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【摘要】现代科学技术的高速发展带来了教学课堂形式的变革，推动了教育方法和教育手段的改進。教师要有效实现现代教育技术与小学英语教学的有机结合，化枯燥为有趣，化被动为主动，合理适时适当地利用各种现代教育技术手段，以此达到最佳的教学效果。根据学生的思维特点，结合教材内容和教学实际，合理充分发挥“微”的优势，不仅能提高英语课堂效率，还能增加学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
【关键词】微;提高兴趣;效率提升
《英语课程标准》明确指出，英语课程力求合理利用和积极开发课程资源。英语课程包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他学习资源和辅助设施。小学英语学习的兴趣相当重要，“兴趣是最好的老师”。在教学中应采用各种形式来激发学生学习的兴趣。微视频、微课等属于“微时代”产物，笔者把这些载体运用到小学英语的教学中。以下，结合笔者的实际教学谈谈探索和体验过程中的一些收获和启发。
一、“微”在小学英语教学中的初步实践
学生因为自身的认知发展特点在接受新事物上具有直观思维，对他们来说形象具体的事物比抽象逻辑的事物更容易接受。因此，视频的直观性更适合学生的学习。
“微”是以教师制作的教学视频为主要的载体，特点是视频长度短，教学目标单一、有针对性，同时易于分享和交流，适合移动学习时代的转播，方便学者随时学习。
（一）“微”应用于课前预习
网络化的时代，人们会首选视频的学习方式。基于它的方便，教师可以利用课余时间把教学的重点、难点等拍摄录制成微课或者网络称为的“小视频” 并共享在班级的微信群，学生可以在家观看，初步感知学习的内容，将学习前移到课前，刺激学生对第二天学习的新知有一个思考的机会，让学生在观看中产生学习的疑问，这样在课堂教学中，学生会主动地关注教学的知识。当学生通过这种特殊的学习方式学习，回到学校后，学生之间就会彼此交流，在交流的过程中学生对即将在课堂上学习的知识进行再一次的探讨。例如，在教授PEP五年级上册Unit6 In a nature park中有一个关于some和any 的用法的语法知识，笔者利用教学的PPT录制了一个简短的小视频，讲解some和any 的用法，然后共享在微信群，结果在课堂新授的时候发现，部分学生有认真地看过微课做预习，对这个语法知识点的掌握比预期的要好，这样一来就提高了课堂教学的效率。在看完微视频之后，家长和学生有任何问题也能及时在微信群反馈，老师可以对日后的教学以及教学复习、收集信息时进行充分的备课。
（二）“微”应用于课中融入课堂教学
1.创设情景让课堂栩栩如生
在小学英语课堂教学中，教师设计一些有效、有意义的学习活动，在一定程度上能提高学生的语言综合能力和思维创新能力。与传统的课堂教学相比，在教学中运用微视频更具有情景真实性和趣味动感性，呈现形式符合小学生的心理特点，激发学生学习的兴趣，从而提升学生自主学习的动力和效果，促进学习者无意识记忆的发生以及知识的内化。在课堂引入环节，教师如果能巧用有趣的情境使得本节课内容能够围绕着此情境进行开展，那么学生在这个情境里就能够很快地进入教师的讲解过程中，并能激起其学习兴趣和收获学习过程中的快乐，所以教师可以为学生提供一定的情景和资源，使其能够帮助学习者更好地理解教学内容。在日常英语教学中，笔者经常会运用到大量的视频和音频。例如，将抖音视频改造成课堂教学资源。在英语教学PPT中，应用视频动态图片，不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够使得整节课的情景设置流畅自然。笔者在教学复习课Jobs中就以时尚元素抖音贯穿始终，将抖音视频融入到英语课堂教学当中，在warming-up中抖音视频引出各种职业，指引学生随抖音视频舞动起来进行热身运动，学生的注意力瞬间就被吸引到了这个创设的情景中。在课中通过抖音点赞这些学生们熟悉的形式激发学生参与课堂的兴趣，学生们在课堂上流畅地运用英语积极自信地表达了自己的理想职业。充分尊重学生主体，注重启发学生思维，有效促进了学生在快乐中学习英语。
2.强化知识点，提高课堂效率
在教授六年级的“比较级”的时候，笔者利用一个只有5分钟的教学视频，给学生讲解比较级的基本运用。比教师单靠板书或者结合APP 的讲解来得新颖。根据心理学知识，小学生注意力集中的时间是有限的，年龄越小，注意力的集中时间越短，因此，可以利用简短的小视频吸引学生的注意力。在第二节课上课前几分钟提前播放视频，温故而知新。课前学生观看教学视频，营造了一种轻松的学习氛围。视频可以通过媒体播放器实现暂停、回访等多功能，能满足不同层次的学生学习的需求，能给优生“吃饱”，同时又能让未能掌握的学生重新观看视频后跟上进度。
（三）“微”应用于课后巩固
微课，微视频是教师针对学生学习的重点、难点、疑点、容易错的知识点认真设计制作出来的，学生通过手机，平板电脑可以多次、重复地观看学习，从而突破难点、重点，解开疑惑。微课具有一次制作，多次使用的功能，微课的直观呈现、画面带感、目标突出等特点颠覆了传统的复习、学习形式，让学生愿意课后去复习学习的内容。对于教师来说，制作微课、微视频的过程是一个深度备课和反思的过程，能综合性地提高教师的业务能力。
二、借助“微”平台，丰富课后互动
以前与家长的沟通交流有家访、电话沟通、建立qq群等，自从微信作为新兴的网络通讯工具成为人们日常沟通常用的方式之后，借于微信群的多元化，笔者建立了全班的学生家长微信群，使微信群积极应用到教学中，希望它能给笔者的教学带来积极的作用，在体验过程中得到一些启示。
1.家校互动辅助教学
教育要有一致性，家庭和学校要统一起来，这样就能起到一加一大于二的效果，家庭与学校的教育不要发生分歧，发生分歧会产生效果相互抵消的效应。家长与教师的交流增加了微信沟通的方式之后，使沟通变得迅速有效。在平时的教学工作中遇到的情况都会选择性的在微信群反应，例如，刚学的短语draw cartoons，很多学生都容易漏掉cartoon后面的“s”，教师在微信群里让家长检查作业的时候留个心眼看看孩子写的单词是否正确，多了家长的督促，学生在这个失误点上就会注意了。家长由开始对孩子的学习一窍不通，到现在通过图文的方式反应学生的学习情况，在微信群与教师探讨后，家长能及时与孩子沟通。这种效果比师生单一沟通方式有效多了。在教授PEP五年级上册Unit5 There is a big bed的时候，需要一些学生卧室的照片，笔者在群里征集之后，家长们都积极发上群了，对笔者制作课件设计教学起到了帮助。家长也参与了学生的学习、参与了学生的成长脚印。 2.共享资源拓展学习能力
基于人们在生活中已经熟练地运用微信，教学工作也可以借助这一特点充分调动学生课外学习的兴趣和提高学习的能力。例如，在教授课文对话的时候可以利用教学配套光盘设计的配音活动环节，学生喜欢这样的口语练习方式，可惜课堂练习的时间有限，因此，笔者给学生推荐了一个配音在线平台，只需要下载了就可以用，学生可以把自己的配音成果分享在微信群，可以开展一个实时的配音活动，教师可以直接在上面进行评价反馈。教师也可以在微信群里分享一些英语学习方法的文章、微信公众订阅号等，里面涵盖了很多小学生适合的英语歌曲、英语故事、动画视频等，多样化地培养学生学习英语的兴趣，有时候课堂上给学生展示的时间是很有限的，通过微信群分享、交流的平台，学生增加了课外接触适合他们年龄的英语学习的机会。
3.及时学习反馈，增强学习兴趣
微信交流平台的开放性让学生、家长在群里可以互相监督、互相鼓励、互相解决学习上的问题，共同进步，另外学生可以在微信群里或者私信教师，反应、咨询相关的学习问题，通过多种交流方式，增加了师生之间的感情，拉近了师生之间的距离。例如，教师可以布置单词的预习任务，学生自学单词后在微信群里共享，教师可以直接在微信群里点评，指出问题，及时纠正，又或者让家长和学生表演对话，然后拍成小视频共享在群里。这样又可以成为一个亲子的交流活动。通过微信优化作业的多样性，比起用录音机录音和用录像机方便多了，学习让家长、学生、教师融合在一起。作业不再是学生的学习任务，而是亲子、师生、生生的互动，学生通过互动得到家长、老师的肯定、鼓励，学习的积极性和兴趣就会更加的浓厚。
三、结语
课程改革的核心环节是课程实施。“微”时代的到來给我们带来了改革的机会，我们要捉住这个机遇，让“微”时代带给学生更多的英语体验，让学生与英语的接触面越来越大，让学生能得到更多的英语资源，从而提高学生的英语综合素质能力。“微”在英语教学中优势凸显。微课、微信等对教学的辅助作为当今教育信息化的风向标，还处于探索的路上，对教育工作者来说是一个新的开始，我们需要努力地整合、处理“微产物”和小学英语教学的关系，充分利用这些新方式、新资源达到提高英语教育教学质量的效果。
参考文献：
[1]陈希.多媒体在小学英语教学中的运用[J].小学时代（教育研究），2014（11）.
[2]韩静仇.情境教学在小学英语教学中的应用[A].英语广场（学术研究），2017（10）.
[3]教育部.义务教育英语新课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
【关键词】微;提高兴趣;效率提升
《英语课程标准》明确指出，英语课程力求合理利用和积极开发课程资源。英语课程包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他学习资源和辅助设施。小学英语学习的兴趣相当重要，“兴趣是最好的老师”。在教学中应采用各种形式来激发学生学习的兴趣。微视频、微课等属于“微时代”产物，笔者把这些载体运用到小学英语的教学中。以下，结合笔者的实际教学谈谈探索和体验过程中的一些收获和启发。
一、“微”在小学英语教学中的初步实践
学生因为自身的认知发展特点在接受新事物上具有直观思维，对他们来说形象具体的事物比抽象逻辑的事物更容易接受。因此，视频的直观性更适合学生的学习。
“微”是以教师制作的教学视频为主要的载体，特点是视频长度短，教学目标单一、有针对性，同时易于分享和交流，适合移动学习时代的转播，方便学者随时学习。
（一）“微”应用于课前预习
网络化的时代，人们会首选视频的学习方式。基于它的方便，教师可以利用课余时间把教学的重点、难点等拍摄录制成微课或者网络称为的“小视频” 并共享在班级的微信群，学生可以在家观看，初步感知学习的内容，将学习前移到课前，刺激学生对第二天学习的新知有一个思考的机会，让学生在观看中产生学习的疑问，这样在课堂教学中，学生会主动地关注教学的知识。当学生通过这种特殊的学习方式学习，回到学校后，学生之间就会彼此交流，在交流的过程中学生对即将在课堂上学习的知识进行再一次的探讨。例如，在教授PEP五年级上册Unit6 In a nature park中有一个关于some和any 的用法的语法知识，笔者利用教学的PPT录制了一个简短的小视频，讲解some和any 的用法，然后共享在微信群，结果在课堂新授的时候发现，部分学生有认真地看过微课做预习，对这个语法知识点的掌握比预期的要好，这样一来就提高了课堂教学的效率。在看完微视频之后，家长和学生有任何问题也能及时在微信群反馈，老师可以对日后的教学以及教学复习、收集信息时进行充分的备课。
（二）“微”应用于课中融入课堂教学
1.创设情景让课堂栩栩如生
在小学英语课堂教学中，教师设计一些有效、有意义的学习活动，在一定程度上能提高学生的语言综合能力和思维创新能力。与传统的课堂教学相比，在教学中运用微视频更具有情景真实性和趣味动感性，呈现形式符合小学生的心理特点，激发学生学习的兴趣，从而提升学生自主学习的动力和效果，促进学习者无意识记忆的发生以及知识的内化。在课堂引入环节，教师如果能巧用有趣的情境使得本节课内容能够围绕着此情境进行开展，那么学生在这个情境里就能够很快地进入教师的讲解过程中，并能激起其学习兴趣和收获学习过程中的快乐，所以教师可以为学生提供一定的情景和资源，使其能够帮助学习者更好地理解教学内容。在日常英语教学中，笔者经常会运用到大量的视频和音频。例如，将抖音视频改造成课堂教学资源。在英语教学PPT中，应用视频动态图片，不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够使得整节课的情景设置流畅自然。笔者在教学复习课Jobs中就以时尚元素抖音贯穿始终，将抖音视频融入到英语课堂教学当中，在warming-up中抖音视频引出各种职业，指引学生随抖音视频舞动起来进行热身运动，学生的注意力瞬间就被吸引到了这个创设的情景中。在课中通过抖音点赞这些学生们熟悉的形式激发学生参与课堂的兴趣，学生们在课堂上流畅地运用英语积极自信地表达了自己的理想职业。充分尊重学生主体，注重启发学生思维，有效促进了学生在快乐中学习英语。
2.强化知识点，提高课堂效率
在教授六年级的“比较级”的时候，笔者利用一个只有5分钟的教学视频，给学生讲解比较级的基本运用。比教师单靠板书或者结合APP 的讲解来得新颖。根据心理学知识，小学生注意力集中的时间是有限的，年龄越小，注意力的集中时间越短，因此，可以利用简短的小视频吸引学生的注意力。在第二节课上课前几分钟提前播放视频，温故而知新。课前学生观看教学视频，营造了一种轻松的学习氛围。视频可以通过媒体播放器实现暂停、回访等多功能，能满足不同层次的学生学习的需求，能给优生“吃饱”，同时又能让未能掌握的学生重新观看视频后跟上进度。
（三）“微”应用于课后巩固
微课，微视频是教师针对学生学习的重点、难点、疑点、容易错的知识点认真设计制作出来的，学生通过手机，平板电脑可以多次、重复地观看学习，从而突破难点、重点，解开疑惑。微课具有一次制作，多次使用的功能，微课的直观呈现、画面带感、目标突出等特点颠覆了传统的复习、学习形式，让学生愿意课后去复习学习的内容。对于教师来说，制作微课、微视频的过程是一个深度备课和反思的过程，能综合性地提高教师的业务能力。
二、借助“微”平台，丰富课后互动
以前与家长的沟通交流有家访、电话沟通、建立qq群等，自从微信作为新兴的网络通讯工具成为人们日常沟通常用的方式之后，借于微信群的多元化，笔者建立了全班的学生家长微信群，使微信群积极应用到教学中，希望它能给笔者的教学带来积极的作用，在体验过程中得到一些启示。
1.家校互动辅助教学
教育要有一致性，家庭和学校要统一起来，这样就能起到一加一大于二的效果，家庭与学校的教育不要发生分歧，发生分歧会产生效果相互抵消的效应。家长与教师的交流增加了微信沟通的方式之后，使沟通变得迅速有效。在平时的教学工作中遇到的情况都会选择性的在微信群反应，例如，刚学的短语draw cartoons，很多学生都容易漏掉cartoon后面的“s”，教师在微信群里让家长检查作业的时候留个心眼看看孩子写的单词是否正确，多了家长的督促，学生在这个失误点上就会注意了。家长由开始对孩子的学习一窍不通，到现在通过图文的方式反应学生的学习情况，在微信群与教师探讨后，家长能及时与孩子沟通。这种效果比师生单一沟通方式有效多了。在教授PEP五年级上册Unit5 There is a big bed的时候，需要一些学生卧室的照片，笔者在群里征集之后，家长们都积极发上群了，对笔者制作课件设计教学起到了帮助。家长也参与了学生的学习、参与了学生的成长脚印。 2.共享资源拓展学习能力
基于人们在生活中已经熟练地运用微信，教学工作也可以借助这一特点充分调动学生课外学习的兴趣和提高学习的能力。例如，在教授课文对话的时候可以利用教学配套光盘设计的配音活动环节，学生喜欢这样的口语练习方式，可惜课堂练习的时间有限，因此，笔者给学生推荐了一个配音在线平台，只需要下载了就可以用，学生可以把自己的配音成果分享在微信群，可以开展一个实时的配音活动，教师可以直接在上面进行评价反馈。教师也可以在微信群里分享一些英语学习方法的文章、微信公众订阅号等，里面涵盖了很多小学生适合的英语歌曲、英语故事、动画视频等，多样化地培养学生学习英语的兴趣，有时候课堂上给学生展示的时间是很有限的，通过微信群分享、交流的平台，学生增加了课外接触适合他们年龄的英语学习的机会。
3.及时学习反馈，增强学习兴趣
微信交流平台的开放性让学生、家长在群里可以互相监督、互相鼓励、互相解决学习上的问题，共同进步，另外学生可以在微信群里或者私信教师，反应、咨询相关的学习问题，通过多种交流方式，增加了师生之间的感情，拉近了师生之间的距离。例如，教师可以布置单词的预习任务，学生自学单词后在微信群里共享，教师可以直接在微信群里点评，指出问题，及时纠正，又或者让家长和学生表演对话，然后拍成小视频共享在群里。这样又可以成为一个亲子的交流活动。通过微信优化作业的多样性，比起用录音机录音和用录像机方便多了，学习让家长、学生、教师融合在一起。作业不再是学生的学习任务，而是亲子、师生、生生的互动，学生通过互动得到家长、老师的肯定、鼓励，学习的积极性和兴趣就会更加的浓厚。
三、结语
课程改革的核心环节是课程实施。“微”时代的到來给我们带来了改革的机会，我们要捉住这个机遇，让“微”时代带给学生更多的英语体验，让学生与英语的接触面越来越大，让学生能得到更多的英语资源，从而提高学生的英语综合素质能力。“微”在英语教学中优势凸显。微课、微信等对教学的辅助作为当今教育信息化的风向标，还处于探索的路上，对教育工作者来说是一个新的开始，我们需要努力地整合、处理“微产物”和小学英语教学的关系，充分利用这些新方式、新资源达到提高英语教育教学质量的效果。
参考文献：
[1]陈希.多媒体在小学英语教学中的运用[J].小学时代（教育研究），2014（11）.
[2]韩静仇.情境教学在小学英语教学中的应用[A].英语广场（学术研究），2017（10）.
[3]教育部.义务教育英语新课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.