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[摘
分步突破，合理转化，凝练解法
【摘 要】
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[摘 要] 抛物线是学生在初中阶段接触到的较为特殊的一类曲线，以其为载体的压轴题一直都是中考命题的热点. 该类问题一般具有较强的综合性，对学生的解题思维有着较高的要求，因此深度剖析问題，采用分步突破、合理转化的策略显得尤为重要. 文章对一道中考抛物线问题进行思路突破，并开展突破反思，给出相应的教学建议，与读者交流. [关键词] 抛物线;分步引导;分类讨论;化斜为直;转化
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2019年2期
其他文献
[摘 要] 近几年出现了众多以知识探究为背景的几何探究题，该类考题以问题探究为基础，引导学生总结问题特征、解题方法，以知识应用作为最终目的. 考虑到问题的解析思路较为特殊，需要学生充分利用基础知识，通过类比联想等方式来探究解题，因此十分有必要总结问题的解析策略，文章以一道几何探究题为例开展解法探究、教学反思. [关键词] 探究题;几何;模型;全等;方程;分类讨论;数学思想 探究型问题是中考重要
叠罗汉是一项有趣味、集体性较强的民间体育活动，其动作很多，造型非常丰富。可以按性别、人数、形式和图形等方面进行分类，大多是对称的，通过立、撑、卧、劈、桥以及臂和腿的基本动作变化。创编成各种有力、悦目、美观动人的造型，给人一种美的享受和乐趣。 初学叠罗汉技术动作简单，难度较小，深受小学生喜爱，也便于通过自我展示、合作探究、共同创造等方式，让学生懂得欣赏别人的“作品”，达到知识共享、共同提高的目的，
《英语课程标准》要求小学英语课堂以探究式学习为主。在英语学习的领域。探究学习的本质是，学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身体验，主动去获取知识或信息，应用所学知识或信息去解决问题，完成交际任务。探究性学习要求把学习内容与学生的生活联系起来，通过学习方式的改变，促进每一位学生的全面发展；在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，使学生参与和体验知识、技能，由未知到已知，并在这一过
一、选择题：每小题5分，共25分. 1.一个物体的底座是两个相同的几何体，它的三视图及其尺寸（单位：dm）如图1所示，则这个物体的体积为（ ）？摇 ■ 图1 A. （120 16π）dm3 B. （120 8π）dm3 C. （120 4π）dm3 D. （60 8π）dm3 2. 已知一个平面α，那么对于空间内的任意一条直线a，在平面α内一定存在一条直线b，使得a与b（ ）？摇
当前的课改推进，有很多成绩，也遇到不少问题，比如课改理念的落实问题，课程和教材实施问题，比如教学设计和课堂效率问题，等等。这些问题，集中起来还是教师问题。胡锦涛同志在十七大报告中郑重提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，并明确要求“加强教师队伍建设”。我以为，优先发展教育，必须优先发展教师。 教师优先发展，如今最值得关注的是下三点： 教师发展是学校管理者的第一职责 江苏教育发展到今
[摘 要] 在初中数学课堂教学中，预设与生成的完美结合是课堂成功的基础，科学合理的预设可以有效促进课堂教学的生成. 文章以“勾股定理”第二课时的教学为例，通过以下教学策略实现“动态生成”：基于课堂引入，充分预设;以“教材特点”为线索，促进合理生成;以“深入的问题串”为载体，促进有效生成;以“错误资源”为抓手，促进动态生成. [关键词] 课堂教学;预设;生成;核心素养 新课程标准下，数学课堂的“
江阴华士实验学校地处苏南农村，从上世纪九十年代初的普通乡镇中心小学，发展为现在的一所集幼儿园、小学、初中、高中、成人培训与国际教育为一体的综合性学校，有近万名学生与千名教职员工，成为江苏省模范学校、江苏省实验小学、江苏省示范初中、江苏省示范性实验幼儿园，被授牌为中央教育科学研究所附属学校、中国苏霍姆林斯基教育思想研究中心、中国陶行知教育思想实验基地。反思学校发展所取得的进步和成绩，华士人认为，这既
[片断一]解读招领启事 课件出示“招领启事”： 招领启事 本人在校园里拾到人民币若干元，请失主前来认领。 四(1)班马晓刚 师：看了这则启事，你想到了什么? 生1：他为什么不写清楚究竟拾到了多少钱呢? 生2：如果写清楚了钱的真实数目，就很有可能被人冒领。 师：真聪明，我们以后在写招领启事时，也不能写具体数量。 生3：我想。若干元就是捡到的钱数。 师：那大家猜猜若干元可能会是多少
最近，笔者听了低年级的一些整数计算课，发现许多课把算法抽象得太快，未让学生充分经历自主探究算理、逐步抽象算法的过程。许多教师在让学生进行简单操作明理后(通常是摆小棒)，就用计数器说明算理，然后就引导学生抽象出一般算法，最后让学生运用算法进行计算，导致许多学生对算理缺乏充分的感悟，对算法缺乏足够的理解，只会机械地计算。 究其原因，笔者认为主要有两个：一是老师理解教材有误。教材在编排例题时，往往在安