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【摘 要】
在小學语文的教育课程当中，对于阅读和写作的方面是有严格的目标和要求的，这在教学内容里是重要的部分。关于小学生就阅读和写作重要性的问题，在接下来的文章里会有简明扼要的分析，并且对小学生如何养成良好的写作习惯提出以下几点建议和分析论述。
【关键词】
小学生 写作能力 阅读基础
一、培养小学生的写作能力关键在于阅读
现如今的小学教育课程中，阅读和写作是教学当中的重要内容，两者有着密不可分的关系。中国文化博大精深，最好的体现就是在语言文化上，而语文这门课程很好的把语言文化传授给学习者们，授于读，做于写，读到的知识才能更好的运用到写作当中，教育要从娃娃抓起，这是邓小平说的，所以，在小学生的语文教学中，阅读和写作尤为的重要，写作能力的好坏也作为考察小学生学习能力的标准。进而对于写作能力的提升，老师、家长、学生都是极为重视的学习项目，因此，提升写作能力成为语文教学中的重要内容。从古至今，很多学者和专家总结出，大量的有效阅读是提高写作能力最好的方法，阅读的知识量越是庞大，在写作内容上才能够更加充实，对于小学生而言，大量的有效阅读也是一个难点，会出现没有耐心长时间的坚持，阅读内容乏味等问题，既然阅读是提高写作水平的重点，那就需要老师和家长帮助孩子解决这些问题。只有积攒了大量的有效阅读，才能让学生的写作水平往更高的程度提升。古话说的好“读书破万卷，下笔如有神”，当你阅读了大量书籍的时候，下笔时就会文思泉涌，如有神助。
二、关于小学生的写作问题
小学生在写作上主要出现的问题就是词汇量太少，内容表达不清晰，语句不通顺，结构不完善。这个问题的主要原因在于小学生的年龄偏小，对新知识的新鲜感不高，对学习内容的接受能力有限，即使学到的内容在运用上也会出现使用错误，进而在写作上的困难程度增加。导致这些情况的发生，归根结底还是没有培养良好的自主阅读的习惯，阅读量太少，没有让学生对于阅读知识产生兴趣。有很多小学生说话还不能说的很完整，语言混乱且不能正确的表达意思，没有很好的语言组织能力，在写作上也会体现前言不搭后语，条理不清晰，语言死板没活力。综上所述的问题，最好的解决办法就是增加阅读量，培养学生有效的阅读方法，老师和家长再加以正确引导在学生的写作上。所以，想提高写作能力，加强有效的阅读量显得尤为的重要。
三、如何培养小学生写作能力的方法
（一）培养正确的逻辑表达
在我们的实际教学当中，很多小学生普遍存在同样的写作问题，拿到作文题目的时候，脑子里会有很多写成的方法，但是等下笔的时候却不知道应该如何起笔去写，脑子里面有想法，但是不知道该如何组织语言去表达。这种问题最大的体现就是书读的太少。当你阅读量很庞大的时候，看到标题就会有很清晰的思路，什么标题该需要什么内容去填写，用什么语言来组织这些内容，文章就会从一副骨骼变成有血有肉的生动形象，阅读量达到一定的基础，看到标题这些思路就会接踵而来，这样在下笔的时候就知道该写些什么，从哪里开始写。阅读他人文章，最重要的是能跟着作者的思路看这篇文章的内容，可以学会在这种内容的环境下，应该用什么样的语言方式来表达此时作者的意境。当自己需要写作的时候，可以学着仿照这种写作方法用自己的语言写自己的文章。这样一来，因为阅读量增多了，在写作中逻辑思维的表达水平也就相应地得到了提高。
（二）增加知识量
阅读是丰富知识量最好的方法。有的人记忆力好，把内容都会记在脑海里，写作的时候随时需要随时就会想出来使用，而有的人会喜欢以记录的方式记忆，而且还会不时的翻阅欣赏，既然能成文章的文字，必然有他华丽的地方，这些写作的技巧和方法都是可以运用到自己的写作当中的，好的词语，好的语句，经过自我新的加工，在正确的运用下，都会变成一篇新的文章，这些好的东西正是因为大量的阅读才会得来的，这样在写作的时候就不会出现捉襟见肘的情况，写作也会变得更加充满乐趣。
（三）增加文章感情的多样性
每个人的人生经历都是独一无二的，对于小学生而言，他们本来就年龄很小，更谈不上有什么丰富的人生经历，所以对事物的理解和认知上，他们的程度是有限的。写作上需要的人生色彩没有体验过也就不会写出来。阅读他人文章就很好的解决了这个问题，体会作者的情感，酸甜苦辣，悲喜忧愁。这些在小学生今后的成长中他们会体验到，但是在这之前，只有阅读才会让他们提早的明白，看别人的世界，总结所感所悟，运用到自己的写作当中，这样的文章才会生动，才会拥有色彩。
【结 语】
评估一个小学生的学习能力，有什么样的写作能力是重要的评判标准。提高写作能力的主要方法就是拥有坚实的阅读基础，有效的阅读能够提高逻辑思维表达能力，增加知识量，更重要的是增加了小学生的感情色彩，使得写出的文章有故事并且生动形象，培养良好的有效阅读习惯是相当重要的，让小学生在写作过程中不在发愁，能够爱上写作，快乐写作。
【参考文献】
【1】乔瑞琴.重视课内外阅读教学提高小学生作文能力【J】.青年文学家，2013（23）
【2】黄晓英.浅谈阅读与写作的整合途径【J】. 四川工程职业技术学院学报，2008（2）
【3】汪蕾.以语感与知性展开写作的翅膀——谈小学语文阅读与写作的无缝对接【J】. 新课程学习（下）， 2010（9）
在小學语文的教育课程当中，对于阅读和写作的方面是有严格的目标和要求的，这在教学内容里是重要的部分。关于小学生就阅读和写作重要性的问题，在接下来的文章里会有简明扼要的分析，并且对小学生如何养成良好的写作习惯提出以下几点建议和分析论述。
【关键词】
小学生 写作能力 阅读基础
一、培养小学生的写作能力关键在于阅读
现如今的小学教育课程中，阅读和写作是教学当中的重要内容，两者有着密不可分的关系。中国文化博大精深，最好的体现就是在语言文化上，而语文这门课程很好的把语言文化传授给学习者们，授于读，做于写，读到的知识才能更好的运用到写作当中，教育要从娃娃抓起，这是邓小平说的，所以，在小学生的语文教学中，阅读和写作尤为的重要，写作能力的好坏也作为考察小学生学习能力的标准。进而对于写作能力的提升，老师、家长、学生都是极为重视的学习项目，因此，提升写作能力成为语文教学中的重要内容。从古至今，很多学者和专家总结出，大量的有效阅读是提高写作能力最好的方法，阅读的知识量越是庞大，在写作内容上才能够更加充实，对于小学生而言，大量的有效阅读也是一个难点，会出现没有耐心长时间的坚持，阅读内容乏味等问题，既然阅读是提高写作水平的重点，那就需要老师和家长帮助孩子解决这些问题。只有积攒了大量的有效阅读，才能让学生的写作水平往更高的程度提升。古话说的好“读书破万卷，下笔如有神”，当你阅读了大量书籍的时候，下笔时就会文思泉涌，如有神助。
二、关于小学生的写作问题
小学生在写作上主要出现的问题就是词汇量太少，内容表达不清晰，语句不通顺，结构不完善。这个问题的主要原因在于小学生的年龄偏小，对新知识的新鲜感不高，对学习内容的接受能力有限，即使学到的内容在运用上也会出现使用错误，进而在写作上的困难程度增加。导致这些情况的发生，归根结底还是没有培养良好的自主阅读的习惯，阅读量太少，没有让学生对于阅读知识产生兴趣。有很多小学生说话还不能说的很完整，语言混乱且不能正确的表达意思，没有很好的语言组织能力，在写作上也会体现前言不搭后语，条理不清晰，语言死板没活力。综上所述的问题，最好的解决办法就是增加阅读量，培养学生有效的阅读方法，老师和家长再加以正确引导在学生的写作上。所以，想提高写作能力，加强有效的阅读量显得尤为的重要。
三、如何培养小学生写作能力的方法
（一）培养正确的逻辑表达
在我们的实际教学当中，很多小学生普遍存在同样的写作问题，拿到作文题目的时候，脑子里会有很多写成的方法，但是等下笔的时候却不知道应该如何起笔去写，脑子里面有想法，但是不知道该如何组织语言去表达。这种问题最大的体现就是书读的太少。当你阅读量很庞大的时候，看到标题就会有很清晰的思路，什么标题该需要什么内容去填写，用什么语言来组织这些内容，文章就会从一副骨骼变成有血有肉的生动形象，阅读量达到一定的基础，看到标题这些思路就会接踵而来，这样在下笔的时候就知道该写些什么，从哪里开始写。阅读他人文章，最重要的是能跟着作者的思路看这篇文章的内容，可以学会在这种内容的环境下，应该用什么样的语言方式来表达此时作者的意境。当自己需要写作的时候，可以学着仿照这种写作方法用自己的语言写自己的文章。这样一来，因为阅读量增多了，在写作中逻辑思维的表达水平也就相应地得到了提高。
（二）增加知识量
阅读是丰富知识量最好的方法。有的人记忆力好，把内容都会记在脑海里，写作的时候随时需要随时就会想出来使用，而有的人会喜欢以记录的方式记忆，而且还会不时的翻阅欣赏，既然能成文章的文字，必然有他华丽的地方，这些写作的技巧和方法都是可以运用到自己的写作当中的，好的词语，好的语句，经过自我新的加工，在正确的运用下，都会变成一篇新的文章，这些好的东西正是因为大量的阅读才会得来的，这样在写作的时候就不会出现捉襟见肘的情况，写作也会变得更加充满乐趣。
（三）增加文章感情的多样性
每个人的人生经历都是独一无二的，对于小学生而言，他们本来就年龄很小，更谈不上有什么丰富的人生经历，所以对事物的理解和认知上，他们的程度是有限的。写作上需要的人生色彩没有体验过也就不会写出来。阅读他人文章就很好的解决了这个问题，体会作者的情感，酸甜苦辣，悲喜忧愁。这些在小学生今后的成长中他们会体验到，但是在这之前，只有阅读才会让他们提早的明白，看别人的世界，总结所感所悟，运用到自己的写作当中，这样的文章才会生动，才会拥有色彩。
【结 语】
评估一个小学生的学习能力，有什么样的写作能力是重要的评判标准。提高写作能力的主要方法就是拥有坚实的阅读基础，有效的阅读能够提高逻辑思维表达能力，增加知识量，更重要的是增加了小学生的感情色彩，使得写出的文章有故事并且生动形象，培养良好的有效阅读习惯是相当重要的，让小学生在写作过程中不在发愁，能够爱上写作，快乐写作。
【参考文献】
【1】乔瑞琴.重视课内外阅读教学提高小学生作文能力【J】.青年文学家，2013（23）
【2】黄晓英.浅谈阅读与写作的整合途径【J】. 四川工程职业技术学院学报，2008（2）
【3】汪蕾.以语感与知性展开写作的翅膀——谈小学语文阅读与写作的无缝对接【J】. 新课程学习（下）， 2010（9）