【摘要】新课改的全面改革发展对我国高中教育教学产生了很大的变化，传统的教育方式已经不能够适应现代化的教学方式，为了极大的提高高中教学水平，教学目标必须要坚持以学生为教学活动的主体，通过丰富多彩的教学方式，让学生广泛参与到教学活动中。本文主要以高中历史课堂教学为例，系统的分析提高高中历史课堂教学效率的方式方法。
　　【关键词】高中 历史 课堂效率 教学
　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0069-01
　　引言：
　　新课改的深入发展对高中历史教学产生了翻天覆地的变化，传统的历史教学模式，教师刻板的教学，学生被动的听课，已经无法适应高中教学模式，这种满堂灌的教学方式不仅使高中历史教学水平低下，高中生参与性降低，对高中历史知识的学习和掌握也无法调动其学习兴趣。对此，高中历史课堂教学效率迫在眉睫。
　　一、目前高中历史教学存在的问题
　　传统的教学模式在目前我国高中历史教学活动中仍在沿用，往往这种传统的教学方法不仅让教师辛苦，更是让学生学起来更痛苦，历史课堂的效率无法提升，教学质量也相应的下降，主要体现的几点：一是，教学内容单一，刻板的教案说教，是无法调动起学生的学习兴趣的；二是，教学方式的满堂灌，教师与学生的主体地位并没有分清，仍旧是教师为主角，学生为配角，学生只能被动的听，根本无法培养学生发散思维模式，对历史知识学习的探索精神；三是，没有认清教学对象的差异性，其实每个学生都有其个体差异性，教师一视同仁的教学方式，并不能让每一个学生都获得一样的发展，缺乏互动性的了解和支持等等。
　　二、提高高中历史课堂教学效率的方式方法
　　（一）更新历史教学内容，做好模块链接
　　高中历史课教材内容往往是采用的时间连贯性结构教学的，这种教材观很难让学生找到学习历史的亮点，也无法将整个历史进行整体的串联，很容易让学生产生对历史知识学习的厌烦心理。对此，教师要更新历史教学内容，做好模块链接，“模块链接”能有效补充历史知识及历史背景，有助学生形成对历史事件的整体认知。
　　如在学习人教版中的“洋务运动”的时候，虽然知道了洋务运动是第二次鸦片战争后，洋务派利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护清朝统治重要举措，但是教师可以通过洋务运动链接到世界历史发生了什么能够促进清朝末年的这次革新，正是19世纪中叶，现代化浪潮已从欧美席卷到世界各地，它打破了各国的隔绝状态，将不同的国家和民族连为一体，人类历史正经历着前所未有的巨大变化。通过这种历史模块的重组，能够让学生更为深刻的了解历史，掌握历史知识，也能更好的提高历史教学效率。
　　（二）采用多媒体工具教学，营造良好的课堂氛围
　　高中历史课是一个具有众多历史史实罗列的课程，随着时间的推移，由于很多历史事件距离现今较为久远，有很多大量的历史知识和较为抽象的历史难点，很难单纯的通过教师讲解就能够给高中生渗透清楚。
　　对此，为了让高中历史课能够突破时空的限制，营造更为直观的视野，教师可以利用多媒体工具进行教学，如在讲“八国联军火烧圆明园”事件时，教师可以通过多媒体工具播放相关影片，通过声画结合的形式，更为直观的还原当时历史发生的悲壮，也能很快引起学生的爱国热情，吸引高中生学习历史的热情，营造良好的课堂氛围。
　　（三）坚持学生的主体地位，加强师生的情感沟通
　　高中历史教师要善于提倡学生在教学活动中的主体地位，要明确每堂课的学习目标，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的精神，吸引学生能够广泛参与到历史教学活动中。如教师可以根据课堂教学的实际内容和所教学生的实际情况有针对性地选择课堂练习，可以采用小组“合作自主”的学习方式，根据学生的不同特点进行小组分配，然后由组长带队进行团队学习，教师从中起到辅助作用，通过学生自主探索的过程更能够加深对历史知识的掌握，还能够促进师生之间的课堂互动和交流，增加师生情感沟通。
　　如在学习人教版第二次世界大战内容时，教师将学生分为四组，然后鼓励学生可以通过查阅报纸、报刊杂志、书籍以及利用网上资源收集有关第二次世界大战资料，针对学生收集的信息在课堂上进行交流。
　　三、结语：
　　高中历史教师要想提高高中历史课堂教学的效率，必须要摒弃传统的教学模式，随着时代的变化发展，不断更新高中历史教学观念，要坚持学生在教学活动中的主体地位，认真对待每个高中生的差异性，因材施教的针对不同的教学对象，采用不同的教学方式，从而不断总结、完善自身的历史教学方法，摸索出一条符合高中生学习的历史教案，从而切实的提高高中历史教学水平，使我们的课题效率能够达到事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]杨亚君；浅谈新课改下历史教学的几点反思——《专制时代晚期的政治形态》一课的教学反思[J]；学周刊；2011年13期
　　[2]张兵；新课改下的初中历史课堂有效性[J]；快乐阅读；2011年10期