【摘 要】
：
细节描写教学是解决学生有话不知道怎样说这一问题,激发学生作文兴趣,快速提高作文水平的有效手段.细节描写的教学过程,就是引导学生细致观察、善于运用、积极交流的过程.李
论文部分内容阅读
细节描写教学是解决学生有话不知道怎样说这一问题,激发学生作文兴趣,快速提高作文水平的有效手段.细节描写的教学过程,就是引导学生细致观察、善于运用、积极交流的过程.李准曾经说过“:没有细节就不可能有艺术作品.真实的细节描写是塑造人物,达到经典化的重要手段.”所以,教学中要让学生掌握细节描写的基本方法,养成作文时进行细节描写的习惯.
其他文献
英语作为一门语言,需要学生在学习过程中比较大量的语言之输入输出,这就决定着学生的学习不能仅仅就局限于现有的教材,而应当赖于更为丰富的学习资源,凭借丰富之学习渠道的拓
在英语教学中,听是说、读、写等方面能力的基础,是促进交流,获取外界信息的前提和途径.
现行教学大纲对高中英语课程目标的描述中提到在巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力.在高中英语课堂
多媒体辅助教学,将文本、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材有计划、有目的地融合在课件中,为小学语文阅读教学注入了新的活力;更以它灵动便捷的交互性,资源储存的丰富性
学生是语文学习的主体,是当今语文教学的必然追求.让学生成为语文教学课堂的主体,需要大家进行深入细致的研究,需要大家进行充分积极的实践.本文作者从自身教学课堂的一颦一
作文是语文教学的重要组成部分,从一、二年级的看图写话,到三、四年级的段篇练习,再到五、六年级的整篇作文,由简单到复杂.习作是学生知识水平和语言表达能力的体现,是明确主
看图作文是培养学生观察力和想象力的最好平台.看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力.教学时必须耐心指导,要求学生在观察图画的基础上先确定中心,再围绕中心把
习惯是由多种表现形式,有定时的习惯,定量的习惯,专心听课的习惯,复习的习惯,预习的习惯,完成作业的习惯,举手发言的习惯,与同学合作的习惯等等.英语教师应该帮助学生了解自
初中语文教学中,阅读能力是语文教学中的一个重要模块,因此,教师必须重视学生阅读能力的培养.
不称职的教师强迫学生接受真知,一个优秀的教师则教学生主动寻求真知.“所以,在大力倡导素质教育的今天,我们老师应该本着为学生的终身发展负责的态度彻底转变教育教学观念,