高考评价体系在中考命题中的实践

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从三个方面研讨高考评价体系在近年中考命题改革与创新中的探索与实践,分析指出近年全国各地中考语文命题都体现了从“知识立意”“能力立意”向“素养立意”的转变,为中考命题和复习备考在命题材料、情境创设、学科综合、试卷结构、学习过程、语文能力与核心素养等方面指明了方向。
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以教学自读课《雨的四季》为例,从三个方面研讨如何运用项目化学习推动自读课教学的有效开展,指出基于真实情境开展语文项目化学习教学自读课,不仅能让自读课的“自”发挥真正的作用,还能让学生在自主建构、自主探索与合作学习过程中,构建知识体系,提升语文核心素养,真正推动学生走向深度学习。
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结合统编初中语文教材,从整合和建构两个方面,研讨大单元教学的内容组织和结构形式,指出大单元教学的“大”,从浅层理解指向教学内容的多与广,从深层理解“大”本身就意味着精与深,开展大单元教学,从确定主题到设计主问题情境,从整合文本到建构教学意义,在一定程度上改善了知识碎片化、理解浅表化的语文教学现状,赋予了语文教学更大的包容性和更强的生长力。
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