引言

　　从小学升入初中，对学生来说是一个新的起点，新学科的增加，和课程内容难度的加深让学生一时难以适应。这就要求教师在教学的过程中运用科学的方法由浅入深，带领学生温故而知新，做好小学升初中的衔接，让学生逐步适应初中阶段的学习节奏。

1. 研究背景及现状

　　随着社会的发展进步，英语作为我国外交的主要用语逐渐普及起来，从高年级才开始英语课堂到如今从小学甚至幼儿园就开始了对英语的渗透。在以往的英语教学中，大多以教师领读的方式来学习英语单词，这样的学习方式导致学生对英语单词的记忆不深刻，学得快，忘得更快。
　　升入初中的小学生可能来自不同的学校，由于教师教学的方式方法的不同，加上学生自身的学习能力有强有弱，导致学生的英语水平参差不齐。随着年级的升高，加入了新的学科，课本中的知识点也变多，学习内容变得更深层次，英语的单词量也加大很多，导致许多升入初中的学生产生迷茫的学习状态，不知道怎样学习。越是不知道怎么学，就越是学不好，久而久之对英语产生畏惧的心理，导致放弃学习，所以在教学中教师合理地衔接小升出的过渡就显得尤其重要。通过温故而知新，在复习旧知识的同时，适当地穿插新知识，这样新旧知识交叉搭配学习，既能够让学生轻松地复习，树立对英语的学习信心，又能从新知识的学习中体验新鲜感，从而对英语学习产生更加浓厚的兴趣。音标是学习英语的基础，学生通过音标的学习掌握拼读的技巧和发音的规律，在学习单词的过程中就可以节省时间，加深记忆。掌握了音标的发音规律就可以做到听到读音的时候可以拼写出单词，这样不仅可以扩大词汇量，同时可以提高英语听力和阅读的能力，减轻英语的学习压力。
　　1.1小学，初中英语的学习目标
　　小学阶段的英语教学主要是为了培养学生对英语的兴趣，建立学生学习英语的自信心，通过学习，熟悉26个字母以及单词，短语等一些基础知识，为后面更深入的学习打下坚实的基础。初中英语的学习目标是对小学学过的基础知识进行巩固复习，同时通过听、说、读、写等训练初步培养学生英语的交际能力，掌握英语学习的技巧，为进一步的学习和应用打好基础。
　　1.2英语语音教学在小升初衔接中的重要性
　　首先，打造听，说一体的语言环境，激发学习兴趣。中小学生无论是身体还是思维模式都处在不断发育和完善的阶段，极易受周围环境影响，教师在教学过程中借助多媒体教学尽量为学生营造一个集视、听、说为一体的语言环境，通过有趣的情景教学在教会学生正确发音的同时，激发学生对英语的探索，让学生产生对英语的学习兴趣。其次，学会自然拼读，掌握音标规律，提高单词背诵效率。在教学过程中，教师引导学生学会自然拼读，在拼读练习过程中掌握音标的发音规律，这样在听到读音的时候就可以快速地拼写出单词，让单词记忆变得简单容易。最后，通过语音教学培养学生语感，增强口语和阅读能力。在英语的学习中，通过语音教学，营造英语学习的语言环境，让同学们在多听，多读，多说中找到语感，在提高口语能力的同时，让学生对英语的语法有更深的理解，从而提高阅读和写作的能力，让学好英语不再是一件困难的事情。

2. 英语语音教学的具体策略

　　2.1音标与字母同步教学，引导学生学会自然拼读
　　做好小升初的衔接，在复习26个字母的同时加入音标教学，让学生掌握字母和音标在书写和读音上的相同点和不同点，并且总结出每一个字母的发音规律。例如：字母a在开音节中发[ei]的音，如，name， cake;在f，n，s，th发[a：]的音如，class， staff， dance， haste等等此类的规律。在温故的同时知新，通过音标与字母同时教学，让学生通过发音规律的学习提高单词书写和记忆的正确率，让学生做到看到单词会读，听到单词会写，让英语学习变得简单容易。
　　2.2由旧带新，由简入难，在语言交流实践中学习语音和语调
　　在小升初的衔接中，教师应该注重对小学知识的复习，在复习的过程中穿插新知识点的学习，由简单的让学生听字母，音标的发音到分辨长音，短音，清辅音，浊辅音等再到模仿发音，最终达到能够独立完成单词的正确拼读。教师可以借助信息技术教学，带领学生观看英语原声电影或者动画，营造与实际贴合的英语语言环境，让学生通过多听，多说感悟单词的轻重音和语句的节奏，停顿，声调，培养学生良好的英语语感。
　　2.3开展多种教学模式，鼓励多读多练
　　在英语语音教学中教师可以开展多媒体教学，体验课教学等多种教学模式，增加课堂趣味性，调动学生的参与性，通过多媒体教学创造良好的语言环境，通过体验课鼓励学生进行情境模拟对话，提高学生的口语能力。课堂中还可以通过游戏的形式加强基础发音练习，并设立奖励制度，以此最大限度地激发学生对英语学习的积极性和参与性，为以后英语的学习和应用奠定基础。

3. 结束语

　　总之，注重英语语音教学，做好小学升初中的衔接教育，培养学生准确的发音，增强学生的拼读能力，加强学生的单词记忆能力，夯实英语基础知识，增加学生的英语单词和句型积累，通过听，说，读能力的提高，激发创造力，从而提高写作能力，为我国社会主义新时代建设培养高素质的综合性人才。
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　　[2] 何东方. 浅谈小学英语和初中英语教学的衔接[J]. 英语广场， 2017（03）.
　　[3] 雷彩美. 对小学与初中教學衔接的探究[J]. 基础教育研究， 2017（18）.
　　（作者单位：山东临沂白沙埠中学）