乌申斯基说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”只有教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生才会时时处处感受温暖。阳光般的师生关系会使学生从内心深处喜欢你，而学生一旦从心里喜欢上老师，也就会喜欢上你的课，乐于听从你的教诲。这样就会使学生自然而然地投入到一种快乐的学习中，快乐的学习会使人振奋，学生的积极性较高，所以，和谐师生关系的建立，对教师提出了更高的要求。
　　一、注重教师自身的成长
　　首先是专业自修。教师培训是教师最大的福利，与书为友是教师成长的重要方法。每个人都应有危机感，时刻从书中学到必需的专业知识。其次是博学善教。只有老师是阳光的，孩子们才是灿烂的。把一切都看作是美好的事情，你就不会有什么烦恼。向同事学习，向家长学习，向学生学习。抓住一切机会向别人学习，利用一切你可以利用的资源。要善于抓生活中的点滴，适时进行教育。再次是游戏中和。据教育专家言道，学生的注意力在课中分两个阶段，课前15—20分，课后15分，中间为记忆的低潮期，应改变这种教法，集中传授知识，当学生注意力分散时穿插游戏或故事，让学生的气氛重新高涨起来，进入下一阶段的学习，定会提高课堂的实效。最后是健康成长。苏霍姆林斯基说过“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可想象。”教师的不健康心理大多来自过度追求升学率，竞争激烈的职称评定，工作过度劳累和紧张的人际关系等等。不能否认，教师的不健康心理会直接影响学生，使他们的在校生活笼罩上阴霾。教师产生压力，影响到的是我们的家人，到了学校影响的是我们的学生。如何化解多方面的压力？换一个角度去想，有压力才有动力，多方面的压力是对自己多方面的信任，是自己不断成长的阶梯。学会良好的宣泄方式，合理安排课余时间，以更好的心态从事教学。
　　二、关爱学生
　　我们要做到了解孩子的想法，倾听孩子的诉说，用真心去爱他们，和孩子及时地沟通，能够对他们做出正确的评价，及时鼓励，并且给予宽容。
　　（一）了解。想法，请试着了解他，不要急于批判他。生活中会出现打断学生讲话的情况，应耐心的肯定孩子的想法，让孩子自主的表达出个人的意思，并给与适时的点拨指正，让学生体会到老师在时刻关注着他，激发孩子的上进心，拉近师生间的距离，从而达到“亲其师信其道”的道理。
　　（二）倾听。以耐心的态度，关注的神情，积极倾听，让孩子有完整表达的机会，并同时给予温馨的回应。全方位的关注学生，使其受到尊重，激发起学习的欲望和对生活的热爱。
　　（三）真爱。真水无香，真爱无痕。作为教师，应该有能力用你对学生的爱唤起孩子的仁爱之心，让他去传播爱，让他去给予爱，这样才达到了教育的目的。我们追求的境界是用我们的爱心唤起孩子的爱心。也许一个轻声地呼唤，一个眼神，一个会意的动作……这都是微不足道的，但对于孩子们，会深深体会到教师的爱，并去传播爱，让处处洋溢着爱。现代的科学型教育，应该致力于把“心灵的围栏”变为“心灵的花园”。用仁爱浇水，用文化做土壤，用智慧做阳光，用理性的思考做研究，去精心养护它，让它永远垂着绿茵，飘着花香，结满硕果，给孩子们真正带来成长的快乐和终身发展的幸福。
　　（四）沟通。做为教师更需要沟通，和学生交流，让学生体会团结和沟通的作用，更好的发挥班集体的凝聚力，去快乐得面对班级生活中的苦与乐，乐观的处之，培养学生健康的心态，更好的适应社会。
　　（五）鼓励。孩子都有上进的一面，要及时地给予表扬，鼓励，给孩子以成功的体验，使其增加自信心，会收到事半功倍的效果。
　　（六）宽容。世上无完美的人，人都会犯错误，要学会应用教师的智慧，灵活的处理，给学生以申辩的机会，从孩子的眼神中捕捉悔过的信息，学会宽容，运用小故事，启迪孩子心灵善良的一面，让孩子自悟自改，达到教育的目的。
　　（七）评价。学生是活生生的人，他们应受到尊重，我们应给予学生客观的公正的评价。让学生既能感觉到自己的优点，被老师重视，又能正确的看到自己的不足，使其养成良好的竞争意识，更好的适应未来的社会。
　　教师不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
　　阳光教育是学生的需要，更是教育者的追寻，“高山仰上，景行行止。虽不能至，然心向往之。”教师的路，尤其是做为一个好老师的路更加任重而道远。在“以人为本”的理念指导下，我们要不断努力，使每一个孩子都能受到最好的教育，成为阳光教育的受益者。