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【摘要】在英语课堂中，语言输入的信息需要强化才能更有效地被学习者感知注意，增强对语言的理解才能被学习者吸收，语言学习的效率才能提高。词汇是语言学习的基础，本文从词汇习得的视角，以美国Wynne Wong博士Input Enhancement from Theory and Research to the Classroom书中的输入理论之一输入流技术（input flood）及方法为理论基础，通过对其分析，并结合具体实践来促进词汇习得，扩大词汇量，为提升英语能力打好基础。
【关键词】初中英语 输入流技术 强化 词汇教学
一、引言
在初中英语学习中，词汇有着举足轻重的地位。词汇是构成英语能力的基础。在初中阶段，学生的词汇量和英语能力都相对薄弱，如何有效帮助学生扩大词汇量和提高英语能力，这是初中英语教师要考虑的基本问题。本文从输入强化方法之一——输入流技术出发，分析其在实际教学中是如何帮助学生习得词汇的。希望对解决以上问题有所帮助，同时对初中英语词汇教学有所启示。
二、输入流技术的概念及其意义
输入流技术取之于输入强化理论。要了解输入流技术，就必须先了解输入强化。输入强化这个概念是由Sharwood （1981，1991）提出的，是指为引起学习者对二语输入信息某些特征的注意而刻意对其突显的行为。由于英语教学任务繁重，课时数又存在严重的不足，平时教学中词汇教学往往存在一些问题：如单词出现频率不足，词汇的掌握深度不够等等。有研究表明，学生要真正掌握一个词需要接触该词5-16 次。因此，教师可以通过输入流强化的方式突显教学中需要掌握的词汇，增加其复现率，促进学生对这些词汇的感知与关注，从而促进学生词汇的习得。
三、输入技术流在初中英语词汇教学中的应用策略
按照初中英语课程标准的要求，初中毕业生的英语水平要达到五级，对词汇学习的要求是：“学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是有字母构成的。”为此，笔者根据输入强化方法-输入流在教学上应用得到一些启发，在此探讨共享。
1.大量提供包含词汇各种用法的经典句子来呈现词汇。不同语境中多次重复单词，让学生在多种语境中接触单词并加深感知与关注，掌握其用法。以人教版初中英语教材GO for it！七年级下册 Unit 12 what did you do last weekend？ 的重点词汇guide为例，可以呈现以下内容作为输入流：
He flashed a torch to guide me.
He guided her across the roads.
We guided a ship through a storm.
A blind man is sometime guided by a dog.
The guide showed us around the city .
I know the place well， so let me be your guide.
A Guide to English Grammar is to be published next month.
In English， the spelling of a word is not always a guide to the pronunciation.
His elder sister had been his guide， counselor and friend.
He worked as a guide in a history museum.
以上句子，有的选自课本，有的选自词典，这些句子充分呈现了单词guide作为名词和动词的意思和用法，多次的重复和应用让学生记忆深刻，加上之后让学生自己造句进行操练，这样学生就能掌握该单词。
2.编辑chant，让词汇有逻辑地重复出现。Chant 一般比较押韵，朗朗上口，复现目标词汇，很容易让学生记住。以人教版初中英语教材GO for it！八年级上册Unit 4 What’s the best movie theater 中Section B 1c 中的目标词汇performer为例，我们可根据聽力内容和图片改编成chant让学生学习performer：
Who was the best performer？
Eliza was the best performer.
Who was the best performer？
Steve was the best performer.
Who was the best performer？
Vera was the best performer.
Who was the best performer？
Dennis was the best performer.
从教材中的图片学生便可得知performer的意思，为了进一步加深印象，编辑chant，让performer重复出现，学生能很快掌握该单词。
3.提供语篇，增加词汇在语篇中的出现率。让词汇多次出现在情景中。人教版初中英语教材GO for it！九年级Unit 10 You’re supposed to shake hands.中section B 2b部分目标短语be（not）supposed to在此文中有很好的体现：
My biggest challenge is learning how to behave at the dinner table.As you can imagine， things are very different from the way they are at home.For example， you’re not supposed to put your bread on your plate.You’re supposed to put it on the table！I thought that was pretty strange at first， but now I’m used to it.Another example is that you’re not supposed to eat anything with your hands except bread， not even fruit.You have to cut it up and eat it with a fork.Another thing is it’s impolite to say that you’re full.If you don’t want any more food， you should say， “That was delicious.”Also， you’re not supposed to put your elbows gradually getting used it.I don’t find French customs so strange anymore.
短语be （not） supposed to在文中多次出现，并提供了不同的情景，学生能自觉感知该短语的存在，也能更深刻地理解短语意思，学生掌握该短语就简单多了。
四、结语
总之，输入流技术能引起学生对目标词汇的注意、加工和理解，有效地帮助学生克服英语词汇学习方面所遇到的障碍，提高教学效率和学习效果。作为有效策略之一的输入流强化技术，它并不能完全取代其他教学策略的运用，可结合其他方法一起使用以达到最佳效果。若要用好该方法，教师上课前必须充分利用各种资源，备好课，才能充分发挥作用。
参考文献：
[1]Wynne Wong，Input Enhancement—From Theory and Research to the Classroom[M].世界图书出版公司.
【关键词】初中英语 输入流技术 强化 词汇教学
一、引言
在初中英语学习中，词汇有着举足轻重的地位。词汇是构成英语能力的基础。在初中阶段，学生的词汇量和英语能力都相对薄弱，如何有效帮助学生扩大词汇量和提高英语能力，这是初中英语教师要考虑的基本问题。本文从输入强化方法之一——输入流技术出发，分析其在实际教学中是如何帮助学生习得词汇的。希望对解决以上问题有所帮助，同时对初中英语词汇教学有所启示。
二、输入流技术的概念及其意义
输入流技术取之于输入强化理论。要了解输入流技术，就必须先了解输入强化。输入强化这个概念是由Sharwood （1981，1991）提出的，是指为引起学习者对二语输入信息某些特征的注意而刻意对其突显的行为。由于英语教学任务繁重，课时数又存在严重的不足，平时教学中词汇教学往往存在一些问题：如单词出现频率不足，词汇的掌握深度不够等等。有研究表明，学生要真正掌握一个词需要接触该词5-16 次。因此，教师可以通过输入流强化的方式突显教学中需要掌握的词汇，增加其复现率，促进学生对这些词汇的感知与关注，从而促进学生词汇的习得。
三、输入技术流在初中英语词汇教学中的应用策略
按照初中英语课程标准的要求，初中毕业生的英语水平要达到五级，对词汇学习的要求是：“学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语；了解单词是有字母构成的。”为此，笔者根据输入强化方法-输入流在教学上应用得到一些启发，在此探讨共享。
1.大量提供包含词汇各种用法的经典句子来呈现词汇。不同语境中多次重复单词，让学生在多种语境中接触单词并加深感知与关注，掌握其用法。以人教版初中英语教材GO for it！七年级下册 Unit 12 what did you do last weekend？ 的重点词汇guide为例，可以呈现以下内容作为输入流：
He flashed a torch to guide me.
He guided her across the roads.
We guided a ship through a storm.
A blind man is sometime guided by a dog.
The guide showed us around the city .
I know the place well， so let me be your guide.
A Guide to English Grammar is to be published next month.
In English， the spelling of a word is not always a guide to the pronunciation.
His elder sister had been his guide， counselor and friend.
He worked as a guide in a history museum.
以上句子，有的选自课本，有的选自词典，这些句子充分呈现了单词guide作为名词和动词的意思和用法，多次的重复和应用让学生记忆深刻，加上之后让学生自己造句进行操练，这样学生就能掌握该单词。
2.编辑chant，让词汇有逻辑地重复出现。Chant 一般比较押韵，朗朗上口，复现目标词汇，很容易让学生记住。以人教版初中英语教材GO for it！八年级上册Unit 4 What’s the best movie theater 中Section B 1c 中的目标词汇performer为例，我们可根据聽力内容和图片改编成chant让学生学习performer：
Who was the best performer？
Eliza was the best performer.
Who was the best performer？
Steve was the best performer.
Who was the best performer？
Vera was the best performer.
Who was the best performer？
Dennis was the best performer.
从教材中的图片学生便可得知performer的意思，为了进一步加深印象，编辑chant，让performer重复出现，学生能很快掌握该单词。
3.提供语篇，增加词汇在语篇中的出现率。让词汇多次出现在情景中。人教版初中英语教材GO for it！九年级Unit 10 You’re supposed to shake hands.中section B 2b部分目标短语be（not）supposed to在此文中有很好的体现：
My biggest challenge is learning how to behave at the dinner table.As you can imagine， things are very different from the way they are at home.For example， you’re not supposed to put your bread on your plate.You’re supposed to put it on the table！I thought that was pretty strange at first， but now I’m used to it.Another example is that you’re not supposed to eat anything with your hands except bread， not even fruit.You have to cut it up and eat it with a fork.Another thing is it’s impolite to say that you’re full.If you don’t want any more food， you should say， “That was delicious.”Also， you’re not supposed to put your elbows gradually getting used it.I don’t find French customs so strange anymore.
短语be （not） supposed to在文中多次出现，并提供了不同的情景，学生能自觉感知该短语的存在，也能更深刻地理解短语意思，学生掌握该短语就简单多了。
四、结语
总之，输入流技术能引起学生对目标词汇的注意、加工和理解，有效地帮助学生克服英语词汇学习方面所遇到的障碍，提高教学效率和学习效果。作为有效策略之一的输入流强化技术，它并不能完全取代其他教学策略的运用，可结合其他方法一起使用以达到最佳效果。若要用好该方法，教师上课前必须充分利用各种资源，备好课，才能充分发挥作用。
参考文献：
[1]Wynne Wong，Input Enhancement—From Theory and Research to the Classroom[M].世界图书出版公司.