【摘 要】
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复习课作为数学教学中的必要课型,常见于章节,期中和期末的复习课中,是一种不可缺少的重要课型。特点是课堂容量大,知识带有系统性、综合性。其目的是通过对已学知识的系统回顾,帮助学生巩固知识,加深理解知识的连贯性,并提高学生综合运用知识的能力。然而由于数学复习课本身的特殊性,其内容大多是学过的内容,没有多大新鲜感,学生觉得无味兴趣不高,课堂气氛也多显得比较压抑,缺乏激情,难以起到预期的复习效果,如何才能
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复习课作为数学教学中的必要课型,常见于章节,期中和期末的复习课中,是一种不可缺少的重要课型。特点是课堂容量大,知识带有系统性、综合性。其目的是通过对已学知识的系统回顾,帮助学生巩固知识,加深理解知识的连贯性,并提高学生综合运用知识的能力。然而由于数学复习课本身的特殊性,其内容大多是学过的内容,没有多大新鲜感,学生觉得无味兴趣不高,课堂气氛也多显得比较压抑,缺乏激情,难以起到预期的复习效果,如何才能提高复习的有效性呢?这是很多数学教师在教学实践中为之摸索探究的课题,笔者认为,复习课的教学中,适时适当的暗示,可以有效提高数学复习课的教学效果。笔者在近三十年的教学实践中觉得,数学复习课中暗示的方法有如下几种:
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摘要：记叙文是语文作文教学的重要组成部分，在各种文体写作的训练中也处于基础地位，写记叙文既能够陶冶学生们的情操，也可以开阔学生们的视野。本文主要介绍了记叙文阅读与写作的技巧、存在的问题以及做好记叙文阅读与写作的对策。 关键词：记叙文 阅读 写作 一、记叙文的含义 记叙文，也可以称为叙述文、记事文，是写作文体的重要类型。它主要通过真实地记人、记事、写景、写物反映生活、表达思想感情。比起其它
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