，以“打基礎、搭框架、强应用”的工作思路，积极探寻搭乘信息化“快车”的“加减乘除”发展法，助推学校教育的发展，即通过加法，达成借力搭车的目标；通过减法，布局低构优化的普适性；通过乘法，寻求更新思维的过渡；通过除法，实践淘汰旧模式的迭代。
　　“三个到位”
　　认识到位学校认为，信息技术的发展，推动了教育的变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系是大势所趋。因此，学校必须以壮士断腕的决心破“交通靠走、信息靠吼”的局面，立信息化“高效便捷、融合创新”的格局。
　　组织到位建成以校长任组长、副校级和信息中心主任为副组长、处室负责人、班主任、信息中心干事为组员的组织机构，细化工作要求，强化工作指导，狠抓督导落实，明确建设任务，统筹推进从管理到教学到评价的信息化工作。
　　管理到位为提高设备利用率，充分发挥信息化效能，纳入继续考核，学校先后出台了一系列规章制度和配套考核评价方案，充分发挥导向和激励作用，做到制度健全，职责明确，管理规范，工作高效，有力运行。
　　“七个善”标准
　　善变观念学校从顶层设计抓起，逐步辐射带动一线广大教师时刻关注全国教育实时动态，从培训和对外交流积极构建最新的、最前沿的理念智库，确保观念领先，意识超前，为智慧教育奠定了坚实的理念基础。
　　善用工具为落实“堂堂用、经常用、普遍用”，学校以多种举措督促教师使用班班通、录播室等，并积极参加各级微课大赛，确保100%的参与度，设备95%以上的利用率。
　　善用资源学校充分利用阅读课、数字联盟共建校、微课资源等，在学校形成一股善用资源、乐用资源、享受资源之风。
　　善用教法要求所有教师践行信息化理念，真正成为互动课堂，让课堂翻转起来、动起来，实现人机互动、师生互动、生生互动，并将信息化纳入“7 1”高效课堂达标课的硬性考核指标。
　　善于科研以“教科研一体化”的教育科研思路，依据课堂教学实践，开展基于交互式电子白板、微课等的应用研究，通过行动研究，探索“教研训”一体的教科
　　研工作方法，先训后研，先研后赛，以赛促教、以赛促研。
　　善于共享学校力求使信息化发展突破从小众独享到大众参与的格局，努力形成高地辐射、示范引领、团队指导、优课直播等多点多级互通的“传、帮、带”的整体“链动”应用格局，实现互联互通、共建共享。
　　善于入群通过理念测试、推门听课等，使得理念深入人心并人人践行。
　　“四个改变”
　　资源获取由传统走向开放学校鼓励教师积极获取优质微课、慕课等资源，并与学校资源进行整合，形成符合本校特色且高效实用的校本资源。
　　课堂展示用迅捷替代缓慢云计算、大数据时代，对过去“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”产生巨大的冲击，互动白板、交互平台、智能终端的出现使“随时随地随需”的泛在学习成为现实。
　　沟通手段从单一趋向多元信息化手段的日益丰富颠覆了传统“一对一、点对点、面对面”的沟通方式，使得“线上线下、随时随地、域内域外”的多元沟通方式成为趋势。
　　评价追踪经书面变为数据学生评价反馈由成长档案袋、成绩单等纸质媒介，通过人人通、资源平台、微信等后台监控变为立体的、全景式的可行性数据分析，从而实现“多元评价”“数据留痕”的目的。
　　“三种行动”
　　教学资源化分为合以构建交流平台、多级联动、信息共享为手段，实现学校内外、系统内外、区域内外等多方、多渠道资源整合。
　　课堂聚焦化静为动学校在打造高效课堂过程中关注“生动、互动、主动”，变“一言堂、表演型课堂”为“多边互动、高效实用”的生态课堂，真正实现“高密度、大容量、快节奏”的现代课堂。
　　思维方式化同为活传统教学以“工厂式、批量化”的大同教育培养出思维统一、思想僵化的学生，必将被“彰显个性、全面发展”的信息化时代洗牌出局。
　　“知云善教为未来”，展望未来，学校将积极探索新方法、新路子，改进基础建设、优化学校管理、强化顶层设计、提升教师素养、促进学生发展、创新课堂教学，面向现代化，立足信息化，服务教学质量增质提速，为“十三五”教育信息化工作谋好篇、开好局。
　　（作者单位：陕西省榆林高新区第一中学）