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摘要：如今，自媒体蓬勃发展，自媒体为高职院校学生的思想政治教育带来了新的机遇，也带来了新的挑战。本文结合自媒体的特点，分析自媒体给高职院校学生思想政治教育带来的双面影响，审视当前高职院校思想政治教育所面临的问题，并提出应对的策略。
关键词：高职院校；自媒体；思想政治教育
中图分类号：D261.1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）17-0249-02
基金项目：本论文为青岛酒店管理职业技术学院科研基金资助（党建与思想政治教育研究专项课题）“高职学生思想政治教育工作线上线下交互模式与实践研究”成果，项目编号：2020SZ03
在新的时代背景下，人们的生活方式、学习方式都发生了巨大的变革。自媒体时代，每个人都可以在自媒体平台上发表自己的观点，评价浏览的信息，参与社会管理，实现自己的话语权等。我们应该辩证地看待所有事物，自媒体有自由和平民的属性，但也给网络空间带来了随意与无序。泥沙俱下的信息给学生的价值观念带来了极大的冲击，给高职院校思想政治教育带来了新的挑战。本文审视当前高职院校思想政治教育所面临的问题，并提出应对的策略，旨在利用新兴工具推进思想政治教育的发展。
一、自媒体对学生思想政治教育的影响
（一）自媒体的定义与特点
“自媒体”一词，最早是由英文“We Media”翻译而来，自媒体是普通大众经由数字科技与全球知识体系相连之后，一种提供与分享他们真实看法、自身新闻的途径[1]。相较于传统媒体新闻由记者发稿，需要经过层层修改审批，才能出现在大家面前，自媒体平台的门槛更低，只需简单操作，就能发表、转发和评价信息。自媒体用户拥有更大的话语权，可以随时随地发表自己的见解、看法等，也可以随时随地聚合大量的信息，对信息进行再编辑、再转化，信息也由原来的一对多的传播形式转变为多对多的传播新格局。因此，自媒体体现出了私人化、平民化、普泛化、自主化等多种特点。
（二）自媒体对学生思想政治教育的正面影响
相较于传统思想政治教育媒介，自媒体对高职院校学生思想政治教育产生的积极影响是多方面的。其一，自媒体为学生思想政治教育提供了更好更新的渠道，打破了授课时间在空间上的限制，改变了傳统的言传身教、灌输性教育，变成了学生主动接受虚拟教育的过程。其二，自媒体丰富了思想政治教育的形式和内容。学生思想政治教育是多层次、多方位的教育，思想政治教育的内容并非一成不变的，而是随着时代的发展而不断完善的。自媒体平台上国内外政治、经济、文化信息众多，丰富了思想政治教育的内容，而且视频、图片等图文并茂的信息也极大地增强了学习的趣味性。其三，自媒体提升了学生思想政治教育的效力。如今，自媒体平台如微信、微博、抖音等已融入了学生的学习与生活，学校老师可以通过自媒体平台更快捷地了解学生的思想动态，以平等的身份与学生交流，言传身教，占领舆论新阵地，积极引导学生。
（三）自媒体对学生思想政治教育的负面影响
我们应该辩证地看待所有事物，自媒体有自由和平民的属性，但也为网络空间带来了随意与无序。泥沙俱下的信息给学生的价值观念带来了极大的冲击，给高职院校思想政治教育带来了新的挑战。其一，信息的真实性难以得到保证。自媒体平台的门槛则非常低，发布的信息通常没有筛查与审核，使得自媒体上谣言四起、新闻真假难辨。同时，许多自媒体人在公众事件问题上，面对着不同的信息受众人群，为把握不同人群心理，博人眼球，常常会发表不实言论，制造信息危机，以混淆大众视听，谋取不正当利益。其二，信息的碎片化与娱乐化消耗了大量的时间和精力。高职院校学生往往定力较差，意志力不强，这种接触信息的方式容易使高职院校学生沉迷于网络世界，与现实生活脱轨，造成全民娱乐心态。其三，信息的低俗化与无序化，降低了媒体的公信力，助长了网络暴力的气焰。
二、高职院校学生思想政治教育面临的问题
（一）自媒体对学生思想与行为造成的影响
自媒体时代，信息具有内容短小、传播时间短、影响范围大等特点，这种碎片式的信息接收方式符合人们快餐时代的要求。自媒体为大学生获取信息提供了非常重要的方式和途径，他们可以随时随地运用网络搜索、查看自己感兴趣的内容，在遇到问题时也习惯使用百度、搜狗等进行简单的搜、查、看。这种解决问题的方式潜移默化地削弱了大学生对信息进行加工的能力，导致他们产生思维惰性和阅读惰性，不愿思考和接受思想政治教育，阻碍了思政理论的深度吸收，更难将思政理论成果运用到自身实践之中，导致思想政治教育止步不前。
（二）自媒体话语权对传统思想政治教育造成冲击
在自媒体时代，学生的思想导向往往从单一的思想导向向多元化方向发展，这种来自意识形态领域的冲击对传统思想政治教育产生了巨大影响。在以往的思想政治教育中，思政课教师朝着既定的发展价值目标引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过言传身教向学生传递社会主流思想和道德行为标准，从而促进学生的思想和行为发生改变，发挥思政课程主渠道的作用。但在自媒体环境下，大学生是自媒体时代的主力军，他们每个人都可能成为信息中心，加之各类信息五花八门，信息矩阵式的裂变传播使其影响力陡增，远远超出思想政治教师的掌控范围，甚至一些信息传递的价值观与所倡导的价值观截然相反，而学生没有良好的辨别是非的能力，如果不能正确引导，这些信息会对大学生正确价值观的形成造成非常不利的影响。
（三）思政教材内容和教学模式陈旧、单一
思想政治课本身的理论性较强，在自媒体时代背景下，许多思政课教师虽然运用了多媒体等现代化教学工具，但教材内容往往是既定的，教学模式也是传统的讲授式。许多思政教师不能很好地把握自媒体时代背景下大学生知识获取的特点以及关注点，往往处于“孤独的朗读者”这一尴尬的境地，也让学生对思政课产生了排斥心理。因此，如何提高思政课堂的“抬头率”，成为自媒体时代思政教育亟须解决的问题。 三、自媒体时代高职院校学生思想政治教育的对策
（一）加强思想政治教育队伍建设
自媒体时代，高职院校的思想政治教育面临严峻的挑战，但无论时代如何变迁，人是根本，队伍的建设是基础[2]。为应对自媒体时代高职院校学生思想政治教育出现的新问题，需要建设一支适应自媒体时代的懂自媒体、能参与自媒体、会借助媒体力量的高素质教师队伍。
深化自媒体功能认知。当代大学生思维活跃，在媒体平台上的活动能力强，大部分教育工作者都认可自媒体对大学生思想政治教育的作用，但广泛认为自媒体是一种沟通交流工具，对自媒体的思想政治教育功能存在认知偏差。教育工作者应深化自媒体功能的认知，提高自媒体素养。
鼓励教育工作者参与自媒体，加入自媒体平台，鼓励教育工作者开通微博、微信、抖音账号，亲身体验自媒体平台在思想政治教育中存在的潜在价值。通过平台开展有目的有计划的思想政治教育，将思想政治教育融入自媒体，抢占舆论高地。
（二）积极创设思想教育的自媒体平台
目前基于自媒体传播速度快、交互迅速等特点，高职院校应加快構建自媒体思想政治教育工作平台，建立思政类官方微信、微博、公众号等，依托两微一端等公众平台，打造有特色、有亮点、有针对性的思想政治教育活动，公布最新的时政信息以及与学生相关的校园文化信息等，并建立数据信息库，依托大数据对相关信息进行分析比对，可以直观了解学生的思想动态。同时，思政老师、辅导员等都可根据自身专业特色，打造特色思政品牌，通过创建个人博客、公众号等方式，传播热点话题，与学生形成良好的沟通，及时了解学生在各方面的真实诉求，拉近双方的心理距离，增强思想政治教育效果。
（三）转变思想政治教育话语
高职院校学生在自媒体平台上往往表现出思维敏捷、活跃等特点，这不仅仅要求教师要有过硬的业务素质和理论基础，在众多自媒体平台上熟练运用自媒体用语开展思想政治活动也至关重要。高职院校学生受自媒体网络环境的影响深刻，自媒体用语因符合时代的特点也日渐受到学生的追捧。为了更好地传达新时代思想政治理论等内容，使传统的思想政治理论更便于学生接受，思想政治工作者应积极转变教学用语，减少生硬刻板的道理传授，转而使用更加贴近学生生活、贴近学生思想实际的时尚用语。同时，变传授式教学为对话式，让学生从被动接受变为主动汲取，充分调动学生参与思想政治教学的积极性，转变学生对思想政治教育的排斥态度，鼓励学生将自己的见解充分表达出来，使思想政治教育真正走进学生内心，让学生真真切切地被思想政治教育内容所打动，将其根植于心。
（四）提高大学生的自媒体素养
自媒体已融入高职院校学生的日常生活，学生是自媒体时代的参与个体，营造良好的自媒体氛围，提高高职院校学生自身的媒介素养，对思想政治教育同样具有重要的意义。提高大学生的媒介素养，可以帮助学生们提高甄别和抵制虚假新闻、不良信息的能力。因此，高职院校要结合合理的自媒体思想政治教育，培养学生对自媒体平台信息的评判能力，让其遵守国家法律法规，合理利用自媒体平台，还要提高学生的思想政治觉悟，让其发挥新时代大学生社会作用，成为优质自媒体信息的创造者。
四、结语
如今，自媒体蓬勃发展，自媒体为高职院校学生的思想政治教育带来了新的机遇和挑战。思想政治教育工作者要利用新兴工具推进思想政治教育，不断变革教育方式和方法，以适应这个随着科技变革而不断成长的社会，实事求是、敢于实践，坚持立德树人之根本，正视自媒体时代大学生思想政治教育的机遇与挑战。同时，强化主流价值观引领，以积极健康的网络文明引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在继承与开拓进取中有的放矢地做好大学生思想政治教育工作。
参考文献：
[1] 周晓虹.自媒体时代：从传播到互播的转变[J].新闻界，2011（4）：20-22.
[2] 许慧霞.自媒体时代下研究生德育困境研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
作者简介：李珊荃（1990—），女，山东青岛人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。
关键词：高职院校；自媒体；思想政治教育
中图分类号：D261.1 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）17-0249-02
基金项目：本论文为青岛酒店管理职业技术学院科研基金资助（党建与思想政治教育研究专项课题）“高职学生思想政治教育工作线上线下交互模式与实践研究”成果，项目编号：2020SZ03
在新的时代背景下，人们的生活方式、学习方式都发生了巨大的变革。自媒体时代，每个人都可以在自媒体平台上发表自己的观点，评价浏览的信息，参与社会管理，实现自己的话语权等。我们应该辩证地看待所有事物，自媒体有自由和平民的属性，但也给网络空间带来了随意与无序。泥沙俱下的信息给学生的价值观念带来了极大的冲击，给高职院校思想政治教育带来了新的挑战。本文审视当前高职院校思想政治教育所面临的问题，并提出应对的策略，旨在利用新兴工具推进思想政治教育的发展。
一、自媒体对学生思想政治教育的影响
（一）自媒体的定义与特点
“自媒体”一词，最早是由英文“We Media”翻译而来，自媒体是普通大众经由数字科技与全球知识体系相连之后，一种提供与分享他们真实看法、自身新闻的途径[1]。相较于传统媒体新闻由记者发稿，需要经过层层修改审批，才能出现在大家面前，自媒体平台的门槛更低，只需简单操作，就能发表、转发和评价信息。自媒体用户拥有更大的话语权，可以随时随地发表自己的见解、看法等，也可以随时随地聚合大量的信息，对信息进行再编辑、再转化，信息也由原来的一对多的传播形式转变为多对多的传播新格局。因此，自媒体体现出了私人化、平民化、普泛化、自主化等多种特点。
（二）自媒体对学生思想政治教育的正面影响
相较于传统思想政治教育媒介，自媒体对高职院校学生思想政治教育产生的积极影响是多方面的。其一，自媒体为学生思想政治教育提供了更好更新的渠道，打破了授课时间在空间上的限制，改变了傳统的言传身教、灌输性教育，变成了学生主动接受虚拟教育的过程。其二，自媒体丰富了思想政治教育的形式和内容。学生思想政治教育是多层次、多方位的教育，思想政治教育的内容并非一成不变的，而是随着时代的发展而不断完善的。自媒体平台上国内外政治、经济、文化信息众多，丰富了思想政治教育的内容，而且视频、图片等图文并茂的信息也极大地增强了学习的趣味性。其三，自媒体提升了学生思想政治教育的效力。如今，自媒体平台如微信、微博、抖音等已融入了学生的学习与生活，学校老师可以通过自媒体平台更快捷地了解学生的思想动态，以平等的身份与学生交流，言传身教，占领舆论新阵地，积极引导学生。
（三）自媒体对学生思想政治教育的负面影响
我们应该辩证地看待所有事物，自媒体有自由和平民的属性，但也为网络空间带来了随意与无序。泥沙俱下的信息给学生的价值观念带来了极大的冲击，给高职院校思想政治教育带来了新的挑战。其一，信息的真实性难以得到保证。自媒体平台的门槛则非常低，发布的信息通常没有筛查与审核，使得自媒体上谣言四起、新闻真假难辨。同时，许多自媒体人在公众事件问题上，面对着不同的信息受众人群，为把握不同人群心理，博人眼球，常常会发表不实言论，制造信息危机，以混淆大众视听，谋取不正当利益。其二，信息的碎片化与娱乐化消耗了大量的时间和精力。高职院校学生往往定力较差，意志力不强，这种接触信息的方式容易使高职院校学生沉迷于网络世界，与现实生活脱轨，造成全民娱乐心态。其三，信息的低俗化与无序化，降低了媒体的公信力，助长了网络暴力的气焰。
二、高职院校学生思想政治教育面临的问题
（一）自媒体对学生思想与行为造成的影响
自媒体时代，信息具有内容短小、传播时间短、影响范围大等特点，这种碎片式的信息接收方式符合人们快餐时代的要求。自媒体为大学生获取信息提供了非常重要的方式和途径，他们可以随时随地运用网络搜索、查看自己感兴趣的内容，在遇到问题时也习惯使用百度、搜狗等进行简单的搜、查、看。这种解决问题的方式潜移默化地削弱了大学生对信息进行加工的能力，导致他们产生思维惰性和阅读惰性，不愿思考和接受思想政治教育，阻碍了思政理论的深度吸收，更难将思政理论成果运用到自身实践之中，导致思想政治教育止步不前。
（二）自媒体话语权对传统思想政治教育造成冲击
在自媒体时代，学生的思想导向往往从单一的思想导向向多元化方向发展，这种来自意识形态领域的冲击对传统思想政治教育产生了巨大影响。在以往的思想政治教育中，思政课教师朝着既定的发展价值目标引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过言传身教向学生传递社会主流思想和道德行为标准，从而促进学生的思想和行为发生改变，发挥思政课程主渠道的作用。但在自媒体环境下，大学生是自媒体时代的主力军，他们每个人都可能成为信息中心，加之各类信息五花八门，信息矩阵式的裂变传播使其影响力陡增，远远超出思想政治教师的掌控范围，甚至一些信息传递的价值观与所倡导的价值观截然相反，而学生没有良好的辨别是非的能力，如果不能正确引导，这些信息会对大学生正确价值观的形成造成非常不利的影响。
（三）思政教材内容和教学模式陈旧、单一
思想政治课本身的理论性较强，在自媒体时代背景下，许多思政课教师虽然运用了多媒体等现代化教学工具，但教材内容往往是既定的，教学模式也是传统的讲授式。许多思政教师不能很好地把握自媒体时代背景下大学生知识获取的特点以及关注点，往往处于“孤独的朗读者”这一尴尬的境地，也让学生对思政课产生了排斥心理。因此，如何提高思政课堂的“抬头率”，成为自媒体时代思政教育亟须解决的问题。 三、自媒体时代高职院校学生思想政治教育的对策
（一）加强思想政治教育队伍建设
自媒体时代，高职院校的思想政治教育面临严峻的挑战，但无论时代如何变迁，人是根本，队伍的建设是基础[2]。为应对自媒体时代高职院校学生思想政治教育出现的新问题，需要建设一支适应自媒体时代的懂自媒体、能参与自媒体、会借助媒体力量的高素质教师队伍。
深化自媒体功能认知。当代大学生思维活跃，在媒体平台上的活动能力强，大部分教育工作者都认可自媒体对大学生思想政治教育的作用，但广泛认为自媒体是一种沟通交流工具，对自媒体的思想政治教育功能存在认知偏差。教育工作者应深化自媒体功能的认知，提高自媒体素养。
鼓励教育工作者参与自媒体，加入自媒体平台，鼓励教育工作者开通微博、微信、抖音账号，亲身体验自媒体平台在思想政治教育中存在的潜在价值。通过平台开展有目的有计划的思想政治教育，将思想政治教育融入自媒体，抢占舆论高地。
（二）积极创设思想教育的自媒体平台
目前基于自媒体传播速度快、交互迅速等特点，高职院校应加快構建自媒体思想政治教育工作平台，建立思政类官方微信、微博、公众号等，依托两微一端等公众平台，打造有特色、有亮点、有针对性的思想政治教育活动，公布最新的时政信息以及与学生相关的校园文化信息等，并建立数据信息库，依托大数据对相关信息进行分析比对，可以直观了解学生的思想动态。同时，思政老师、辅导员等都可根据自身专业特色，打造特色思政品牌，通过创建个人博客、公众号等方式，传播热点话题，与学生形成良好的沟通，及时了解学生在各方面的真实诉求，拉近双方的心理距离，增强思想政治教育效果。
（三）转变思想政治教育话语
高职院校学生在自媒体平台上往往表现出思维敏捷、活跃等特点，这不仅仅要求教师要有过硬的业务素质和理论基础，在众多自媒体平台上熟练运用自媒体用语开展思想政治活动也至关重要。高职院校学生受自媒体网络环境的影响深刻，自媒体用语因符合时代的特点也日渐受到学生的追捧。为了更好地传达新时代思想政治理论等内容，使传统的思想政治理论更便于学生接受，思想政治工作者应积极转变教学用语，减少生硬刻板的道理传授，转而使用更加贴近学生生活、贴近学生思想实际的时尚用语。同时，变传授式教学为对话式，让学生从被动接受变为主动汲取，充分调动学生参与思想政治教学的积极性，转变学生对思想政治教育的排斥态度，鼓励学生将自己的见解充分表达出来，使思想政治教育真正走进学生内心，让学生真真切切地被思想政治教育内容所打动，将其根植于心。
（四）提高大学生的自媒体素养
自媒体已融入高职院校学生的日常生活，学生是自媒体时代的参与个体，营造良好的自媒体氛围，提高高职院校学生自身的媒介素养，对思想政治教育同样具有重要的意义。提高大学生的媒介素养，可以帮助学生们提高甄别和抵制虚假新闻、不良信息的能力。因此，高职院校要结合合理的自媒体思想政治教育，培养学生对自媒体平台信息的评判能力，让其遵守国家法律法规，合理利用自媒体平台，还要提高学生的思想政治觉悟，让其发挥新时代大学生社会作用，成为优质自媒体信息的创造者。
四、结语
如今，自媒体蓬勃发展，自媒体为高职院校学生的思想政治教育带来了新的机遇和挑战。思想政治教育工作者要利用新兴工具推进思想政治教育，不断变革教育方式和方法，以适应这个随着科技变革而不断成长的社会，实事求是、敢于实践，坚持立德树人之根本，正视自媒体时代大学生思想政治教育的机遇与挑战。同时，强化主流价值观引领，以积极健康的网络文明引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，在继承与开拓进取中有的放矢地做好大学生思想政治教育工作。
参考文献：
[1] 周晓虹.自媒体时代：从传播到互播的转变[J].新闻界，2011（4）：20-22.
[2] 许慧霞.自媒体时代下研究生德育困境研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
作者简介：李珊荃（1990—），女，山东青岛人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。