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摘要：学困生在任何一所学校都存在。这些学生中极少数是因为智力因素导致的，但大部分是非智力因素造成的。这是学生个体差异所决定的。《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程。必须面向全体学生．使学生获得基本的语文素养。”“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”而学习困难学生（以下简称为学困生）的存在是不争的事实，学困生在语文教学活动中比较难脱困。下面笔者结合语文教学中帮助“学困生”脱“困”的实践，下面就这一问题谈谈自己在教学活动中的一些做法。
关键词：学困生 信任 尊重 学习辅导 分层教学
1对于学困生要有足够的信任和足够的尊重。转变学困生的思想、态度、作风非常重要。因为后进学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。面对一班单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不行的。因此，应采取以下方式破冰温暖学生的心。首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样学困生就会渐渐向老师打开心灵之门，转化也就水到渠成。其次是委以重任，让学困生体验成功。学困生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。学困生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。
2．抓好学习辅导是对学困生实施有效辅导的关键。
（1）优先质疑：课堂教学是学生学习活动的主阵地，因此也是对学困生进行学习辅导的主要场所。教师要多给学生质疑的机会。要将课堂质疑的机会优先给他们，不管学困生的发问多么简单，都要真诚以待，并毫不吝啬地对他们褒奖一番。
（2）优先发言：在语文课堂中，要努力地提供学生较多思考的时间，让学困生经过不懈地锻炼，也能提高思维的敏捷性。只要他们举手，我总是把优先发言权给他们。这样既充分调动学生特别是学困生的学习积极性，又保护了他的自尊。
（3）优先板演：学困生一般不敢举手发言，更害怕到黑板上板演，或有的根本就不屑于参加课堂活动，所以在课堂上遇到学困生会做的题时，我们应让学困生板演，且要求他们板书完整，书写规范。以此来锻炼他们积极参与的胆量，既有助于他们对知识的准确把握又能帮助他们增强信心，强化他们的成功体验。所以即使他们在板演中做错了，也要对他们及时指导，正确评估，并充分鼓励。
3．及时纠正不良的习气，防止学生形成自以为是的骄傲心理。许多学困生，在沉受了几年的压抑后，成绩稍有进步，便尾巴翘起老高，教师要善于捕捉学生的细微变化，及时扼止不良习气的产生，如遇到此种情况，教师越是要心平气和，批评时方式一定要得体，在批评过后，一定要做好安抚工作，帮学生把心结打开。针对学困生的实际采取切实有力的措施，学困生一定会转化为好学生。可采用一些小手势或小动作，如拍拍他的后背，表示教师很爱你，喜欢你，这样，学生在受到批评时不至于与教师产生敌对情绪，学习的积极性也不会降低，这样学生主动训练自己的表达能力，语言能力得到了加强。
4．分层教学适当照顾学困生。
（1）分层读书法：对学优生和学困生提出不同的读书要求。在朗读方面，我们要求他们力争读通顺、读流畅；在理解方面，我们要求他们能够明白文章写了什么？大致是怎样写的？感知文章语言怎么样？在掌握方面，我们要求他们能够背出经典美文、掌握重点常用的词语、联系自己类似的生活经历来谈感受等。这样，不仅降低了要求的难度，避开了烦琐枯燥的写法分析、结构剖析等，给了他们读书的乐趣，而且也让他们在预习的操作中逐步找到正确的读书方法。
（2）分层预习：在预习时，要求学困生首先预习生字词、扫除阅读障碍；其次熟读、做到先字、后词、再句；然后将文章写什么？大致是怎样写的？感知文章语言怎么样？以及自己哪方面的经历与此相似等反映到预习本中。最后将自己未解决的和疑难问题反映在预习本上收集给老师。学生在自己的预习中就会逐渐形成自己的预习方法。
（3）分层教学法：在教学过程中，必须设置几个符合本班学困生实际的问题，让这些学困生积极参与到课堂中来。让他们在参与中逐步体会和寻找适合自己的思考和参与的学习方法。
（4）优先批改辅导法：课后辅导是指导学生学习习惯和培养学生良好学习方法的最佳机会。所以，我们在课后就主动了解学困生学习方法的缺陷，乘机给予指导。这样，学生在反思中明白自己的学习方法的不足，就会根据老师的建议主动地改进，形成有效的复习方法，以达到提高学习效率的目的。
（5）分层检测法：分层检测法不仅让学困生能够感受到属于自己成功的快乐和骄傲，而且也会让他们在有效的检测中体会自己学习方法运用的效果和不足，这样，他们就能够在反思中改进自己的学习方法。
总而言之，学困生的成因是“冰冻三尺，非一日之寒”。学困生的教育工作，是一项艰巨而复杂的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长历程，也不是某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。教育要创新，学困生的教育，也需要我们的创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。让我们修复好学困生这艘将沉的航船，并协助他们顺利航行，在航行中取得崭新的、成功的体验，从而鼓舞他们去迎接今后的挑战。只要我们充满爱心，把握时机，因势利导，学困生定会充满信心，不断进步，走出困境，走向成功。
（作者单位：河北省魏县东代固乡中学）
关键词：学困生 信任 尊重 学习辅导 分层教学
1对于学困生要有足够的信任和足够的尊重。转变学困生的思想、态度、作风非常重要。因为后进学生首先成绩大都是中下的，纪律差的通常也是成绩差的。面对一班单差或双差的学生，要把教学成绩搞上去，不砸破学生心中“我是学困生”的坚冰是不行的。因此，应采取以下方式破冰温暖学生的心。首先是拉近师生距离，亲近学困生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自强。这样学困生就会渐渐向老师打开心灵之门，转化也就水到渠成。其次是委以重任，让学困生体验成功。学困生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。学困生在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。
2．抓好学习辅导是对学困生实施有效辅导的关键。
（1）优先质疑：课堂教学是学生学习活动的主阵地，因此也是对学困生进行学习辅导的主要场所。教师要多给学生质疑的机会。要将课堂质疑的机会优先给他们，不管学困生的发问多么简单，都要真诚以待，并毫不吝啬地对他们褒奖一番。
（2）优先发言：在语文课堂中，要努力地提供学生较多思考的时间，让学困生经过不懈地锻炼，也能提高思维的敏捷性。只要他们举手，我总是把优先发言权给他们。这样既充分调动学生特别是学困生的学习积极性，又保护了他的自尊。
（3）优先板演：学困生一般不敢举手发言，更害怕到黑板上板演，或有的根本就不屑于参加课堂活动，所以在课堂上遇到学困生会做的题时，我们应让学困生板演，且要求他们板书完整，书写规范。以此来锻炼他们积极参与的胆量，既有助于他们对知识的准确把握又能帮助他们增强信心，强化他们的成功体验。所以即使他们在板演中做错了，也要对他们及时指导，正确评估，并充分鼓励。
3．及时纠正不良的习气，防止学生形成自以为是的骄傲心理。许多学困生，在沉受了几年的压抑后，成绩稍有进步，便尾巴翘起老高，教师要善于捕捉学生的细微变化，及时扼止不良习气的产生，如遇到此种情况，教师越是要心平气和，批评时方式一定要得体，在批评过后，一定要做好安抚工作，帮学生把心结打开。针对学困生的实际采取切实有力的措施，学困生一定会转化为好学生。可采用一些小手势或小动作，如拍拍他的后背，表示教师很爱你，喜欢你，这样，学生在受到批评时不至于与教师产生敌对情绪，学习的积极性也不会降低，这样学生主动训练自己的表达能力，语言能力得到了加强。
4．分层教学适当照顾学困生。
（1）分层读书法：对学优生和学困生提出不同的读书要求。在朗读方面，我们要求他们力争读通顺、读流畅；在理解方面，我们要求他们能够明白文章写了什么？大致是怎样写的？感知文章语言怎么样？在掌握方面，我们要求他们能够背出经典美文、掌握重点常用的词语、联系自己类似的生活经历来谈感受等。这样，不仅降低了要求的难度，避开了烦琐枯燥的写法分析、结构剖析等，给了他们读书的乐趣，而且也让他们在预习的操作中逐步找到正确的读书方法。
（2）分层预习：在预习时，要求学困生首先预习生字词、扫除阅读障碍；其次熟读、做到先字、后词、再句；然后将文章写什么？大致是怎样写的？感知文章语言怎么样？以及自己哪方面的经历与此相似等反映到预习本中。最后将自己未解决的和疑难问题反映在预习本上收集给老师。学生在自己的预习中就会逐渐形成自己的预习方法。
（3）分层教学法：在教学过程中，必须设置几个符合本班学困生实际的问题，让这些学困生积极参与到课堂中来。让他们在参与中逐步体会和寻找适合自己的思考和参与的学习方法。
（4）优先批改辅导法：课后辅导是指导学生学习习惯和培养学生良好学习方法的最佳机会。所以，我们在课后就主动了解学困生学习方法的缺陷，乘机给予指导。这样，学生在反思中明白自己的学习方法的不足，就会根据老师的建议主动地改进，形成有效的复习方法，以达到提高学习效率的目的。
（5）分层检测法：分层检测法不仅让学困生能够感受到属于自己成功的快乐和骄傲，而且也会让他们在有效的检测中体会自己学习方法运用的效果和不足，这样，他们就能够在反思中改进自己的学习方法。
总而言之，学困生的成因是“冰冻三尺，非一日之寒”。学困生的教育工作，是一项艰巨而复杂的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长历程，也不是某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学校、家庭和社会全方位的配合。教育要创新，学困生的教育，也需要我们的创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。让我们修复好学困生这艘将沉的航船，并协助他们顺利航行，在航行中取得崭新的、成功的体验，从而鼓舞他们去迎接今后的挑战。只要我们充满爱心，把握时机，因势利导，学困生定会充满信心，不断进步，走出困境，走向成功。
（作者单位：河北省魏县东代固乡中学）