论文部分内容阅读
【摘要]：本文总结大学物理与多媒体教学有机融合的教学经验，探讨并思索从事大学物理教学实践与教学研究的成果，提出了大学物理教学的有效方法--即要重视理解大学物理基础知识的教学，又要结合多媒体教学进行训练，借以培养学生分析、解决问题的能力，注重发展学生大学物理和逻辑思维，全面化、系统化开展大学物理教学。
【关键词]：大学；理教学；多媒体教学
【中图分类号]G642
对于大学学生来说，掌握大学物理知识的能力与理解、分析和运用知识的能力是要通过教师的精心教学布置才能得到的。实践大学物理属于基础学科，如何使其教学效果突出，是所有大学物理教师必须正视面对并深入思考的问题。
一、多媒体教学与大学物理教学有机融合的必要性
大学物理教学注重学生的素质教育和教学中信息化手段的使用，计算机多媒体教学辅助大学物理教学业已成为我国大学物理教学提升素质教育和教学效率的有效手段。计算机多媒体教学作为新教育形式的出现，为教师顺利进行大学物理教学提供有力支持，使大学物理教学在呆板、单调的旧式教学手法之上有所创新，同时给也大学生带来全新的学习工具，对于提升教学效果和改进学生学习方式有着不可替代的积极影响。
计算机技术与大学物理教学有机融合是现代教育技术的有效运用，我国近年来逐渐重视现代多媒体教学在大学物理教学中的推广，其目的是提高教师的教学水平和促进大学物理教师的专业能力的增强。大学物理教师应尽快掌握计算机多媒体辅助大学物理教学的方法，自主把信息资源运用到教学工作中，借以提高大学物理教学质量，推进信息化教学的改革步伐向前迈进。
二、大学物理多媒体教学的有效策略
教师要在大学物理教学中充分重视学生大学物理能力的培养，培养学生的大学物理思想进而形成大学物理能力，就必须把多媒体教学与大学物理教学进行有机融合。教师要在教学中利用多媒体教学帮助学生把大学物理知识编织成知识体系，使学生充分掌握大学物理的学习方法。
1、利用多媒体教学设置大学物理教学情境，引发学生思维
教师在大学物理教学时，要结合多媒体教学，细致设计情引导学生创造思维，发挥学生概括、归纳的能力，获得思维的创新培养。情境教学注重情境，特定情境中实强化学习效果。采用多媒体教学辅助大学物理教学时，注重运用多媒体教学的声音、图像、构图色彩、图形变化及运用动画等灵活的表现方式向学生传递教学信息。运用多媒体教学结合大学物理教学，在立体、直观、生动的教学形式中调动着学生的多种感官和思维，使他们不由自主地跟随着教师的教学思路，从而有利地激发学生学习的主动性和积极性。
2、使用多媒体教学辅助大学物理教学，实现师生有效互动
使用多媒体教学与大学物理教学有机融合，能够有效实现教师与学生之间的有效互动。这种互动教学的形式灵活、多变，且可以随时进行，当课堂教学中的学生的学习主动性被调动起来以后，会使学生更自觉地主动展开大学物理学习。
原有的教师进行大学物理教学时多采用死板的授课制，没有很好地注意到学生学习能力和学习水平的差异性，只追求教学要标准化、完成化和整体化，因此这样的大学物理教学方式不能很好被学生接受。无法调整学生的大学物理学习的个别差异，使学生的学习潜能得不到充分发挥的机会，对于培养大学学生的思维能力和逻辑志趣没有好处。
3、重视学生个体差异，因材施教
现今大力倡导因材施教，在大学物理这门学科的教学更要注重针对学生差异，让学习能力强的学生有所拔高，让相对大学物理能力弱的学生适当练习，适当消化。而这样的互动通过多媒体教学手段可以很好地实施。教师可以在教学过程中，根据教学内容，在多媒体中设置不同层次、不同水平的教学课件，让每个学生自由选择适合自己的学习进度和学习能力的相关学习内容，按差异制定使学和各取所需，而且多媒体还可以反复观看和学习，更利于学生有效掌握知识而不是只依靠教师单纯的填鸭式教学；教师还可以在教学实施的过程中灵活针对不同的学生采取不同的教学手法，使教学手段灵活不死板，更科学、合理地推进教学进程；教师在指导学生接受大学物理知识时要多鼓励学生，委婉地提出学生的学习误区并引导学生分析产生误区的原因后及时改正。
结语
教师进行大学物理教学的压力大、时间紧、任务重，而大学学生学习大学物理复习则时间短、学习内容多。所以教师要在教学过程中科学、有效利用多媒体教学辅助教学，并在学生学生大学物理的过程要给予正确指导。只要教师能够清楚掌握大学物理教材的知识体系和知识重点，紧抓大学物理本质，巩固基础知识和基本技能，从自身对大学物理的学习实际出发，认真、踏实采取有效的多媒体教学辅助大学物理教学，才能够大幅度提高学生中大学物理的学习能力和思维能力。
参考文献
[1]常同钦，王永强.大学物理多媒体教学软件的开发与教学实践[J].中国轻工教育.2011（1）：45-47.
[2]俄燕.大学物理多媒体教学优化策略研究[J].兰州交通大学学报.2012（2）：174-176.
[3]邹勇，马建军.大学物理多媒体教学中引入讨论课的探索[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2011（2）：125-126.
[4]李昱材.浅析大学物理中多媒体教学的利与弊[J].学理论.2012（9）：188-189.
[5]张彩霞.由大学物理多媒体教学实践所引发的思考[J].物理与工程.2012（4）：41-43.
【关键词]：大学；理教学；多媒体教学
【中图分类号]G642
对于大学学生来说，掌握大学物理知识的能力与理解、分析和运用知识的能力是要通过教师的精心教学布置才能得到的。实践大学物理属于基础学科，如何使其教学效果突出，是所有大学物理教师必须正视面对并深入思考的问题。
一、多媒体教学与大学物理教学有机融合的必要性
大学物理教学注重学生的素质教育和教学中信息化手段的使用，计算机多媒体教学辅助大学物理教学业已成为我国大学物理教学提升素质教育和教学效率的有效手段。计算机多媒体教学作为新教育形式的出现，为教师顺利进行大学物理教学提供有力支持，使大学物理教学在呆板、单调的旧式教学手法之上有所创新，同时给也大学生带来全新的学习工具，对于提升教学效果和改进学生学习方式有着不可替代的积极影响。
计算机技术与大学物理教学有机融合是现代教育技术的有效运用，我国近年来逐渐重视现代多媒体教学在大学物理教学中的推广，其目的是提高教师的教学水平和促进大学物理教师的专业能力的增强。大学物理教师应尽快掌握计算机多媒体辅助大学物理教学的方法，自主把信息资源运用到教学工作中，借以提高大学物理教学质量，推进信息化教学的改革步伐向前迈进。
二、大学物理多媒体教学的有效策略
教师要在大学物理教学中充分重视学生大学物理能力的培养，培养学生的大学物理思想进而形成大学物理能力，就必须把多媒体教学与大学物理教学进行有机融合。教师要在教学中利用多媒体教学帮助学生把大学物理知识编织成知识体系，使学生充分掌握大学物理的学习方法。
1、利用多媒体教学设置大学物理教学情境，引发学生思维
教师在大学物理教学时，要结合多媒体教学，细致设计情引导学生创造思维，发挥学生概括、归纳的能力，获得思维的创新培养。情境教学注重情境，特定情境中实强化学习效果。采用多媒体教学辅助大学物理教学时，注重运用多媒体教学的声音、图像、构图色彩、图形变化及运用动画等灵活的表现方式向学生传递教学信息。运用多媒体教学结合大学物理教学，在立体、直观、生动的教学形式中调动着学生的多种感官和思维，使他们不由自主地跟随着教师的教学思路，从而有利地激发学生学习的主动性和积极性。
2、使用多媒体教学辅助大学物理教学，实现师生有效互动
使用多媒体教学与大学物理教学有机融合，能够有效实现教师与学生之间的有效互动。这种互动教学的形式灵活、多变，且可以随时进行，当课堂教学中的学生的学习主动性被调动起来以后，会使学生更自觉地主动展开大学物理学习。
原有的教师进行大学物理教学时多采用死板的授课制，没有很好地注意到学生学习能力和学习水平的差异性，只追求教学要标准化、完成化和整体化，因此这样的大学物理教学方式不能很好被学生接受。无法调整学生的大学物理学习的个别差异，使学生的学习潜能得不到充分发挥的机会，对于培养大学学生的思维能力和逻辑志趣没有好处。
3、重视学生个体差异，因材施教
现今大力倡导因材施教，在大学物理这门学科的教学更要注重针对学生差异，让学习能力强的学生有所拔高，让相对大学物理能力弱的学生适当练习，适当消化。而这样的互动通过多媒体教学手段可以很好地实施。教师可以在教学过程中，根据教学内容，在多媒体中设置不同层次、不同水平的教学课件，让每个学生自由选择适合自己的学习进度和学习能力的相关学习内容，按差异制定使学和各取所需，而且多媒体还可以反复观看和学习，更利于学生有效掌握知识而不是只依靠教师单纯的填鸭式教学；教师还可以在教学实施的过程中灵活针对不同的学生采取不同的教学手法，使教学手段灵活不死板，更科学、合理地推进教学进程；教师在指导学生接受大学物理知识时要多鼓励学生，委婉地提出学生的学习误区并引导学生分析产生误区的原因后及时改正。
结语
教师进行大学物理教学的压力大、时间紧、任务重，而大学学生学习大学物理复习则时间短、学习内容多。所以教师要在教学过程中科学、有效利用多媒体教学辅助教学，并在学生学生大学物理的过程要给予正确指导。只要教师能够清楚掌握大学物理教材的知识体系和知识重点，紧抓大学物理本质，巩固基础知识和基本技能，从自身对大学物理的学习实际出发，认真、踏实采取有效的多媒体教学辅助大学物理教学，才能够大幅度提高学生中大学物理的学习能力和思维能力。
参考文献
[1]常同钦，王永强.大学物理多媒体教学软件的开发与教学实践[J].中国轻工教育.2011（1）：45-47.
[2]俄燕.大学物理多媒体教学优化策略研究[J].兰州交通大学学报.2012（2）：174-176.
[3]邹勇，马建军.大学物理多媒体教学中引入讨论课的探索[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2011（2）：125-126.
[4]李昱材.浅析大学物理中多媒体教学的利与弊[J].学理论.2012（9）：188-189.
[5]张彩霞.由大学物理多媒体教学实践所引发的思考[J].物理与工程.2012（4）：41-43.