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摘 要 当前农村留守儿童教育存在的突出问题：家庭教育的缺失、学校教育的缺位、社会教育的缺乏。解决农村留守儿童的教育问题，要从学校、家庭、社会等层面寻找对策，共同关注和切实解决农村留守儿童教育问题，更好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。
关键词 农村；留守儿童；现状分析；教育对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0158-01
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。
一、“留守儿童”的现状
在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：
（一）监护现状。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。
（二）情感现状。漫漫留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。情感的缺失等心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。
（三）道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。
（四）学校教育不到位。部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象，而学校教育由于学生多、教学任务重、教师没有精力、心有余力不足等原因，往往会对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给予留守儿童更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。
二、解决“留守儿童”教育问题的对策
留守儿童的教育是一个大的工程，涉及到社会、家庭、学校的各个方面，需要各方面的合力才能解决好留守儿童问题，但是，问题的解决不是一蹴而就的，现在就三个方面作简单的探讨。
（一）家庭方面。父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。即使家长在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况
（二）学校方面。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供幫助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。
（三）社会方面。社会方面，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
基金项目：课题名称：民族地区农村留守学生的生活状况和教育现状的研究，课题类别：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS（2018）GHB3787。
参考文献：
[1]何宇，郭俊位.农村留守儿童现象浅析及对策探讨[J].社会工作（学术版），2006（12）.
关键词 农村；留守儿童；现状分析；教育对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0158-01
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的14周岁及以下的儿童。随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在在农村。他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体称为留守儿童。简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。
一、“留守儿童”的现状
在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：
（一）监护现状。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。
（二）情感现状。漫漫留守岁月使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。情感的缺失等心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超越道德、法律底限。
（三）道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学生、初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。
（四）学校教育不到位。部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象，而学校教育由于学生多、教学任务重、教师没有精力、心有余力不足等原因，往往会对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童提供个性化、针对性的教育，在学习上、生活上难以给予留守儿童更多的关心和爱护，对那些有问题的留守儿童难以管理。
二、解决“留守儿童”教育问题的对策
留守儿童的教育是一个大的工程，涉及到社会、家庭、学校的各个方面，需要各方面的合力才能解决好留守儿童问题，但是，问题的解决不是一蹴而就的，现在就三个方面作简单的探讨。
（一）家庭方面。父母在委托监护人之前，应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，如身体、经济、思想品德状况。即使家长在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，例如多打电话给孩子及委托人、老师等，并向其询问孩子的基本情况
（二）学校方面。学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供幫助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。
（三）社会方面。社会方面，应调动社会各方面的力量，为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境：打击违法经营的网吧、电子游戏室等，根治各种精神污染对孩子的毒化，让农村中小学生在良好的环境中接受教育和熏陶。
基金项目：课题名称：民族地区农村留守学生的生活状况和教育现状的研究，课题类别：2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题立项号：GS（2018）GHB3787。
参考文献：
[1]何宇，郭俊位.农村留守儿童现象浅析及对策探讨[J].社会工作（学术版），2006（12）.