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摘要：本文首先就大学体育教学的目标及其功能等进行了简要分析，接着分析了目前大学体育教学仍存在的问题，最后针对于此，提出了解决大学生体育教学问题的策略。旨在通过于此，全面提升大学体育教学的整体水平。
关键词：大学；体育教学；问题与策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0207-01
随着我国社会经济的不断进步和发展，我国高等教育的各门课程也都面临着前所未有的机遇和挑战。在传统的教育理念里，体育一直是一门不受教师和学生重视的学科，但是新形势下，体育的重要性被提到了一个非常高的位置上。通过体育教学，大学生的身体素质得到不断增强，团队合作意识等也随之得到提升。因此，大学的体育教学应该受到足够的重视，只有这样的教育才是有益学生终身发展的教育。
一、大学体育教学的目标及其功能分析
现如今，大学体育教学的目标变得十分的多元化，与传统的单一目标相比，现如今大学体育课程培养的是具有综合素质的全方位人才。换言之，通过体育学习，学生的各方面素质都得到质的提升，体育不再是一门单一的课程，而是与其他的文化课程有了紧密的联系，学好体育，不断能够锻炼身体，提升自己的身体素质，还能促进其他文化学科成绩的有效提升。具体而言，大学体育课程的目标主要包括以下几方面。其具体如下：首先，运动参与性的提升。通过提高体育运动的参与性，让大学生逐步养成积极锻炼身体的良好习惯；其次，运动技能的提升。运动技能需要大学生通过教师指导掌握科学合理的运动方法，以达到锻炼身体的最终目的；再次，保持身体健康。通过加强体育锻炼，让学生的身体始终维持在一个较为良性的状态之下；此外，保持心理健康。大学生根据自身的实际情况制定适合自己的体育锻炼目标，并利用体育锻炼放松自己紧张的心理，让自己的心态变得更加积极自信；最后，通过体育锻炼学会如何适应社会的发展。社会适应性包括着多方面的内容，而在体育教学中，学生会学会如何在困境中学会面对，如何与团队进行良好的合作。这些都是重要的社会适应能力的学习。
大学体育教学的功能也主要包括以下几个方面。第一，教育功能。这是体育教学的基本功能，通过体育学习，学生实现德智体的全面发展。第二，娱乐功能。体育学生能带给学生很多其他课程无法带来的娱乐性。通过体育教学，学生的身心得到放松。第三，健身功能。通过体育锻炼，学生身体的新陈代谢速度加快，体质得到锻炼，身体自然会始终维持在一个健康的状态之下。
二、目前大学体育教学仍存在的问题
（一）学校对大学体育教学不重视。
学校对大学体育教学不重视主要表现在以下几方面。首先，由于受到多年应试教育的影响，我国教育领域中一直对于非应试科目显得不甚重视。而体育这门功课也“不幸中枪”。在大学的整个课程体系中，体育多年来一直处于一个边缘化的为之，学校对于体育这门课程的投入也显得明显不足。
其次，现如今在大学中盛行的体育指导思想与当前社会发展存在着严重的脱节，不管是学校、社会还是教师对于全民健身、终身运动的观念都显得不甚重视。
最后，由于长期缺乏重视，很多高校的体育软硬件设施都存在着严重不足的现象。而造成这些的原因都是各方面不重视体育这门课程而造成的。
（二）学生对大学体育学习不重视。
首先，由于体育成绩对于学生的分数贡献不大，很多学生都抱着敷衍的态度进行体育课程的学习，对于体育的各种功能性都完全忽视。其次，当代大学生有着严重的社会危机感，来自社会各方面的压力让他们根本无暇在将自己有限的精力投入到体育学习中。因此，客观上使得他们对于体育学习的积极性很差。
（三）教师的素质、方法等存在问题。
首先，沿用多年的传统体育教学方法已经完全不能吸引学生的兴趣，这使得很多原本喜爱体育的学生逐渐对体育产生了一种厌恶感。
其次，很多体育教师只是片面强调课程任务，对于学生的实际需求不甚关注。
再次，体育教师在进行教学的时候往往喜欢脱离系统而直接进行实际的教学，这种“空中阁楼”式的教学方式是不具有科学性的。
最后，目前很多体育教师在进行体育教学的时候使用的方法都过于的呆板和生硬。对于学生个性化的需求完全视而不见。互动性的教学和合作式的教学也在他们的课堂教学中寻不到半点“踪影”。
三、解决大学生体育教学问题的策略
（一）转变观念，完善制度。
要想彻底解决大学生体育教学中遇到的各种问题，需要做的工作是任重道远的。其中，转变观念，完善相应的规范制度是基本前提。因为只有大方向正确了，后续的道路才能走的更加顺畅。首先，从国家层面而言，应该重视体育这门课程的发展。应该逐步将大学体育这门课程纳入到毕业考试的范畴中，成为衡量大学生能否顺利毕业的一大重要教学指标。而且对于体育的考查应该更加具有全面性，除了体育知识技能方面的考查之外，还应该囊括对于学生身体素质方面的考查。其次，学校还应该加强对于体育课程的宣传力度，让积极参与体育锻炼成为每一个大学生的生活理念之一。通过各方面的宣传渗透，让学生逐渐改变原先对待体育冷漠的态度，而是从内心深处重燃对体育学习的热情和兴趣。
（二）丰富教学，加大投入。
为了让大学生的体育活动开展变得更加的丰富多彩，教学方式的丰富和教学投入的增加是一个必不可少的环节。针对于现如今体育课程投入匮乏的现状，各大高校应该结合自身的实际情况，逐年递进的增加体育方面的投入。这个投入的方面既包括了硬件方面，也应该包括软件方面的内容。硬件方面来说，主要是根据教学实情，购置一些全新的体育运动器材。例如，多购买一些全新的运动器材，在体育教学中，尽量满足三人到四人能使用一项器材。同时，可以逐步完善室内室外的体育运动场所。让学生不管天阴天晴都能到相应的体育场所选择自己喜欢的锻炼方式。而从软件方面来看，则是应该重视提升体育教师的师资力量。通过引进和培训的方式让学校体育教师的素质上一个台阶。
（三）提高素质，借鉴经验。
首先，要想高校的体育课程变得更加精彩有效，教师自身的素质是一个硬性指标。而这里所说的教师素质主要包括两方面的内容，其一为教师的教学能力。具体包括课堂的驾驭能力、应变能力等多方面的内容。教师教学能力的高低直接关乎着学生最终的学习兴趣大小。一个教学能力较强的教师能对自己的课程教学驾轻就熟，让学生心悦诚服的听从自己的教学安排，完成相应的教学内容。其二为教师的人格魅力。对于任何一门学科的教师而言，人格魅力的大小都是决定其是否受到学生欢迎的一个关键因素。因此，提升体育教师的综合素质，人格魅力应该被明确的纳入其中。人格魅力往往具有超乎寻常的教学成效，能够对学生起到一个潜移默化的熏陶教育的结果。在体育教学中，教师应该在言语上尽量亲切，减少与学生之间的距离感。对于学生做出的成绩多给予一些鼓励性的评价，让学生收获身心上的满足感。而在行动方面，教师则应该多身体力行，进行一些体育项目的示范性操作，让学通过不断的模仿最终掌握正确的做法。
其次，我国高校的体育教师在进行体育教学的过程中还应该多多借鉴一些先进的方法模式，以不断改进自己的教学方式。西方一些发达国家在高校体育教学方面就颇有心得。教师应该结合我国学生的实际情况，进行有“扬弃”的继承。从中吸取适合我们的精髓，用于我们自己的教学模式的改革。例如，西方国家推行多年的多元化大学体育教育模式就十分先进。其主要将大学体育与社会体育进行紧密结合，以俱乐部的形式开展体育教学，让大学的体育人才能够直接服务于社会。
四、结束语
针对于现如今我国高校体育教学中存在的大量问题，高校体育教师应该与时俱进，紧跟时代的步伐，逐渐改变自己传统的教育模式，让体育教学更“接地气”，更加适应学生未来的发展。
参考文献：
[1]崔树平. 大学体育教学存在的问题与解决策略探析[J]. 现代企业教育，2012，24：148.
[2]苏振海. 大学体育教学存在的问题与解决策略探析[J]. 时代教育，2014，11：166.
作者简介：葛冯敏，单位：厦门大学体育教学部，学历：研究生在读。
关键词：大学；体育教学；问题与策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0207-01
随着我国社会经济的不断进步和发展，我国高等教育的各门课程也都面临着前所未有的机遇和挑战。在传统的教育理念里，体育一直是一门不受教师和学生重视的学科，但是新形势下，体育的重要性被提到了一个非常高的位置上。通过体育教学，大学生的身体素质得到不断增强，团队合作意识等也随之得到提升。因此，大学的体育教学应该受到足够的重视，只有这样的教育才是有益学生终身发展的教育。
一、大学体育教学的目标及其功能分析
现如今，大学体育教学的目标变得十分的多元化，与传统的单一目标相比，现如今大学体育课程培养的是具有综合素质的全方位人才。换言之，通过体育学习，学生的各方面素质都得到质的提升，体育不再是一门单一的课程，而是与其他的文化课程有了紧密的联系，学好体育，不断能够锻炼身体，提升自己的身体素质，还能促进其他文化学科成绩的有效提升。具体而言，大学体育课程的目标主要包括以下几方面。其具体如下：首先，运动参与性的提升。通过提高体育运动的参与性，让大学生逐步养成积极锻炼身体的良好习惯；其次，运动技能的提升。运动技能需要大学生通过教师指导掌握科学合理的运动方法，以达到锻炼身体的最终目的；再次，保持身体健康。通过加强体育锻炼，让学生的身体始终维持在一个较为良性的状态之下；此外，保持心理健康。大学生根据自身的实际情况制定适合自己的体育锻炼目标，并利用体育锻炼放松自己紧张的心理，让自己的心态变得更加积极自信；最后，通过体育锻炼学会如何适应社会的发展。社会适应性包括着多方面的内容，而在体育教学中，学生会学会如何在困境中学会面对，如何与团队进行良好的合作。这些都是重要的社会适应能力的学习。
大学体育教学的功能也主要包括以下几个方面。第一，教育功能。这是体育教学的基本功能，通过体育学习，学生实现德智体的全面发展。第二，娱乐功能。体育学生能带给学生很多其他课程无法带来的娱乐性。通过体育教学，学生的身心得到放松。第三，健身功能。通过体育锻炼，学生身体的新陈代谢速度加快，体质得到锻炼，身体自然会始终维持在一个健康的状态之下。
二、目前大学体育教学仍存在的问题
（一）学校对大学体育教学不重视。
学校对大学体育教学不重视主要表现在以下几方面。首先，由于受到多年应试教育的影响，我国教育领域中一直对于非应试科目显得不甚重视。而体育这门功课也“不幸中枪”。在大学的整个课程体系中，体育多年来一直处于一个边缘化的为之，学校对于体育这门课程的投入也显得明显不足。
其次，现如今在大学中盛行的体育指导思想与当前社会发展存在着严重的脱节，不管是学校、社会还是教师对于全民健身、终身运动的观念都显得不甚重视。
最后，由于长期缺乏重视，很多高校的体育软硬件设施都存在着严重不足的现象。而造成这些的原因都是各方面不重视体育这门课程而造成的。
（二）学生对大学体育学习不重视。
首先，由于体育成绩对于学生的分数贡献不大，很多学生都抱着敷衍的态度进行体育课程的学习，对于体育的各种功能性都完全忽视。其次，当代大学生有着严重的社会危机感，来自社会各方面的压力让他们根本无暇在将自己有限的精力投入到体育学习中。因此，客观上使得他们对于体育学习的积极性很差。
（三）教师的素质、方法等存在问题。
首先，沿用多年的传统体育教学方法已经完全不能吸引学生的兴趣，这使得很多原本喜爱体育的学生逐渐对体育产生了一种厌恶感。
其次，很多体育教师只是片面强调课程任务，对于学生的实际需求不甚关注。
再次，体育教师在进行教学的时候往往喜欢脱离系统而直接进行实际的教学，这种“空中阁楼”式的教学方式是不具有科学性的。
最后，目前很多体育教师在进行体育教学的时候使用的方法都过于的呆板和生硬。对于学生个性化的需求完全视而不见。互动性的教学和合作式的教学也在他们的课堂教学中寻不到半点“踪影”。
三、解决大学生体育教学问题的策略
（一）转变观念，完善制度。
要想彻底解决大学生体育教学中遇到的各种问题，需要做的工作是任重道远的。其中，转变观念，完善相应的规范制度是基本前提。因为只有大方向正确了，后续的道路才能走的更加顺畅。首先，从国家层面而言，应该重视体育这门课程的发展。应该逐步将大学体育这门课程纳入到毕业考试的范畴中，成为衡量大学生能否顺利毕业的一大重要教学指标。而且对于体育的考查应该更加具有全面性，除了体育知识技能方面的考查之外，还应该囊括对于学生身体素质方面的考查。其次，学校还应该加强对于体育课程的宣传力度，让积极参与体育锻炼成为每一个大学生的生活理念之一。通过各方面的宣传渗透，让学生逐渐改变原先对待体育冷漠的态度，而是从内心深处重燃对体育学习的热情和兴趣。
（二）丰富教学，加大投入。
为了让大学生的体育活动开展变得更加的丰富多彩，教学方式的丰富和教学投入的增加是一个必不可少的环节。针对于现如今体育课程投入匮乏的现状，各大高校应该结合自身的实际情况，逐年递进的增加体育方面的投入。这个投入的方面既包括了硬件方面，也应该包括软件方面的内容。硬件方面来说，主要是根据教学实情，购置一些全新的体育运动器材。例如，多购买一些全新的运动器材，在体育教学中，尽量满足三人到四人能使用一项器材。同时，可以逐步完善室内室外的体育运动场所。让学生不管天阴天晴都能到相应的体育场所选择自己喜欢的锻炼方式。而从软件方面来看，则是应该重视提升体育教师的师资力量。通过引进和培训的方式让学校体育教师的素质上一个台阶。
（三）提高素质，借鉴经验。
首先，要想高校的体育课程变得更加精彩有效，教师自身的素质是一个硬性指标。而这里所说的教师素质主要包括两方面的内容，其一为教师的教学能力。具体包括课堂的驾驭能力、应变能力等多方面的内容。教师教学能力的高低直接关乎着学生最终的学习兴趣大小。一个教学能力较强的教师能对自己的课程教学驾轻就熟，让学生心悦诚服的听从自己的教学安排，完成相应的教学内容。其二为教师的人格魅力。对于任何一门学科的教师而言，人格魅力的大小都是决定其是否受到学生欢迎的一个关键因素。因此，提升体育教师的综合素质，人格魅力应该被明确的纳入其中。人格魅力往往具有超乎寻常的教学成效，能够对学生起到一个潜移默化的熏陶教育的结果。在体育教学中，教师应该在言语上尽量亲切，减少与学生之间的距离感。对于学生做出的成绩多给予一些鼓励性的评价，让学生收获身心上的满足感。而在行动方面，教师则应该多身体力行，进行一些体育项目的示范性操作，让学通过不断的模仿最终掌握正确的做法。
其次，我国高校的体育教师在进行体育教学的过程中还应该多多借鉴一些先进的方法模式，以不断改进自己的教学方式。西方一些发达国家在高校体育教学方面就颇有心得。教师应该结合我国学生的实际情况，进行有“扬弃”的继承。从中吸取适合我们的精髓，用于我们自己的教学模式的改革。例如，西方国家推行多年的多元化大学体育教育模式就十分先进。其主要将大学体育与社会体育进行紧密结合，以俱乐部的形式开展体育教学，让大学的体育人才能够直接服务于社会。
四、结束语
针对于现如今我国高校体育教学中存在的大量问题，高校体育教师应该与时俱进，紧跟时代的步伐，逐渐改变自己传统的教育模式，让体育教学更“接地气”，更加适应学生未来的发展。
参考文献：
[1]崔树平. 大学体育教学存在的问题与解决策略探析[J]. 现代企业教育，2012，24：148.
[2]苏振海. 大学体育教学存在的问题与解决策略探析[J]. 时代教育，2014，11：166.
作者简介：葛冯敏，单位：厦门大学体育教学部，学历：研究生在读。