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2007年中考物理注重从课程改革新理念、新视点上考查学生的物理基礎知识及基本技能，注意情感态度、价值观的渗透，三维目标在中考试题中得到全面体现。因此，试题出现了一些新的特点，现例析如下：
一、命题情景关注现实生活，突出社会点
命题背景更富有时代气息，以学生熟悉的生活情景作为命题背景，广泛联系社会热点信息（工农业生产、环保、体育、交通、建筑、高科技、广告、典故等），充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”以及“科学教育关注社会热点、关注社会焦点、关注当前科技新进展”的理念，引导学生做生活的有心人，贴近社会，以提高学生的学习兴趣，培养学生的观察能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
例1（2006年江苏省盐城市）走近药房门口就闻到一股药味，这是因为______的缘故；夏天的药味比冬天更浓，这是因为______。
分析： “走近药房门口就闻到一股药味”表明药分子在短时间内扩散到药房的外面，这是由于药分子在不停地做无规则运动造成的。夏天的温度比冬天高，药分子的热运动越激烈，所以人感觉夏天的药味比冬天更浓。答案：药分子在不停地做无规则运动，温度越高热运动越激烈。
点评： 本题是一理论联系实际的题目，旨在考查同学们分析和解决实际问题的能力，符合新课标的要求。
二、突出科学探究，重视“过程与方法”的考查
对物理“过程与方法”的考查，能够强化学生对物理过程、概念、规律及方法的理解与内化，是课程标准的重要内容，探究性试题可以实现这一目标。
命制探究性试题，不仅有利于科学内容的探索与方法的获得，有利于学生科学态度、科学精神等意识领域目标的形成，更为重要的是可以推进新课程改革的步伐，倡导学生学会探究式学习，学会像科学家那样去认识世界。
例题（2006年湖北省宜昌市）同学们都知道，将额定电压相同、额定功率不同的两只灯泡并联接入家庭电路中时，额定功率大的灯光亮。如果将这两只灯泡串联接家庭电路中时，谁亮一些呢？请你作出猜想。并说明猜想的理由。
答案：（1）猜想：额定功率小的灯泡亮一些。（2）理由：在串联电路中，电流处处相等。由于额定功率小的灯泡其灯丝电阻大，串联时它的实际功率就大，所以额定功率小的灯泡亮一些。
分析：试题的考察形式为探究与体育，考查的内容是“科学探究”能力，试题的内容的载体是选择“家庭电路中并联的两电灯改为串联后谁亮”这一问题。第一问学生可以依据已学知识进行推断，第二问学生可根据已学的欧姆定律、导体串并联、电功率知识进行多步的综合性推理，不同能力的学生会有不同的答对进程。这样将常规考查和科学考查有机结合起来，有利于提高考查的有效性。
点评：猜想和假设是探究的第一步，是对目标和结论的预见性思考，它需要通过对已有物理现象的分析，综合相关物理知识进行科学推理后才能作出合理的假设。
三、评判和应用性试题渐增，体现价值判断功能
评判性试题，就是对科学、技术、社会、生活问题的认识与评价，通过评判物理社会事件的优劣，讨论物理社会问题及其解决设想，实现课程标准中“情感、态度、价值观”的目标要求。这种试题在逐年增多。
例3（2006年江苏省苏州市）科学家发现某种合金具有“形状记忆功能”：如果在较低温度时将它弯曲成某一形状，然后加热到较高温度时再弯曲成另一形状；那么当降到原来较低温度时，它会自行恢复到低温时的形状。
现用它制成如图装置：在可绕圆心O转动的均匀轻质圆盘上安装了一个用形状记忆合金做成的螺旋圈，它们在温度低时收紧，在温度高时放松。实验表明：当把该圆盘的下半部分浸在盛有一定量热水的水槽中时，只要给圆盘一个起始转动的力，圆盘就能克服摩擦和水的阻力连续转动起来。
（1）上述装置能否看作是一个“永动机”？为什么？
答：____________________________________________
（2）发挥你的想象力，提出一个巧妙应用形状记忆合金的设想（参照实际生活举1例）
示例：用形状记忆合金制作一个“保险丝”，安装在电器内易发热物体附近，当温度过高时，记忆合金就恢复到它高温时的形状，断开电路，防止电路过热。
设想：（所提的设想应是制作“保险丝”以外的）
分析：本题借助课程标准或教材之外的知识，让同学活学活用，这实际上是考查作为一个现代公民的基本素养——获取信息、处理信息、运用信息的能力，这不仅不“超纲”或“超标”，而且是符合新课程理念的，通俗地讲，“科学探究就是用自己的方法解决陌生的问题”。科学探能力的考查，就是要设置问题情景（对学生来讲陌生的！），让学生在解决陌生的问题过程中，展示并发展探究能力，学习新知识。
点评：作为一种新的尝试，该题要求学生根据题目的有关信息和提示，提出一个巧妙应用形状记忆合金的设想，意在提供一个适度开放的环境，考查学生的创新思维能力，以及引导学生注意将所学的知识和方法应用于实际生活。
一、命题情景关注现实生活，突出社会点
命题背景更富有时代气息，以学生熟悉的生活情景作为命题背景，广泛联系社会热点信息（工农业生产、环保、体育、交通、建筑、高科技、广告、典故等），充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”以及“科学教育关注社会热点、关注社会焦点、关注当前科技新进展”的理念，引导学生做生活的有心人，贴近社会，以提高学生的学习兴趣，培养学生的观察能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
例1（2006年江苏省盐城市）走近药房门口就闻到一股药味，这是因为______的缘故；夏天的药味比冬天更浓，这是因为______。
分析： “走近药房门口就闻到一股药味”表明药分子在短时间内扩散到药房的外面，这是由于药分子在不停地做无规则运动造成的。夏天的温度比冬天高，药分子的热运动越激烈，所以人感觉夏天的药味比冬天更浓。答案：药分子在不停地做无规则运动，温度越高热运动越激烈。
点评： 本题是一理论联系实际的题目，旨在考查同学们分析和解决实际问题的能力，符合新课标的要求。
二、突出科学探究，重视“过程与方法”的考查
对物理“过程与方法”的考查，能够强化学生对物理过程、概念、规律及方法的理解与内化，是课程标准的重要内容，探究性试题可以实现这一目标。
命制探究性试题，不仅有利于科学内容的探索与方法的获得，有利于学生科学态度、科学精神等意识领域目标的形成，更为重要的是可以推进新课程改革的步伐，倡导学生学会探究式学习，学会像科学家那样去认识世界。
例题（2006年湖北省宜昌市）同学们都知道，将额定电压相同、额定功率不同的两只灯泡并联接入家庭电路中时，额定功率大的灯光亮。如果将这两只灯泡串联接家庭电路中时，谁亮一些呢？请你作出猜想。并说明猜想的理由。
答案：（1）猜想：额定功率小的灯泡亮一些。（2）理由：在串联电路中，电流处处相等。由于额定功率小的灯泡其灯丝电阻大，串联时它的实际功率就大，所以额定功率小的灯泡亮一些。
分析：试题的考察形式为探究与体育，考查的内容是“科学探究”能力，试题的内容的载体是选择“家庭电路中并联的两电灯改为串联后谁亮”这一问题。第一问学生可以依据已学知识进行推断，第二问学生可根据已学的欧姆定律、导体串并联、电功率知识进行多步的综合性推理，不同能力的学生会有不同的答对进程。这样将常规考查和科学考查有机结合起来，有利于提高考查的有效性。
点评：猜想和假设是探究的第一步，是对目标和结论的预见性思考，它需要通过对已有物理现象的分析，综合相关物理知识进行科学推理后才能作出合理的假设。
三、评判和应用性试题渐增，体现价值判断功能
评判性试题，就是对科学、技术、社会、生活问题的认识与评价，通过评判物理社会事件的优劣，讨论物理社会问题及其解决设想，实现课程标准中“情感、态度、价值观”的目标要求。这种试题在逐年增多。
例3（2006年江苏省苏州市）科学家发现某种合金具有“形状记忆功能”：如果在较低温度时将它弯曲成某一形状，然后加热到较高温度时再弯曲成另一形状；那么当降到原来较低温度时，它会自行恢复到低温时的形状。
现用它制成如图装置：在可绕圆心O转动的均匀轻质圆盘上安装了一个用形状记忆合金做成的螺旋圈，它们在温度低时收紧，在温度高时放松。实验表明：当把该圆盘的下半部分浸在盛有一定量热水的水槽中时，只要给圆盘一个起始转动的力，圆盘就能克服摩擦和水的阻力连续转动起来。
（1）上述装置能否看作是一个“永动机”？为什么？
答：____________________________________________
（2）发挥你的想象力，提出一个巧妙应用形状记忆合金的设想（参照实际生活举1例）
示例：用形状记忆合金制作一个“保险丝”，安装在电器内易发热物体附近，当温度过高时，记忆合金就恢复到它高温时的形状，断开电路，防止电路过热。
设想：（所提的设想应是制作“保险丝”以外的）
分析：本题借助课程标准或教材之外的知识，让同学活学活用，这实际上是考查作为一个现代公民的基本素养——获取信息、处理信息、运用信息的能力，这不仅不“超纲”或“超标”，而且是符合新课程理念的，通俗地讲，“科学探究就是用自己的方法解决陌生的问题”。科学探能力的考查，就是要设置问题情景（对学生来讲陌生的！），让学生在解决陌生的问题过程中，展示并发展探究能力，学习新知识。
点评：作为一种新的尝试，该题要求学生根据题目的有关信息和提示，提出一个巧妙应用形状记忆合金的设想，意在提供一个适度开放的环境，考查学生的创新思维能力，以及引导学生注意将所学的知识和方法应用于实际生活。