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【内容摘要】随着社会的发展，农村的劳动力逐渐向城市发展。对此农村留守学生的数量也就大大增加，由于她们的学习质量和学习效率存在更大不足导致大部分学生的成绩都不太理想，这与他们的课外学习的自主性有着很大的关系。留守学生很少接触到父母也很难从父母哪里获取更多的知识。因此，教师就要加强对农村留守学生课外自主阅读能力的培养，借助于教师的力量来提高他们的学习效率和学习质量，进一步发展学生们的整体学习氛围和自主阅读能力。无论是对语文中文章的阅读还是对英语以及其他语言的阅读，这都需要教师和尽可能的采取更多的方法来提高学生的自主阅读能力。这篇文章我们就来讨论一下教师如何提高农村留守学生的自主阅读能力。
【关键词】农村留守学生 课外学习 自主阅读能力
前言
阅读是学生们学习的重要部分，对于农村留守学生来说提高他们自主阅读能力就面临着一个重大的挑战。在农村教学中，留守学生是一个非常特殊的群体，教师不仅要努力创造适合留守学生学习阅读的环境，还要注重激发其学生阅读，进一步提高学生自主阅读能力，让留守学生也可以享受和其他学生一样的学习环境和条件，让每个留守学生都可以拥有较大的发展。下面是我们讨论出的如何提高农村留守学生的阅读能力的建议出发点。
一、通过建立学习阅读小组让学生分角色阅读，提高学生阅读的兴趣
由于留守学生缺乏父母的陪伴，这些留守学生对于陪伴就会有更多的渴望，而且由于他们多数时间都是和同伴们一起度过的，同伴们的行为就会影响到学生个人。教师就可以借助于这一优势：同学之间互相约束、互相影响，让学生通过共同学习、合作学习来提高他们的阅读或者学习效率。建立阅读学习小组，就是为了增强学生的归属感，让学生感受到陪伴的快乐，这样还可以促进学生的自主合作交流，在合作中提高学生课外学习能力。
二、设计有趣的课堂阅读活动，激发学生自主阅读的意识
“留守学生”由于平时的生活都比较自由因此自我监控能力不是特别强，再加上枯燥乏味的阅读也不能提起学生的阅读兴趣。长期以来，学生就更不愿意去接触阅读。因此，这就需要教师通过各种方式提高学生的阅读兴趣。比如，让学生通过阅读到的信息来想象是怎样的场景，并且通过上面组成的小组来进行表演，最后看那个小组表演的更加逼真生动；或者利用计时的方法看那个小组读的又快又准确等等方式来提高学生的阅读效率和兴趣。多种多样的阅读方法不仅可以提高学生的阅读和学习兴趣，一定程度可以弥补学生们内心缺少父母陪伴的空缺。
三、教师设计课外阅读作业，培养学生自主学习能力
课堂授课时间是有限的，教师不可能让每个学生都在课堂上进行阅读，而且这样也会让学生太过依赖于教师的教学，而忽略学生自己学习的重要性。因此，教师就应该把一些文章或者好的句子就给学生课下阅读学习和理解。这样就大大节省了课上的时间，教师就可以给学生讲授更多的知识。教师还应该每隔一段时间给学生推荐一些比较好的书籍让学生在课下进行阅读，课上进行说书的游戏。让学生说出自己从书中读到的内容，这样大家在课堂上进行分享可以同时让学生学到更多的思维方式。教师传授的知识是有限的，但学生的想象是无限的，让学生发挥最大的想象提高学生自主学习阅读能力。通过这种可在阅读作业的设计，推动了学生进一步学习，挖掘了学生的学习自主性，调动了学生的学习兴趣，使学生无形中学到更多的知识，促进了学生更进一步的发展。
四、让学生在阅读之后培养学生自我评价的习惯
留守学生可能会存在一定的自卑心理，可能由于缺少父母的陪伴，也有可能是因为在认知上的欠缺。因此，教师让农村留守学生通过自我评价的方式让学生对自己的感觉到的不足进行表达。借助于学生自己对自己的评价，教师可以对留守学生做出正确的引导，让学生感觉到被认可的，从而是提高学生的最佳学习方式和阅读能力。教师在教学中引导学生展开自我评价，培养学生养成自我评价的好习惯，让学生及时发现自己的劣势，教师对学生进行正确的引导进而有效促进自我完善，进一步提高学生自主学习的能力。同时，学生在自我评价的过程中也会发现自己优势，进而增强了学习的自信心更有利于留守学生对学习的积极主动性。
结束语
以上都是对留守学生们阅读方面采取多种多样的教育方式，但是存在的問题也在不断增多。随着经济的快速发展，留守学生也在逐渐增多，教师就应该加强对农村留守学生的的关注。由于农村本来就处于发展比较落后的情况，如果在教育方面我们再不进行比较合理的教学，那么将会对学生产生很大的影响。尤其在留守学生的阅读方面更要加强教育和引导，让学生学会自主阅读。阅读算是一门语言，在日常生活中我们少不了交流，交流就需要有较强的语言组织能力和语言表达能力，丰富的阅读量是提高学生交流、表达自我的一个重要途径。留守学生本来就缺少父母之间的陪伴和同父母之间的交流，但是不能因为这些而让学生在缺少学习的态度和能力。
【参考文献】
[1]张勇.谈谈农村留守学生自主课外阅读能力的培养[J].新课程，2015（7）.
[2]陈庆柏.小学中培养学生的自主阅读学习能力的方法[J].内蒙古教育，2015（26）.
【2016年度甘肃省：“十三五”教育科学规划课题研究成果GS[2016]GHB0559. 】
（作者单位：甘肃省榆中县和平中学）
【关键词】农村留守学生 课外学习 自主阅读能力
前言
阅读是学生们学习的重要部分，对于农村留守学生来说提高他们自主阅读能力就面临着一个重大的挑战。在农村教学中，留守学生是一个非常特殊的群体，教师不仅要努力创造适合留守学生学习阅读的环境，还要注重激发其学生阅读，进一步提高学生自主阅读能力，让留守学生也可以享受和其他学生一样的学习环境和条件，让每个留守学生都可以拥有较大的发展。下面是我们讨论出的如何提高农村留守学生的阅读能力的建议出发点。
一、通过建立学习阅读小组让学生分角色阅读，提高学生阅读的兴趣
由于留守学生缺乏父母的陪伴，这些留守学生对于陪伴就会有更多的渴望，而且由于他们多数时间都是和同伴们一起度过的，同伴们的行为就会影响到学生个人。教师就可以借助于这一优势：同学之间互相约束、互相影响，让学生通过共同学习、合作学习来提高他们的阅读或者学习效率。建立阅读学习小组，就是为了增强学生的归属感，让学生感受到陪伴的快乐，这样还可以促进学生的自主合作交流，在合作中提高学生课外学习能力。
二、设计有趣的课堂阅读活动，激发学生自主阅读的意识
“留守学生”由于平时的生活都比较自由因此自我监控能力不是特别强，再加上枯燥乏味的阅读也不能提起学生的阅读兴趣。长期以来，学生就更不愿意去接触阅读。因此，这就需要教师通过各种方式提高学生的阅读兴趣。比如，让学生通过阅读到的信息来想象是怎样的场景，并且通过上面组成的小组来进行表演，最后看那个小组表演的更加逼真生动；或者利用计时的方法看那个小组读的又快又准确等等方式来提高学生的阅读效率和兴趣。多种多样的阅读方法不仅可以提高学生的阅读和学习兴趣，一定程度可以弥补学生们内心缺少父母陪伴的空缺。
三、教师设计课外阅读作业，培养学生自主学习能力
课堂授课时间是有限的，教师不可能让每个学生都在课堂上进行阅读，而且这样也会让学生太过依赖于教师的教学，而忽略学生自己学习的重要性。因此，教师就应该把一些文章或者好的句子就给学生课下阅读学习和理解。这样就大大节省了课上的时间，教师就可以给学生讲授更多的知识。教师还应该每隔一段时间给学生推荐一些比较好的书籍让学生在课下进行阅读，课上进行说书的游戏。让学生说出自己从书中读到的内容，这样大家在课堂上进行分享可以同时让学生学到更多的思维方式。教师传授的知识是有限的，但学生的想象是无限的，让学生发挥最大的想象提高学生自主学习阅读能力。通过这种可在阅读作业的设计，推动了学生进一步学习，挖掘了学生的学习自主性，调动了学生的学习兴趣，使学生无形中学到更多的知识，促进了学生更进一步的发展。
四、让学生在阅读之后培养学生自我评价的习惯
留守学生可能会存在一定的自卑心理，可能由于缺少父母的陪伴，也有可能是因为在认知上的欠缺。因此，教师让农村留守学生通过自我评价的方式让学生对自己的感觉到的不足进行表达。借助于学生自己对自己的评价，教师可以对留守学生做出正确的引导，让学生感觉到被认可的，从而是提高学生的最佳学习方式和阅读能力。教师在教学中引导学生展开自我评价，培养学生养成自我评价的好习惯，让学生及时发现自己的劣势，教师对学生进行正确的引导进而有效促进自我完善，进一步提高学生自主学习的能力。同时，学生在自我评价的过程中也会发现自己优势，进而增强了学习的自信心更有利于留守学生对学习的积极主动性。
结束语
以上都是对留守学生们阅读方面采取多种多样的教育方式，但是存在的問题也在不断增多。随着经济的快速发展，留守学生也在逐渐增多，教师就应该加强对农村留守学生的的关注。由于农村本来就处于发展比较落后的情况，如果在教育方面我们再不进行比较合理的教学，那么将会对学生产生很大的影响。尤其在留守学生的阅读方面更要加强教育和引导，让学生学会自主阅读。阅读算是一门语言，在日常生活中我们少不了交流，交流就需要有较强的语言组织能力和语言表达能力，丰富的阅读量是提高学生交流、表达自我的一个重要途径。留守学生本来就缺少父母之间的陪伴和同父母之间的交流，但是不能因为这些而让学生在缺少学习的态度和能力。
【参考文献】
[1]张勇.谈谈农村留守学生自主课外阅读能力的培养[J].新课程，2015（7）.
[2]陈庆柏.小学中培养学生的自主阅读学习能力的方法[J].内蒙古教育，2015（26）.
【2016年度甘肃省：“十三五”教育科学规划课题研究成果GS[2016]GHB0559. 】
（作者单位：甘肃省榆中县和平中学）