教师节的前一天晚上，我在学校值班，改学生的随笔。高一升高二，学生因分科而重组班级。开学伊始，学生和老师都在彼此适应中。有些学生很怀念原来的班级和老师，在新的集体中还未能找到归属感。
　　手上的这篇随笔中，学生表达了对我的同事张小兵老师的依恋。他盛赞小兵老师的课自由而厚重；老师性情之敦厚和书法之美一样让他叹服；他没想到这段师生的缘分只有一年，后悔自己没有更认真地学语文；他感叹故事已经结束，流露出无限伤感。
　　我写不出小兵老师那样漂亮的毛笔字，只是用黑色水笔工整地写下一段评语：“故事还未结束，你可以随时找张老师沟通啊。我也会努力的，让课堂自由，让语文有趣。”然后把随笔本放在小兵老师的办公桌上，给他留了一张纸条：“你给他写几句鼓励的话吧！”
　　第二天我来到办公室时，桌上已经有了一幅字：小兵老师用行云流水般的行楷给那位学生写了一段温暖的鼓励。上课时，我把随笔本连同小兵老师的字一起带给那位学生，他沉默着读完了，平静地说了声谢谢。我相信在沉默和平静之下，一定会有些东西沉淀到他心灵的河床上、青春的记忆里。
　　有趣的故事发生了。几天后的一个早晨，我的桌上也放了一本随笔。原来是我之前的学生现在到了小兵老师的班上，她也在随笔里表达了对我的想念。小兵老师幽默地仿照我的评语回复她：“我会努力的。”
　　学生喜欢上一位老师后，再去适应一位新的老师，会有些困难，也需要一定的时间。在平时的教学中，我们就应该让学生形成这样的认识：喜欢一位老师，喜欢他（她）的课，重要的是由此养成对学科的热爱，养成终身学习的习惯。
　　而作为老师，也需要正确对待学生的“喜欢”，千万不要把自己当作明星，自恋自负，得意洋洋。曾有一位朋友告诉我，她休完产假后回学校上班，接了一位特级教师的班。学生和家长开始时对她不太信任，她上课很困难，于是找那位特级求助，希望他能跟学生作些沟通。那位特级非但没有帮助她，还面露得色，似乎这些早在他的意料之中。朋友再没找过他，只是认真地琢磨课，真诚地跟学生沟通，一段时间后，学生接受了她，她也找回了自信。那位特级沾沾自喜的淺薄和狭隘，给我留下了深刻印象，深恐自己成为那样的人。刚工作那些年，作为新教师，我也曾非常在意学生的“喜欢”。这些年，我渐渐懂得，我陪学生一起走过一段最美好的青春岁月，有一些真善美留在学生的心上，也留在我的心上。我非常珍惜这些岁月，学生的朝气感染了我，减轻了我生命中的沉重和阴郁；我也珍惜师生间的心灵交流，那往往是别的职业所没有的至高幸福。至于学生，他们还有长长的路要走，广阔的远方和无限的可能正在等待他们。他们带着那些真善美好好地往前走就行，记不记得我，一点也不重要。
　　（作者单位：南京师范大学附属中学）