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【摘要】提高小学学校的管理质量，有利于学校日常教学活动的开展。小学学生处于系统学习的起步阶段，是其培养自主学习能力的关键时刻。小学学校的管理工作涉及的内容较多，具有极为重要的意义。校长作为一校之长，是学校管理工作的主要实施者，在学校管理方面要摆正自己的位置，加强自我管理，不断地提升自我，并且建立完善的制度，以换位思考的方式去理解教师，以此来提高学校的管理质量。
【关键词】学校管理；小学校长；管理质量
提高小学学校的管理质量，可以使学校教师的学习氛围更加浓厚，有利于提高学生的自主学习能力，提升校长与教师的配合度，从而提高教学质量。从学校的角度看，提升学校的管理质量是给予学生和家长的一个有力保障，承担起必要的育人责任；从校长的角度看，提升学校的管理质量是其责任所在，从完善自我为出发点，思考该如何更有效地管理学校事务，促进工作能力的提升，保障学校日常教学活动的有序开展。
一、提高小学学校管理质量的重要意义
1.完善教学体系
学校管理是学校教学体系完善的关键因素，完善教学体系是提高学校管理质量的根本所在。在小学的教育教学当中，完善教学体系具有十分重要的意义，需要根据社会的发展，新课改的管理要求，进行教学体系的完善以及不断地更新。我国的教学教育水平与发达国家比，还处于劣势地位，而且学校教学体系的改善受到了学校管理制度的约束。因此，提高学校的管理质量，是完善学校教学体系的重要推动力，只有学校的教学体系完善了，才能够提高学校的教学水平。同时，学校教育方式要随社会的发展不断地创新，这也是学校提高管理质量的一个因素。
2.提高小学基础设施的条件
校园的教学环境与教学设备都会影响到教学质量，也是评价一间学校优差的基础标准。良好的学校是需要关注到师生的全面发展，建立起校长与师生之间的亲密关系，并且拥有高质量的教学设施、充足的教学材料。而学校管理是提升小学教学设施的一个“助推器”，教学设施的质量与教学的质量存在着直接的关系，教学设施越完善，教学质量就会越好。所以，为了提高小学基础设施的条件，需要通过提高小学学校的质量管理来实现，这也充分体现了提升小学学校管理质量的重要意义。
二、提升小学学校管理质量的对策分析
1.落實学校管理制度，明确学校管理原则
校长要根据学校情况，结合教师意见，制定合理化、可行化的学校管理制度，这是一个学校的日常教学管理的保障。所谓“无规矩不成方圆”，只有建立有针对性、可行性的管理制度，才能保证学校走向良好的发展道路。而对于制度的内容，要符合新时代教育环境下的发展现状，结合学校的教学条件以及教学特点，制定出合理化的教学管理制度。制度的使用范围不仅要包括行政、教学、体卫、后勤等，而且要根据教育部门下达的通知不断地进行更新，不断地将其进行完善，以确保学校的制度为辅助校长进行学校的管理，最终使学校在管理制度上形成科学化和统一化，有根据性地提高学校的管理质量。作为校长，在制定合理化的管理制度时，需要以学校的全局发展为主要思考方向，理清管理思路，进行深层次内容的探究，成立专门的管理队伍，追求新时代的创新，形成独具一格的管理制度。
制定好可行化和合理化的管理制度之后，要将其落实到真正的教学当中，深入贯彻到学校每一个人中去。校长要发挥出自己的影响力，给全体师生起到一个带头的作用，将自身投入到制度当中去，尊重并且严格按照制度要求执行。首先，校长必须要重视制度的规则，不能将自我地位放在制度之上，否则会在师生面前失去威信；其次，校长要严格按照制度的要求去执行，不可投机取巧，否则会造成师生不把制度放在眼里的现象，对制度产生抵触心理，这样将不利于制度的推行；最后，校长应该做到公平公正、公事公办，不可以用利益的方式去激发教师执行制度，这样容易导致教师只注重教学成绩，而不重视学生的全面教育，严重者还会引起不良竞争，从而使学校的管理陷入混乱之中。
2.提升自我综合能力，坚持以人为本的管理理念
校长的自我能力，很大一部分决定着学校的发展与走向，其思维方式和素养是学校建设上的关键因素，是学校素质发展的主体方向。因此，作为校长，要善于学习，提高自己的思维能力以及思想政治素质，努力学习党的指导方针，并将其作为学校发展的前进方向。在新时期的社会下，要大力推崇科学发展观和建立和谐校园的理念，推进学校的可持续性发展。校长在日常的教学活动中，要追随社会发展的脚步，勇于接受新鲜事物，具备开放式的教育理念，在保证学校的良好发展下，探索新的管理模式。校长要提升自我与师生的交流能力，坚持以人为本的发展理念。在新课改的要求中，学校的管理工作方式主要是以人为本的管理模式，因此，校长要起到为师生服务的作用，鼓励师生对学校的管理提出自己的意见，并且要参考教师所提出的意见进行相对应的修改。结合小学生的年龄特点，引导他们成为有良好思想品质的人，突出学校以人为本的管理模式。
3.提升教师管理能力
教师是学校的基础力量，教师的能力直接决定了学校的教学质量，只有提高教师的综合能力，才能形成真正的教学的坚定力量。作为校长，需要加强学校的教师队伍建设，培养教师的各方面能力，从而形成一批高质量，具备创新力的师资队伍。要提高教师的能力水平，校长首先要加强教师对教育方针政策的学习，进一步完善管理制度，这样教师就体会到学校的温暖，强化其主人的角色，使教师以主人翁的精神为教育贡献力量。其次，校长需要转变自我的观念，不再片面地只看到教师对学校的付出，而没有对教师进行知识的灌输。因此，需要在教师身上运用更多的培训资源，按上级要求加大对教师的培训，积极鼓励教师进行自我展示，寻求更加高效的教育方式和独特的管理模式。
我国目前的教育体系不够完善，教学质量有待提高，教学设施需要增加，因此，要从新课改管理要求出发，结合学校的教学特点，提高学校的教学管理质量，从而解决所存在的问题。校长对学校的管理工作，应将理论与实际相结合，在工作中制定合理的管理制度；对于自身要不断地学习新观点、新思路，坚持以人为本的发展理念，在工作上善于总结与创新，把提升学校的管理质量、促进学校日常教学的发展作为学校教育发展的根本任务。
参考文献：
[1]支铁.加强小学学校管理提高教学质量[J].成功（教育），2012（9）：60.
[2]刘世祥.贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量[J].科教导刊（上旬刊），2015（3）：161-162.
【关键词】学校管理；小学校长；管理质量
提高小学学校的管理质量，可以使学校教师的学习氛围更加浓厚，有利于提高学生的自主学习能力，提升校长与教师的配合度，从而提高教学质量。从学校的角度看，提升学校的管理质量是给予学生和家长的一个有力保障，承担起必要的育人责任；从校长的角度看，提升学校的管理质量是其责任所在，从完善自我为出发点，思考该如何更有效地管理学校事务，促进工作能力的提升，保障学校日常教学活动的有序开展。
一、提高小学学校管理质量的重要意义
1.完善教学体系
学校管理是学校教学体系完善的关键因素，完善教学体系是提高学校管理质量的根本所在。在小学的教育教学当中，完善教学体系具有十分重要的意义，需要根据社会的发展，新课改的管理要求，进行教学体系的完善以及不断地更新。我国的教学教育水平与发达国家比，还处于劣势地位，而且学校教学体系的改善受到了学校管理制度的约束。因此，提高学校的管理质量，是完善学校教学体系的重要推动力，只有学校的教学体系完善了，才能够提高学校的教学水平。同时，学校教育方式要随社会的发展不断地创新，这也是学校提高管理质量的一个因素。
2.提高小学基础设施的条件
校园的教学环境与教学设备都会影响到教学质量，也是评价一间学校优差的基础标准。良好的学校是需要关注到师生的全面发展，建立起校长与师生之间的亲密关系，并且拥有高质量的教学设施、充足的教学材料。而学校管理是提升小学教学设施的一个“助推器”，教学设施的质量与教学的质量存在着直接的关系，教学设施越完善，教学质量就会越好。所以，为了提高小学基础设施的条件，需要通过提高小学学校的质量管理来实现，这也充分体现了提升小学学校管理质量的重要意义。
二、提升小学学校管理质量的对策分析
1.落實学校管理制度，明确学校管理原则
校长要根据学校情况，结合教师意见，制定合理化、可行化的学校管理制度，这是一个学校的日常教学管理的保障。所谓“无规矩不成方圆”，只有建立有针对性、可行性的管理制度，才能保证学校走向良好的发展道路。而对于制度的内容，要符合新时代教育环境下的发展现状，结合学校的教学条件以及教学特点，制定出合理化的教学管理制度。制度的使用范围不仅要包括行政、教学、体卫、后勤等，而且要根据教育部门下达的通知不断地进行更新，不断地将其进行完善，以确保学校的制度为辅助校长进行学校的管理，最终使学校在管理制度上形成科学化和统一化，有根据性地提高学校的管理质量。作为校长，在制定合理化的管理制度时，需要以学校的全局发展为主要思考方向，理清管理思路，进行深层次内容的探究，成立专门的管理队伍，追求新时代的创新，形成独具一格的管理制度。
制定好可行化和合理化的管理制度之后，要将其落实到真正的教学当中，深入贯彻到学校每一个人中去。校长要发挥出自己的影响力，给全体师生起到一个带头的作用，将自身投入到制度当中去，尊重并且严格按照制度要求执行。首先，校长必须要重视制度的规则，不能将自我地位放在制度之上，否则会在师生面前失去威信；其次，校长要严格按照制度的要求去执行，不可投机取巧，否则会造成师生不把制度放在眼里的现象，对制度产生抵触心理，这样将不利于制度的推行；最后，校长应该做到公平公正、公事公办，不可以用利益的方式去激发教师执行制度，这样容易导致教师只注重教学成绩，而不重视学生的全面教育，严重者还会引起不良竞争，从而使学校的管理陷入混乱之中。
2.提升自我综合能力，坚持以人为本的管理理念
校长的自我能力，很大一部分决定着学校的发展与走向，其思维方式和素养是学校建设上的关键因素，是学校素质发展的主体方向。因此，作为校长，要善于学习，提高自己的思维能力以及思想政治素质，努力学习党的指导方针，并将其作为学校发展的前进方向。在新时期的社会下，要大力推崇科学发展观和建立和谐校园的理念，推进学校的可持续性发展。校长在日常的教学活动中，要追随社会发展的脚步，勇于接受新鲜事物，具备开放式的教育理念，在保证学校的良好发展下，探索新的管理模式。校长要提升自我与师生的交流能力，坚持以人为本的发展理念。在新课改的要求中，学校的管理工作方式主要是以人为本的管理模式，因此，校长要起到为师生服务的作用，鼓励师生对学校的管理提出自己的意见，并且要参考教师所提出的意见进行相对应的修改。结合小学生的年龄特点，引导他们成为有良好思想品质的人，突出学校以人为本的管理模式。
3.提升教师管理能力
教师是学校的基础力量，教师的能力直接决定了学校的教学质量，只有提高教师的综合能力，才能形成真正的教学的坚定力量。作为校长，需要加强学校的教师队伍建设，培养教师的各方面能力，从而形成一批高质量，具备创新力的师资队伍。要提高教师的能力水平，校长首先要加强教师对教育方针政策的学习，进一步完善管理制度，这样教师就体会到学校的温暖，强化其主人的角色，使教师以主人翁的精神为教育贡献力量。其次，校长需要转变自我的观念，不再片面地只看到教师对学校的付出，而没有对教师进行知识的灌输。因此，需要在教师身上运用更多的培训资源，按上级要求加大对教师的培训，积极鼓励教师进行自我展示，寻求更加高效的教育方式和独特的管理模式。
我国目前的教育体系不够完善，教学质量有待提高，教学设施需要增加，因此，要从新课改管理要求出发，结合学校的教学特点，提高学校的教学管理质量，从而解决所存在的问题。校长对学校的管理工作，应将理论与实际相结合，在工作中制定合理的管理制度；对于自身要不断地学习新观点、新思路，坚持以人为本的发展理念，在工作上善于总结与创新，把提升学校的管理质量、促进学校日常教学的发展作为学校教育发展的根本任务。
参考文献：
[1]支铁.加强小学学校管理提高教学质量[J].成功（教育），2012（9）：60.
[2]刘世祥.贯彻落实“以人为本”，提高小学学校管理质量[J].科教导刊（上旬刊），2015（3）：161-162.