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长期以来，生物学教学研究一直侧重于如何教，而忽视了对学生学习心理过程的研究。如何使教学过程发挥其掌握知识、开发智力、培养能力、提高素质的有机的整体功能，是当代课堂教学改革的重大课题。现代认知学习理论认为，学生的学习过程，就是学生运用原有认知结构同化新知识的过程，亦即认知结构的建构、转换、发展和重建的过程。所谓认知结构，是指学生头脑中内化的知识体系，是知识体系在头脑中独特的联系方式。