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习近平总书记在中共十九大报告中向全世界庄严宣告：中国特色社会主义进入了新时代！“新时代”表明，未来在我国发展的行动路线、发展模式以及发展前景等诸方面都将面临更新。十九大之后的中国将进入的新时代有许多新的特征，其中，一个重要特征是我国社会主要矛盾发生了变化。已经由“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。就是说，我国已经稳定解决了十几亿人的温饱问题，总体上实现了小康，不久将全面建成小康社会，在这个新时代，人民对于美好生活的需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求也日益增长。同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，但更加突出的问题是发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。因此，我们必须认识到，由于我国社会主要矛盾发生了变化，这就对党和国家工作提出了许多新要求。我们要在继续推动发展的基础上，着力解决好发展不平衡不充分问题，要大力提升发展质量和效益，更好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的需要，更好推动人的全面发展、社会的全面进步。
学习习总书记新时代中国特色社会主义理论中关于社会主要矛盾的判断，结合老年大学教育工作，我们应该怎么做？
一、研究新时代老年人教育需求的新变化，寻求发展的新思路
老年教育是满足老年人学习需求的教育。老年大学要研究、了解并充分认识社会主义新时代老年人教育需求的新变化。只有了解老年人的学习需求，并以此为依据去变革、创新我们的工作，我们的老年教育才有新的发展方向，才能让老年人更加满意。
老年人的教育需求是随着社会的进步和社会文明的发展而不断变化的。研究表明，新时代老年人对教育的需求已经从初步需求，即寻求健康快乐、文化养老等方面逐步向开发自己的潜能，达到更高的人生境界乃至实现自我价值、服务社会等方面逐步递进。老年学员中有越来越多的“实现自我价值”的追求者，也有“服务者”“为他者”。许多老年人在青少年时代就立志为国效劳、为民服务，他们在中年的几十年中为社会辛劳服务，几乎让理想的實现变成一种习惯，作为中年时期延续的老年到来的时候，他们选择做社会的志愿者，或者是继续就业的奉献者。
为此，我们新时代的老年教育，就是要同时满足老年人的“健康快乐”“文化养老”“价值实现”“服务社会”的各个层次的要求。在社会主义新时代的视野下，老年教育不能停留在满足老年人的兴趣、爱好、求知上，而应向“健康、参与、保障”等方面延伸，就是说老年教育不仅要发挥其本身的教育功能，同时要为老年人参与社会提供条件。因此，依据十九大报告所指引的方向，应积极探讨新时期老年教育发展的新思路和突破点，以便更大限度地满足新时代老年人的教育需求。
二、研究老年大学发展中不平衡不充分因素，确立具体工作目标
工作目标的确立在一定意义上取决于对存在问题的正确认识。就全国、地区或者某一所老年大学教育工作来说，还存在哪些发展的不平衡、不充分的问题？我们的老年大学教育还应在哪些方面有所改进、有所提升？这些都是需要研究和思考的。比如：就全国或区域来说，地区之间、城乡之间老年大学的布局、发展状况、普及程度都存在不同程度的不平衡不充分问题；就老年大学某所学校来说，在不同的教学系、部之间发展可能也不均衡；在教学设施的利用方面是否已经做到了“充分”二字，学校还有无可以利用的余地和空间？如果还有进一步利用的余地和空间，就意味着我们还可以在更大程度上满足老年人的教育需求，有进一步改进或提升我们的管理工作的需求。再如：从教育公平、公正出发，老年大学教育在招生工作中是否最大限度地惠及更多老年人？有些老学员多年在校学习不离校，还有学员一人同时学习七八门课程。这一方面说明老年大学的办学深得老年人的爱戴，学校已是老年人的“精神家园”，但这也同时说明学校的管理工作，特别是在教育资源分配方面存在有待改进的方面，老年大学还缺乏引导和导向性以及相应的制度和办法，就是我们还不能给这些老年人提供更好的、更有效的转移方式，让他们离校之后有事情可做，有地方可去，进而能愉快地把一部分教育资源转让给新学员，使有限的教育资源更广泛地惠及老年人。我们要以十九大报告为指南和动力，进一步解决工作中的不平衡不充分问题，确立下一步工作的具体目标，以便更好地满足新时期老年人日益增长的对教育的新需求。
三、把创新作为老年大学发展的重要支撑
习主席在第五部分“贯彻新发展理念，建设现代化经济体系”中提出：要加快建设创新型国家。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。
对于老年大学来说也是如此，我们要把创新作为学校建设发展的重要支撑。忆往昔，我国各地老年大学曾创造性地提出并成功尝试了不同的发展模式，未来，各校都将进一步巩固以往的办学成果，并进一步深化对其内涵的挖掘和发展，使各校的发展模式和成功经验在老年教育发展中越走越远。但是，在新一轮老年教育发展与竞争中，如何保证老年大学的可持续发展？经验表明，必须在老年大学发展的每一个历史时期实施不间断的持续创新，才能保证学校持续的活力、动力和影响力，这是老年大学发展的命脉所在。在老年教育新一轮发展中，老年大学一定要有更大的作为和突破。
什么是创新？创新是指以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。
对于老年教育或者老年大学教育而言，如果能在老年教育领域创造出国内外没有的先例，做前人没有做过的事情，创造前人没有创造的奇迹当然更好，我们也应该进行这样的尝试和探讨；但是，对于大多数情况来说，可能我们能做的不一定是前人没有做过的事情，只要是老年教育或老年大学以往没有做过的，我们能够大胆引进并予以实现，使我们的老年教育有起色、有发展，也都可以称之为创新。
四、创新的意识、创新的动力和创新的人才就在老年大学之中
老年大学人才济济，藏龙卧虎，创新人才就在老年大学之中。比如：
在老年大学有不少部门的领导干部都在策划本部门的创新、改革、发展问题，其中有许多有价值的创意。比如，有计算机专业的干部提出的根据新老年人的特点和学习需求，调整专业设置和课程教学层次的建议就很好。过去的老年人可能对计算机入门学习的需求较多，而现代的新老年人大多具有一定的计算机知识和操作技能，他们对计算机技术层次的提高需求更多。因此，老年大学要根据老年人的新需求研究、设计并调整课程结构和专业设置，提升教学层次，这样的思考和创意就很有实践意义。老年大学许多干部的创意，不仅对本系、本部门的工作有重要的推动作用，而且对学校整体的发展和办学特色的形成乃至对我国老龄事业发展都具有重要意义。
在老年大学的普通员工中也有许多有价值的创新思想。在老年大学的教师中，有关于在老年书法教育中引入微课程的建议，这就是非常有创意、可推广的建议。在老年大学的学员中，也有不少有益的建议和创意，比如：学校为了应对老年学员由于身体特点而发生的突发事件，各教学班现在都有应急措施，有医学背景的学员本身就是班里后备的应急人员。但有学员就根据自己的情况提出，一般来说学员本身年龄较大，一旦遇到突发情况可能自己血压先升高了，就不用说对他人进行施救了。为此，提出学校应该有一位具备医学专业知识和技能的员工，以备不时之需。这个建议就很有创意，学校如果建立正规的医务室有一定困难，可以先有一位兼职医务人员，这也是为了满足老年学员的特殊需求。
以上的举例充分说明老年大学也具备创新的意识、创新的动力和创新的人才，老年大学可以充分挖掘自身的创新人才、聚集他们的智慧和力量，进一步落实习主席提出的加快建设创新型国家的号召，努力建设创新型老年大学。
总之，借着十九大的东风，在社会主义发展新的历史时期，老年大学应该抓住机遇，有新的更大的作为。
学习习总书记新时代中国特色社会主义理论中关于社会主要矛盾的判断，结合老年大学教育工作，我们应该怎么做？
一、研究新时代老年人教育需求的新变化，寻求发展的新思路
老年教育是满足老年人学习需求的教育。老年大学要研究、了解并充分认识社会主义新时代老年人教育需求的新变化。只有了解老年人的学习需求，并以此为依据去变革、创新我们的工作，我们的老年教育才有新的发展方向，才能让老年人更加满意。
老年人的教育需求是随着社会的进步和社会文明的发展而不断变化的。研究表明，新时代老年人对教育的需求已经从初步需求，即寻求健康快乐、文化养老等方面逐步向开发自己的潜能，达到更高的人生境界乃至实现自我价值、服务社会等方面逐步递进。老年学员中有越来越多的“实现自我价值”的追求者，也有“服务者”“为他者”。许多老年人在青少年时代就立志为国效劳、为民服务，他们在中年的几十年中为社会辛劳服务，几乎让理想的實现变成一种习惯，作为中年时期延续的老年到来的时候，他们选择做社会的志愿者，或者是继续就业的奉献者。
为此，我们新时代的老年教育，就是要同时满足老年人的“健康快乐”“文化养老”“价值实现”“服务社会”的各个层次的要求。在社会主义新时代的视野下，老年教育不能停留在满足老年人的兴趣、爱好、求知上，而应向“健康、参与、保障”等方面延伸，就是说老年教育不仅要发挥其本身的教育功能，同时要为老年人参与社会提供条件。因此，依据十九大报告所指引的方向，应积极探讨新时期老年教育发展的新思路和突破点，以便更大限度地满足新时代老年人的教育需求。
二、研究老年大学发展中不平衡不充分因素，确立具体工作目标
工作目标的确立在一定意义上取决于对存在问题的正确认识。就全国、地区或者某一所老年大学教育工作来说，还存在哪些发展的不平衡、不充分的问题？我们的老年大学教育还应在哪些方面有所改进、有所提升？这些都是需要研究和思考的。比如：就全国或区域来说，地区之间、城乡之间老年大学的布局、发展状况、普及程度都存在不同程度的不平衡不充分问题；就老年大学某所学校来说，在不同的教学系、部之间发展可能也不均衡；在教学设施的利用方面是否已经做到了“充分”二字，学校还有无可以利用的余地和空间？如果还有进一步利用的余地和空间，就意味着我们还可以在更大程度上满足老年人的教育需求，有进一步改进或提升我们的管理工作的需求。再如：从教育公平、公正出发，老年大学教育在招生工作中是否最大限度地惠及更多老年人？有些老学员多年在校学习不离校，还有学员一人同时学习七八门课程。这一方面说明老年大学的办学深得老年人的爱戴，学校已是老年人的“精神家园”，但这也同时说明学校的管理工作，特别是在教育资源分配方面存在有待改进的方面，老年大学还缺乏引导和导向性以及相应的制度和办法，就是我们还不能给这些老年人提供更好的、更有效的转移方式，让他们离校之后有事情可做，有地方可去，进而能愉快地把一部分教育资源转让给新学员，使有限的教育资源更广泛地惠及老年人。我们要以十九大报告为指南和动力，进一步解决工作中的不平衡不充分问题，确立下一步工作的具体目标，以便更好地满足新时期老年人日益增长的对教育的新需求。
三、把创新作为老年大学发展的重要支撑
习主席在第五部分“贯彻新发展理念，建设现代化经济体系”中提出：要加快建设创新型国家。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。
对于老年大学来说也是如此，我们要把创新作为学校建设发展的重要支撑。忆往昔，我国各地老年大学曾创造性地提出并成功尝试了不同的发展模式，未来，各校都将进一步巩固以往的办学成果，并进一步深化对其内涵的挖掘和发展，使各校的发展模式和成功经验在老年教育发展中越走越远。但是，在新一轮老年教育发展与竞争中，如何保证老年大学的可持续发展？经验表明，必须在老年大学发展的每一个历史时期实施不间断的持续创新，才能保证学校持续的活力、动力和影响力，这是老年大学发展的命脉所在。在老年教育新一轮发展中，老年大学一定要有更大的作为和突破。
什么是创新？创新是指以现有的知识和物质，在特定的环境中，改进或创造新的事物（包括各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。
对于老年教育或者老年大学教育而言，如果能在老年教育领域创造出国内外没有的先例，做前人没有做过的事情，创造前人没有创造的奇迹当然更好，我们也应该进行这样的尝试和探讨；但是，对于大多数情况来说，可能我们能做的不一定是前人没有做过的事情，只要是老年教育或老年大学以往没有做过的，我们能够大胆引进并予以实现，使我们的老年教育有起色、有发展，也都可以称之为创新。
四、创新的意识、创新的动力和创新的人才就在老年大学之中
老年大学人才济济，藏龙卧虎，创新人才就在老年大学之中。比如：
在老年大学有不少部门的领导干部都在策划本部门的创新、改革、发展问题，其中有许多有价值的创意。比如，有计算机专业的干部提出的根据新老年人的特点和学习需求，调整专业设置和课程教学层次的建议就很好。过去的老年人可能对计算机入门学习的需求较多，而现代的新老年人大多具有一定的计算机知识和操作技能，他们对计算机技术层次的提高需求更多。因此，老年大学要根据老年人的新需求研究、设计并调整课程结构和专业设置，提升教学层次，这样的思考和创意就很有实践意义。老年大学许多干部的创意，不仅对本系、本部门的工作有重要的推动作用，而且对学校整体的发展和办学特色的形成乃至对我国老龄事业发展都具有重要意义。
在老年大学的普通员工中也有许多有价值的创新思想。在老年大学的教师中，有关于在老年书法教育中引入微课程的建议，这就是非常有创意、可推广的建议。在老年大学的学员中，也有不少有益的建议和创意，比如：学校为了应对老年学员由于身体特点而发生的突发事件，各教学班现在都有应急措施，有医学背景的学员本身就是班里后备的应急人员。但有学员就根据自己的情况提出，一般来说学员本身年龄较大，一旦遇到突发情况可能自己血压先升高了，就不用说对他人进行施救了。为此，提出学校应该有一位具备医学专业知识和技能的员工，以备不时之需。这个建议就很有创意，学校如果建立正规的医务室有一定困难，可以先有一位兼职医务人员，这也是为了满足老年学员的特殊需求。
以上的举例充分说明老年大学也具备创新的意识、创新的动力和创新的人才，老年大学可以充分挖掘自身的创新人才、聚集他们的智慧和力量，进一步落实习主席提出的加快建设创新型国家的号召，努力建设创新型老年大学。
总之，借着十九大的东风，在社会主义发展新的历史时期，老年大学应该抓住机遇，有新的更大的作为。