一、活动目的
　　
　　在返璞归真的场景中，用好校园、庭园、田园的可供学生进行实践体验活动的资源，挖掘农村孩子的创造潜能和想象力，从小培养学生热爱农村、服务“三农”的好品质。
　　
　　二、活动内容
　　
　　1．春天的小燕子。
　　利用春游，扎放风筝、挖识野菜，让学生体验大自然的魅力。观察小河解冻、草儿发芽、麦苗返青、虫子蠕动，引发他们对春天的思考。参加文明创建，植树造林，养花种草，放牛捡粪，体会自己的叔伯兄长耕田播种的辛苦，培养感恩家庭和热爱家乡的感情。开展“知绿、爱绿、护绿”活动。当地艺人“泥人梁”，因腿瘫在家，学生登门拜师，学捏形态各异的泥人。我县兴办民间杂技，孩子们组织“我为家乡添彩露一手”表演队……让学生在充满自然与人文素养的自由环境中，变成一只只报春信使“呢喃呢喃”的小燕子，拨动春天欢快跳跃的音符。
　　
　　2．夏天的布谷鸟。
　　临泉芥菜，享誉全国。学生参观工厂，看到农副产品深加工、小菜闯世界的发展前景，萌发服务“三农”的感情。乡镇盆栽荷花企业初具规模，已成为上海世博会参展盆景，组织小记者专访，开展“盆栽荷花引进家”活动，感悟致富之路就在脚下。涉足富有当地特色的编织制作、手工艺品、旅游服务等乡土科目。在家长监护下，孩子们学游泳、钓鱼、捏泥团、堆沙子、斗蟋蟀、爬树捕蝉，创造条件组织乡村夏令营……让学生在活动与本地资源优势结合的过程中，变成一个个热情欢唱“布谷布谷”的布谷鸟，弹奏夏天热烈奔放的变奏曲。
　　
　　3．秋天的啄木鸟。
　　学校创建“绿色家园”实践基地，进行种子发芽、养小动物、爱蛙护鸟、果树嫁接、虫害防治、土壤测定以及气象观测等小课题研究，根据学生的兴趣点，生成了“让棉铃虫缴械”“麦秆还田怎样使土壤变肥”“气象谚语的实际运用”“宠物饲养要讲科学”等探索性主题活动，学生通过观察实验、调查采访、查阅资料等自主探索途径，得出科学的结论。开展“家乡生态建设一日行”活动，举办以小观察、小问号、小制作、小发明和小论文为内容的“五小”竞赛……让学生在融进自然、接触社会和认识自我的过程中，变成一只只啄食蛀虫“笃笃笃”的啄木鸟，谱写金秋硕果累累的篇章。
　　
　　4．冬天的花喜鹊。
　　学生走到室外，堆雪人，打雪仗，观察冬景。争做“我是俺村小雷锋”，给敬老院和五保户送温暖，慰问烈军属，采访当地好人好事和农村致富带头人。组织课外学习小组，推行“同伴教育”，与“留守儿童”交友。运用在学校学到的绿色文明理念和环保知识与家长共创“绿色家庭”，一起设计体现绿色消费观念的家庭开支计划，当好环保小卫士、节水用电小情报员、植树护林小哨兵。编春联，剪窗花，唱响新童谣，举办歌颂当地精神文明建设成果的小演出……让学生拥抱家乡这块热土，投入到火热的现代农村社会生活中，变成一个个迎春闹梅“喳喳喳”的花喜鹊，传递冬天激动人心的喜讯。
　　
　　三、活动原则
　　
　　1．自愿参与、自主选择、因地制宜、安全第一。必要时，班主任(或校外辅导员，或被聘家长)可陪同和监护。
　　2．班主任当好参谋、顾问。要及时鼓励学生在实践活动中的行为和努力，尊重学生的创新做法、个性张扬和投入实践的勇气。
　　3．学校成立“‘四季鸟’之家”，负责咨询和提供支持。可充分发动社会上关心青少年教育工作的单位及热心下一代教育的家长，努力构建学校、家庭和社会三结合的教育活动网络。
　　4．每学期不定期召开班级活动畅谈会、校级活动信息交流会。
　　
　　四、活动启示
　　
　　“四季童趣皆成诗”，学校的形象在当地农民群众心目中鲜活起来了，学生变得轻松、活跃、自信、乐于交往、热爱家乡、热爱自然了，学校也因此连年被评为县级主题活动先进学校和农村文明示范学校。
　　实践告诉我们，农村学校的主题活动要努力将地域资源优势转化、整合为教育资源，以多样化选择满足学生个性发展的需求，追求原生态教育，追求本然价值的回归，实现自然教育和人格教育的和谐发展，让农村孩子在发现的过程中找回童年的乐趣。
　　
　　编辑：张红梅