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摘 要：在现阶段教学中，任何的初中学科都是以核心素养作为学生的培养目标。在初中的学习期间，音乐教学旨在培养学生的健康审美、自主学习能力，从而在音乐的熏陶下促进初中学生形成正确的人生观、价值观和世界观，以此来促进初中生身体上和心灵上的健康成长。
关键词：核心素养;初中音乐;深度学习;能力培养
初中的音乐教育是整个音乐教育中重要的环节，对中学生的人格的培养、思维、创造力的開发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。但由于处在应试教育的环境里，农村的初中音乐课并没有得到重视，为了跟上核心素养视域下的教学环境，针对农村的初中音乐课深度学习能力方面进行了研究。
一、农村的初中音乐教学现状
音乐对人的发展起着至关重要的作用，但现阶段音乐在大多数的农村初中并不被重视。在农村的中学里，大多数的老师、学生对音乐的重要性认识不够，这就给农村音乐道路带来了重大的阻碍。音乐作为人文学科的一个重要领域和实施美育的主要途径之一，农村中学应该重视音乐教学，要积极的引导学生主动学习音乐，激发他的学习兴趣，形成良好的音乐素养。
1.教学条件不够完善
由于现在农村中学的资金缺乏问题，致使教学设施不够齐备，师资队伍建设比较落后。大部分农村中学学校音乐教学设备落后，没有专门的音乐教室和专用钢琴，大部分的音乐课都是在教室上的。在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是缺乏的状态。农村学校没有专职的音乐老师，几乎都是科任教师，师资队伍水平参差不齐，整体水平落后，致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。
2.教学观念陈旧
在农村的中学音乐教育中，仍然受着传统的音乐教学观念的影响。教学中主要以唱歌课音乐知识传授课和思想品德教育课为主，在整个的教学过程中仍然是教师的主导为主，极少以学生的作为学习的主体;并且在农村中学的教育中，音乐课是不被重视的，虽然我国已经大力的推行素质教育，并对音乐课程的改革，但这些对农村的中学教师的观念来说，影响不是很大，仍然采用传统的片面的分数评价为标准，对于音乐教学更是不重视，以为人人都可以教音乐，导致音乐教学的质量一直不高，面对新形势下的音乐教育的挑战，应当转变传统的音乐教育的观念。提高音乐教学的质量。
二、培养深度学习的策略
1.培养学生的音乐兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。只有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，严令大家坐好，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，导致学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习音乐的兴趣了，其实这些都是不对的，因为音乐本身就是自由的、没有束缚的，所以在教学中要注意发现学生学习的音乐的兴趣，并善于保护和培养，教师要鼓励学生动起来表现自己，更好的挖掘出学生的创造思维，培养学生学习兴趣的同时也在培育学生的核心素养。
2.培养学生成为课堂的主人
当今的教育不再是过去教师应式的教，学生死板的学，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，把课堂真正的还给学生，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力，这也正符合现阶段教育界所倡导的核心素养教育，把学生培养成为课堂的主人。在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，教师只做一名“指挥官”，去引导、点播学生，而不是把学生变成“复读机”，一成不变的跟着老师学，让学生成为学习的主体，成为学习的主人，就要从点滴培养学生的音乐核心素养。
3.培养学生的审美教育
《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力;音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中丰富学生的情感的表达来提高学生的审美的能力的提高，培养学生的音乐审美素养。
4.注意将音乐教育渗透到学生的生活中
音乐是一种很高雅的生活艺术，它是源自于生活，却又高于生活。它也是承载着历代文化的精华。《音乐课程标准》强调：“音乐教育要回归学生的生活世界，要联系学生的生活环境教学，不能脱离生活实际空洞地灌输音乐”。在一些重大的节日中的音乐都是很具有纪念意义的，如奥运会的主题曲《我和你》，轻缓的音乐让整个世界的人民都一同团结在一起，开阔的胸襟和博大的胸怀包容着世界各组的儿女，是一种无形力量，吸引着人们的心田。聆听这样的音乐可以舒展我们的身心，感受那豪迈的温柔的气质，在潜移默化中受到熏陶;音乐是与生活紧密相连的，我们可以在生活中进行创作，表达自己的思想，在操练中提升自己的音乐的素养。
总之，以上这些都是需要教师一点一滴培养的，而对学生来说确是受益终生的。归根到底音乐文化包罗万象，教师需要不断的学习，用知识武装自己，多学习、多看书，提升的自己的核心素养，在教学实践中不断的摸索，才能更好的培养学生的核心素养，培养学生的深度学习能力，来促进学生的全面发展。
本文是湖南省教育科学研究工作者协会2018年立项课题《民族地区农村学校促进学生深度学习的策略研究》（立项号：XJKX18B123）阶段性研究成果。
关键词：核心素养;初中音乐;深度学习;能力培养
初中的音乐教育是整个音乐教育中重要的环节，对中学生的人格的培养、思维、创造力的開发都有着不可或缺的作用，是其他学科所不能替代的。但由于处在应试教育的环境里，农村的初中音乐课并没有得到重视，为了跟上核心素养视域下的教学环境，针对农村的初中音乐课深度学习能力方面进行了研究。
一、农村的初中音乐教学现状
音乐对人的发展起着至关重要的作用，但现阶段音乐在大多数的农村初中并不被重视。在农村的中学里，大多数的老师、学生对音乐的重要性认识不够，这就给农村音乐道路带来了重大的阻碍。音乐作为人文学科的一个重要领域和实施美育的主要途径之一，农村中学应该重视音乐教学，要积极的引导学生主动学习音乐，激发他的学习兴趣，形成良好的音乐素养。
1.教学条件不够完善
由于现在农村中学的资金缺乏问题，致使教学设施不够齐备，师资队伍建设比较落后。大部分农村中学学校音乐教学设备落后，没有专门的音乐教室和专用钢琴，大部分的音乐课都是在教室上的。在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是缺乏的状态。农村学校没有专职的音乐老师，几乎都是科任教师，师资队伍水平参差不齐，整体水平落后，致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。
2.教学观念陈旧
在农村的中学音乐教育中，仍然受着传统的音乐教学观念的影响。教学中主要以唱歌课音乐知识传授课和思想品德教育课为主，在整个的教学过程中仍然是教师的主导为主，极少以学生的作为学习的主体;并且在农村中学的教育中，音乐课是不被重视的，虽然我国已经大力的推行素质教育，并对音乐课程的改革，但这些对农村的中学教师的观念来说，影响不是很大，仍然采用传统的片面的分数评价为标准，对于音乐教学更是不重视，以为人人都可以教音乐，导致音乐教学的质量一直不高，面对新形势下的音乐教育的挑战，应当转变传统的音乐教育的观念。提高音乐教学的质量。
二、培养深度学习的策略
1.培养学生的音乐兴趣
俗话说兴趣是最好的老师。只有好的学习音乐的兴趣，才会有一个愉快的学习音乐的过程。往往老师在教学中采用机械的教育方式，经常会打击学生学习音乐的积极性，不喜欢学生音乐课上的活泼劲，以为这是在扰乱课堂，严令大家坐好，只注重书本的知识，而缺少对歌曲的深入的挖掘，导致学生对音乐课的反感，更不会产生良好的学习音乐的兴趣了，其实这些都是不对的，因为音乐本身就是自由的、没有束缚的，所以在教学中要注意发现学生学习的音乐的兴趣，并善于保护和培养，教师要鼓励学生动起来表现自己，更好的挖掘出学生的创造思维，培养学生学习兴趣的同时也在培育学生的核心素养。
2.培养学生成为课堂的主人
当今的教育不再是过去教师应式的教，学生死板的学，而是把教育变的更为艺术，把学生的学变的更为主体，引导学生主动的学，把课堂真正的还给学生，在课堂中学生尽情的发挥自己的思维，表现自己的能力，这也正符合现阶段教育界所倡导的核心素养教育，把学生培养成为课堂的主人。在音乐课堂中教师要以教授学生音乐知识、培养学生音乐素养，提高学生综合素质为宗旨，同时把课堂教学变的灵活多样，把教学阵地交给学生，教师只做一名“指挥官”，去引导、点播学生，而不是把学生变成“复读机”，一成不变的跟着老师学，让学生成为学习的主体，成为学习的主人，就要从点滴培养学生的音乐核心素养。
3.培养学生的审美教育
《音乐课程标准》明确指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“音乐基础知识和基础技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术”可见开展审美教育的重要性。所以在音乐教学中要注意审美的教育，激发学生审美的情趣，从而提高学生的音乐的素质。因为音乐是抽象的听觉的艺术，要注意培养感知的能力来提高审美能力;音乐是充满情感的艺术，字里行间都表达着浓浓的深情，所以要注意在音乐教学中丰富学生的情感的表达来提高学生的审美的能力的提高，培养学生的音乐审美素养。
4.注意将音乐教育渗透到学生的生活中
音乐是一种很高雅的生活艺术，它是源自于生活，却又高于生活。它也是承载着历代文化的精华。《音乐课程标准》强调：“音乐教育要回归学生的生活世界，要联系学生的生活环境教学，不能脱离生活实际空洞地灌输音乐”。在一些重大的节日中的音乐都是很具有纪念意义的，如奥运会的主题曲《我和你》，轻缓的音乐让整个世界的人民都一同团结在一起，开阔的胸襟和博大的胸怀包容着世界各组的儿女，是一种无形力量，吸引着人们的心田。聆听这样的音乐可以舒展我们的身心，感受那豪迈的温柔的气质，在潜移默化中受到熏陶;音乐是与生活紧密相连的，我们可以在生活中进行创作，表达自己的思想，在操练中提升自己的音乐的素养。
总之，以上这些都是需要教师一点一滴培养的，而对学生来说确是受益终生的。归根到底音乐文化包罗万象，教师需要不断的学习，用知识武装自己，多学习、多看书，提升的自己的核心素养，在教学实践中不断的摸索，才能更好的培养学生的核心素养，培养学生的深度学习能力，来促进学生的全面发展。
本文是湖南省教育科学研究工作者协会2018年立项课题《民族地区农村学校促进学生深度学习的策略研究》（立项号：XJKX18B123）阶段性研究成果。