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【摘 要】新课程改革后，要求在小学语文教学工作中，应构建高效的课堂，改变传统的课堂教学方法，满足当前教育教学工作的要求。高效课堂的建设直接关系到小学生的成长及小学阶段教育的成败。为了提升小学语文课堂教学效果及质量，教师应做好课前预习工作，为学生创设良好的课堂教学情境，为小组成员之间提供更多合作和交流的机会，实现对各种教学手段的灵活运用，提升课堂教学效率及教学质量，促进学生的全面发展。本文对高效课堂的含义及特点进行介绍，详细分析小学语文高效课堂的创建方法。
【关键词】小学语文 高效课堂 课程导入 学习情境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.028
通过对当前小学语文课堂教学情况进行了解可知，大多数教师均存在不重视高效课堂建设等情况，在教学过程中采用机械式教学方法，给学生留大量的作业，导致学生的学习兴趣大大下降，难以感受到语文学习的乐趣。因此，为了改善语文教学现状，提升语文课堂教学效果，教师需要结合小学语文课程特点，给学生提供更多参与自主学习的机会，提升学生的语文课程学习兴趣，努力打造高效的语文课堂。
一、高效课堂的含义及特点
高效课堂作为新课改后对小学语文教学的最新要求，应严格按照教学目标要求，完成各项教学任务，提升小学语文课堂教学效果。近年来，教育部门的相关人员对高效课堂如何有效建立进行了深入的研究和阐述，从研究结果上可以看出，高效课堂的建立促使人力、物力、精力及时间的投入量均大大降低，取得了良好的课堂教学效果。所取得的良好课堂教学效果需要从以下两方面内容去分析：第一，课堂效率的最大化，主要是指在单位时间内，有助于降低学生的课内外学习负担，课堂容量发生改变。第二，促进了课堂的效率的最优化，学生受教育教学影响较大，实现了对学生思维能力、习惯养成、兴趣培养、学习能力及学习品质等方面内容的培养，促进了课堂教学效率的最大化及最优化，课堂教学效果显著提升，实现了对高效课堂的建立[1]。
二、小学语文高效课堂的创建方法
（一）实施课程导入教学法
高效的课堂建设离不开课程导入，能够为课堂提供良好的开端，是提升课堂教学效果的保证，有助于扩展学生的思维，提升学生的课堂注意力，激发学生的课堂学习兴趣。课程导入方法主要包括以下两种：第一，音乐导入法。将音乐导入到课堂中，有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的进入到课堂学习中来[2]。例如，在《黄河是怎样变化的》一课中，为了使学生能够尽快的进入到学习中，教师为学生播放了《黄河颂》歌曲，学生跟着歌曲的旋律哼唱起来，使学生感受到了黄河的辽阔，课堂气氛更加活跃，学生的课程学习积极性明显提高，为学生构建了高效的课堂。第二，故事导入法。小学生由于年龄较小，对故事有着由衷的喜爱，教师应充分利用小学生爱听故事这一特点，在课程导入中融入故事来完成对新课的导入，能够吸引到更多的学生探究新知，提升学生的课堂注意力。例如，在《女娲补天》一课中，为了强化学生对课程内容的进一步理解，教师需要给学生讲述女娲相关的内容，吸引学生的好新奇，为学生营造良好的课程氛围，促进学生学习兴趣的提升[3]。
（二）构建良好的学习情境
为了实现高效课堂的构建，创设良好的教学情境具有必要性。高效的课堂教学情境具有新颖性及生动鲜明性特点，使小学语文课程更具生机。为了能够营造出真实的教学场景，教师需要结合小学生的实际学习情况，为学生构建良好的教学情境，使学生能够感受到身临其境的感觉，使学生能够自主的进行学习，提升探究性及合作性教学效果，增加语文课程的魅力，实现高效课堂的构建。例如，在《鸟的天堂》一课中，为了强化学生对鸟类的了解，教师找来各种鸟类的图片，并为学生播放鸟的视频，在各种鸣叫声中，伴随着鸟的动作，为学生营造了良好的学习情境。教师在课堂中起到了引导性作用，向学生提出与课程相关的问题，要求学生对问题进行思考，提升学生的观察能力，强化学生对课本知识的进一步了解，使语文课堂更具趣味性。通过为学生营造良好的课堂教学氛围，为学生彼此之间进行合作交流提供了机会，强化了学生的自主探究能力，学生变成了课堂的主人，在轻松愉悦的课堂氛围中学习，更有助于提升学生的课堂学习效果及质量[4]。
三、结论
小学语文高效课堂的构建，实现了对学生实践创新能力的培养，语文教师需要充分认识到加强高效语文课堂建设的必要性。将学生作为课堂的主体，将素质教育作为小学语文教育目標，在课堂教学中实施课程导入教学法，构建良好的学习情境，为学生打造出高效的课堂，促进课堂教学体制的创新，使课堂充满活力和生机。
参考文献
[1]李胜歌.浅论小学语文高效课堂的创建[J].学周刊，2016（17）：106-107.
[2]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）：177.
[3]孙艳丹.浅谈如何创建小学语文高效课堂[J].文史月刊，2012（S3）：178.
[4]刘春梅.浅析小学语文高效课堂的创建[J].学周刊，2014（11）：21.
【关键词】小学语文 高效课堂 课程导入 学习情境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.028
通过对当前小学语文课堂教学情况进行了解可知，大多数教师均存在不重视高效课堂建设等情况，在教学过程中采用机械式教学方法，给学生留大量的作业，导致学生的学习兴趣大大下降，难以感受到语文学习的乐趣。因此，为了改善语文教学现状，提升语文课堂教学效果，教师需要结合小学语文课程特点，给学生提供更多参与自主学习的机会，提升学生的语文课程学习兴趣，努力打造高效的语文课堂。
一、高效课堂的含义及特点
高效课堂作为新课改后对小学语文教学的最新要求，应严格按照教学目标要求，完成各项教学任务，提升小学语文课堂教学效果。近年来，教育部门的相关人员对高效课堂如何有效建立进行了深入的研究和阐述，从研究结果上可以看出，高效课堂的建立促使人力、物力、精力及时间的投入量均大大降低，取得了良好的课堂教学效果。所取得的良好课堂教学效果需要从以下两方面内容去分析：第一，课堂效率的最大化，主要是指在单位时间内，有助于降低学生的课内外学习负担，课堂容量发生改变。第二，促进了课堂的效率的最优化，学生受教育教学影响较大，实现了对学生思维能力、习惯养成、兴趣培养、学习能力及学习品质等方面内容的培养，促进了课堂教学效率的最大化及最优化，课堂教学效果显著提升，实现了对高效课堂的建立[1]。
二、小学语文高效课堂的创建方法
（一）实施课程导入教学法
高效的课堂建设离不开课程导入，能够为课堂提供良好的开端，是提升课堂教学效果的保证，有助于扩展学生的思维，提升学生的课堂注意力，激发学生的课堂学习兴趣。课程导入方法主要包括以下两种：第一，音乐导入法。将音乐导入到课堂中，有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的进入到课堂学习中来[2]。例如，在《黄河是怎样变化的》一课中，为了使学生能够尽快的进入到学习中，教师为学生播放了《黄河颂》歌曲，学生跟着歌曲的旋律哼唱起来，使学生感受到了黄河的辽阔，课堂气氛更加活跃，学生的课程学习积极性明显提高，为学生构建了高效的课堂。第二，故事导入法。小学生由于年龄较小，对故事有着由衷的喜爱，教师应充分利用小学生爱听故事这一特点，在课程导入中融入故事来完成对新课的导入，能够吸引到更多的学生探究新知，提升学生的课堂注意力。例如，在《女娲补天》一课中，为了强化学生对课程内容的进一步理解，教师需要给学生讲述女娲相关的内容，吸引学生的好新奇，为学生营造良好的课程氛围，促进学生学习兴趣的提升[3]。
（二）构建良好的学习情境
为了实现高效课堂的构建，创设良好的教学情境具有必要性。高效的课堂教学情境具有新颖性及生动鲜明性特点，使小学语文课程更具生机。为了能够营造出真实的教学场景，教师需要结合小学生的实际学习情况，为学生构建良好的教学情境，使学生能够感受到身临其境的感觉，使学生能够自主的进行学习，提升探究性及合作性教学效果，增加语文课程的魅力，实现高效课堂的构建。例如，在《鸟的天堂》一课中，为了强化学生对鸟类的了解，教师找来各种鸟类的图片，并为学生播放鸟的视频，在各种鸣叫声中，伴随着鸟的动作，为学生营造了良好的学习情境。教师在课堂中起到了引导性作用，向学生提出与课程相关的问题，要求学生对问题进行思考，提升学生的观察能力，强化学生对课本知识的进一步了解，使语文课堂更具趣味性。通过为学生营造良好的课堂教学氛围，为学生彼此之间进行合作交流提供了机会，强化了学生的自主探究能力，学生变成了课堂的主人，在轻松愉悦的课堂氛围中学习，更有助于提升学生的课堂学习效果及质量[4]。
三、结论
小学语文高效课堂的构建，实现了对学生实践创新能力的培养，语文教师需要充分认识到加强高效语文课堂建设的必要性。将学生作为课堂的主体，将素质教育作为小学语文教育目標，在课堂教学中实施课程导入教学法，构建良好的学习情境，为学生打造出高效的课堂，促进课堂教学体制的创新，使课堂充满活力和生机。
参考文献
[1]李胜歌.浅论小学语文高效课堂的创建[J].学周刊，2016（17）：106-107.
[2]杨秀玉.浅谈小学语文高效课堂的构建策略[J].赤子（上中旬），2015（06）：177.
[3]孙艳丹.浅谈如何创建小学语文高效课堂[J].文史月刊，2012（S3）：178.
[4]刘春梅.浅析小学语文高效课堂的创建[J].学周刊，2014（11）：21.