初中英语传统的教学只注重了学生的知识理解，而忽视了对学生的能力培养问题，也就是学生学到的知识往往知识一个答卷机器，他们的本身素质没有得到提高。为此，作为初中英语教师要重视对学生的素质培养问题，要在课堂教学中培养学生的素质水平，要实施素质教育教学。
　　初中英语素质教育教育观念教学目标随着教育形势的发展，教育改革不断深入，素质教育越来越被人们更加重视，学生的培养关键是素质的水平问题，而非答卷的水平高低，关键是能力的培养。作为教育教学更要要把培养学生的素质水平融进到各个学科教学中，只有这样才能够为不断发展的社会造就更多更好的优秀合格人才。作为英语教学也不例外，更要在教学中注重對学生的素质培养，要改变传统的那种只重视分数的高低而忽视了能力的培养。因此我们作为初中英语教师要努力投进新的一轮课改中，要不失时机地把提高学生的素质教育融进每一节课的教学中。下面就结合自己多年的教学实践谈谈对这一问题的做法和探讨。
　　一、更新教育观念
　　素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。当我们知道这些内容的时候，就应该要在教学中避免只重视知识的传授，只是围绕着考试的试卷进行题海战术，要改变传统的教学观念。要以提高学生的素质为目标的教学，以新的教育观、质量观、学生观来进行教学。具体来看，要建立以培养学生的德、智、体、美、劳全面发展的教育目标，要面向全体学生；决不能只重视尖子生少数人；要顾及学生的能力素质提高，而非只是围绕着高考的指挥棒来考什么就教什么要调动学生的学习积极性，鼓励学生参与和主动学习的精神，防止填鸭式的教学；强化对能力的训练，而不是那种题海战术似的大量做题，减轻学生的作业负担。
　　二、制定科学的教学目标
　　教学目标是教学的中心环节，它若是制定不好就会影响下面的教学所有过程和效果，就会导致事倍功半。因此，我们在素质教学中，首先要制定科学而合理的可操作的教学目标，就会使后面的教学各个步骤环节一一落实而达到目的效果。因此，我们在教学要制定详细的教学目标。这里包括总的教学目标和各个章节的教学目标，以及是每一课时的教学目标。我们要根据新课程标准，联系教材的内容，通过分层教学，因材施教地制定教学目标。对每一课、每一章和每一小节框题都要有着明确的教学目标，进而再确定教学的重点和难点。在制定教学目标的时候要研究好我们的教学对象——学生，看看他们的基础如何，课堂教学中会出现哪些问题，能达到什么程度的接受效果，我们教师要运用哪些问题，哪些教学方法和启发方法来点拨和导引学生的学习。我们作为初中英语教师要力改过去的教学陈旧的教学方法，用新的教学理念武装自己，制定科学而合理的教学目标，培养学生的兴趣爱好、情感性格等，面向全体学生，注重学生层次和个性差异，达到全面发展的最终目标。更要让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
　　三、改变教学方法
　　素质教育告诉我们，要注重对学生的德能的培养，让他们学会怎样去做人，也要学会怎么获取知识，怎么去思维，也要学会去选择和审美，使他们永久地受用学习能力、发展能力和创新能力以及实践操作能力等。所以，我们在课堂教学中改变传统的教学方法，彻底摒弃“填鸭式”“灌输式”的教学模式，要教会学生怎么样去学习，自己去像蜜蜂一样采花酿蜜，寻找知识。能够积极主动地去学习。我们作为教师要灵活机动地选择运用教学方法，科学地设计好各个环节和步骤的内容，我们可以把教学内容从三个方面进行处理：一是从复习角度对学过的语言材料进行复习；二是对于新知识，可以从词汇、语音、语法及句型进行传授；三是训练可以从听、说、读、写四个方面进行训练。在这一个过程中可以口为主，也可以笔写为主，也可以实物、图画、多媒体、各种灯谜、竞赛、游戏、分角色表演等教学活动，还可以利用分组教学的方式，让更多的学生都能发挥学习能动性，面向全体。
　　总之，我们作为初中英语课的教学，要根据自己的学科特点和性质，深入研究切实可行的教学方法，达到因材施教，要深入实践尝试，在实验教学中不断总结和升华，总结出符合学生实际的教学理论，提高学生的本身素养。我们要把目标放在培养学生的素养方面，要坚持以学生主体、教师为主导的教学理念，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，为培养社会所需的更多更好的有用人才，努力奋斗。