【摘 要】
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小学班主任教师在引导学生学习知识、增长才干的同时,不要让自我的教学管理模式是刻板的、生硬的,而是要让学生在学习课程的同时,能体谅到班主任的良苦用心,又能在体谅到班主
【机 构】
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四川省成都市晋阳小学 610000
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小学班主任教师在引导学生学习知识、增长才干的同时,不要让自我的教学管理模式是刻板的、生硬的,而是要让学生在学习课程的同时,能体谅到班主任的良苦用心,又能在体谅到班主任的良苦用心后,更加积极地学习,保持一种积极进取的姿态.班主任需要构建起一整套的符合学生的学习心态的课程体系,又能让学生在班主任构建的课程体系中,自律地学习、积极地提高,又能让学生的学习效率得到更大的发展和突破.班主任要让学生善于接受班主任的指令,又能勇敢表达,具备综合性的人格.本文主要从将“以人为本”作为德育教育的原则;将正确的教学管理模式落实到实处;相互沟通,让学生懂得德育教育的真谛等角度出发,浅谈小学班主任德育教育的方法.
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