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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01
摘 要 随着我国教育改革的不断深入，体育教育尤其是高校体育教育的发展引起了广泛的关注，体育课程在大学教育中的地位随之提高。但与此同时，社会环境的改变使得传统的教学方法已经不适应如今的高校体育课程。如何促进高校体育课堂教学水平就成为了当前制约体育教育发展的重要一环。本文在分析当前高校体育教学存在的问题的基础上，以创新教学为理念，深入分析了高校体育课堂教学方法，希望可以对高校体育教育的发展和学生整体素质的提升有所启示。
关键词 高校体育 课堂教学 方法
我国学生的知识积累具有很大的竞争性，但学生的身体素质状况却令人堪忧，尤其是进入大学之后，很多学生更是减少了体育锻炼，因此在这种情况下，大学体育课堂就应该承担起应有的教育责任。为了提升高校体育课堂教学水平，使得学生真正得到锻炼，就必须对其教学方法进行相关的研究从而找出其中存在的问题，并有针对性的进行课堂教学改变，才能从整体上促进我国高校体育教育的发展。
一、高校体育课堂教学存在的问题
为了更好地满足学生的体育锻炼，我国的高校课程中普遍都开设了体育课，并将其分为必修、选修、理论等不同课程。但这并未从根本上改变我国高校体育教育的现状，甚至在所开设的课程中，还有很多学生翘课，从而表明了现阶段的体育课堂仍存在一些问题，使得其开展情况不尽人意。
（一）教学理念落后
随着素质教育的提倡，体育教育被置于与德智体美相同的地位，其在学生整体素质的提升中，具有十分重要的作用。虽然我国曾经颁布过很多相关的促进体育教育发展的条例，但由于在长时间内所形成的教学观念无法在短时间内发生改变，因此现阶段的高校体育教育并未取得较大的成就。另一方面，在传统观念中，体育一直被视为可有可无的课程，因此教师对其不够重视，课堂教学多是以体能训练为主，单调乏味，且在整节课中教师都是教学的主体，学生的自主性无法发挥，因此使得教学效果较差。
（二）课程设置不合理。
在现阶段的体育课程设立方面，其多以必修及选修相结合的方式来展开。如在大学一年级，多是以理论及必修的形式出现，在理论教学中，由于教学方式单一、僵化，容易使得学生对体育课丧失学习兴趣。而到大二之后，随着专业课程的增加，学生的课业压力增大，出勤率下降。与此同时，由于大学自身资源的限制，其选修课业多是在室内进行，因此导致整体的选修课水平不高。
（三）课堂教学方式没有创新性
在高校体育教学中，很多体育教师都是照搬教材内容，照本宣科的读给学生听，使得课堂教学十分枯燥。与此同时，为了保证课堂的出勤率，很多体育教师将考勤作为衡量成绩的一个标准，这不仅没有调动学生的积极性，使得学生为了出勤而出勤，从而使得课堂散漫，气氛不够活跃，影响了整体的课堂教学效果。因此，从现阶段的体育课程的开展情况来说，学生在体育课上并不能得到真正锻炼。
二、高校体育课堂教学方法分析
针对高校体育教学中出现的问题，为了更好地促进体育教学的进行，笔者认为应从以下几个方面进行课堂教学：
（一）丰富课堂教学内容
在高校体育教学中，其所面对的教学对象为充满青春活力的大学生，因此针对其个性及年龄特点，必须丰富高校体育教学内容。一方面，针对学生不同的个性，有计划的开展相应的活动，如在理论课上适当引进外国体育项目，并从中西文化的不同来进行讲解；另一方面，在具体的课程内容设置中，可以根据学校自身的特点及地区优势来展开。
（二）转变教学理念，健全教学设施。
在传统的教学过程中，对体育教育的不重视使得其在教学理念上的创新程度不够。因此，在之后的教学过程中，要积极转变教学理念，真正将体育课堂视为与文化课堂同等的地位，从而在寓教于乐的教学过程中，让学生真正参与到教学过程中，改变之前学生对体育课程的厌烦情况，使得体育课真正成为大学生活中的一部分。与此同时，针对当前高校体育设施不够完善的现状，学校或者相关教育部门要加大相关的资金投入，建立完善体育教育设施，只有相关的教学设备完善的基础上，体育教师才可以更好的进行课堂教学。
（三）创新教学方法
在传统的体育教学过程中，体育教师要么是照本宣科，要么是以十分严肃的姿态出现在学生面前，这种单一、乏味的教学方式，阻碍了与学生之间的互动。因此，在之后的教学过程中，体育教师也要积极探索相关的教学方法。一方面，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣及参与精神，从而使得整个课堂变得活跃起来；另一方面要加强与学生的课堂交流，改变传统的严肃教学形式，在与学生的互动中提升教学效果。
三、结语
体育教育对学生身体素质的提升具有十分重要的作用，因此在之后的大学体育教学中，体育教师要不断的创新教学方式方法，使得体育教育真正融入素质教育理念之中。通过本文的相关讨论，对高校体育教育有了更为深入的了解。虽然其发展水平还不够高，但随着对其研究的深入，相信不久的将来，其定会迈向新的台阶。
参考文献：
[1] 林淑玲.优化中职体育课堂教学，提高教学效率[J].科技致富向导.2010（32）.
[2] 徐锐.新任体育教师课堂教学中存在的问题[J].中国学校体育.2000（06）.
[3] 孙贵英.浅谈中学生创新能力在体育课堂教学中的培养[J].科技信息（科学教研）.2007（21）.
摘 要 随着我国教育改革的不断深入，体育教育尤其是高校体育教育的发展引起了广泛的关注，体育课程在大学教育中的地位随之提高。但与此同时，社会环境的改变使得传统的教学方法已经不适应如今的高校体育课程。如何促进高校体育课堂教学水平就成为了当前制约体育教育发展的重要一环。本文在分析当前高校体育教学存在的问题的基础上，以创新教学为理念，深入分析了高校体育课堂教学方法，希望可以对高校体育教育的发展和学生整体素质的提升有所启示。
关键词 高校体育 课堂教学 方法
我国学生的知识积累具有很大的竞争性，但学生的身体素质状况却令人堪忧，尤其是进入大学之后，很多学生更是减少了体育锻炼，因此在这种情况下，大学体育课堂就应该承担起应有的教育责任。为了提升高校体育课堂教学水平，使得学生真正得到锻炼，就必须对其教学方法进行相关的研究从而找出其中存在的问题，并有针对性的进行课堂教学改变，才能从整体上促进我国高校体育教育的发展。
一、高校体育课堂教学存在的问题
为了更好地满足学生的体育锻炼，我国的高校课程中普遍都开设了体育课，并将其分为必修、选修、理论等不同课程。但这并未从根本上改变我国高校体育教育的现状，甚至在所开设的课程中，还有很多学生翘课，从而表明了现阶段的体育课堂仍存在一些问题，使得其开展情况不尽人意。
（一）教学理念落后
随着素质教育的提倡，体育教育被置于与德智体美相同的地位，其在学生整体素质的提升中，具有十分重要的作用。虽然我国曾经颁布过很多相关的促进体育教育发展的条例，但由于在长时间内所形成的教学观念无法在短时间内发生改变，因此现阶段的高校体育教育并未取得较大的成就。另一方面，在传统观念中，体育一直被视为可有可无的课程，因此教师对其不够重视，课堂教学多是以体能训练为主，单调乏味，且在整节课中教师都是教学的主体，学生的自主性无法发挥，因此使得教学效果较差。
（二）课程设置不合理。
在现阶段的体育课程设立方面，其多以必修及选修相结合的方式来展开。如在大学一年级，多是以理论及必修的形式出现，在理论教学中，由于教学方式单一、僵化，容易使得学生对体育课丧失学习兴趣。而到大二之后，随着专业课程的增加，学生的课业压力增大，出勤率下降。与此同时，由于大学自身资源的限制，其选修课业多是在室内进行，因此导致整体的选修课水平不高。
（三）课堂教学方式没有创新性
在高校体育教学中，很多体育教师都是照搬教材内容，照本宣科的读给学生听，使得课堂教学十分枯燥。与此同时，为了保证课堂的出勤率，很多体育教师将考勤作为衡量成绩的一个标准，这不仅没有调动学生的积极性，使得学生为了出勤而出勤，从而使得课堂散漫，气氛不够活跃，影响了整体的课堂教学效果。因此，从现阶段的体育课程的开展情况来说，学生在体育课上并不能得到真正锻炼。
二、高校体育课堂教学方法分析
针对高校体育教学中出现的问题，为了更好地促进体育教学的进行，笔者认为应从以下几个方面进行课堂教学：
（一）丰富课堂教学内容
在高校体育教学中，其所面对的教学对象为充满青春活力的大学生，因此针对其个性及年龄特点，必须丰富高校体育教学内容。一方面，针对学生不同的个性，有计划的开展相应的活动，如在理论课上适当引进外国体育项目，并从中西文化的不同来进行讲解；另一方面，在具体的课程内容设置中，可以根据学校自身的特点及地区优势来展开。
（二）转变教学理念，健全教学设施。
在传统的教学过程中，对体育教育的不重视使得其在教学理念上的创新程度不够。因此，在之后的教学过程中，要积极转变教学理念，真正将体育课堂视为与文化课堂同等的地位，从而在寓教于乐的教学过程中，让学生真正参与到教学过程中，改变之前学生对体育课程的厌烦情况，使得体育课真正成为大学生活中的一部分。与此同时，针对当前高校体育设施不够完善的现状，学校或者相关教育部门要加大相关的资金投入，建立完善体育教育设施，只有相关的教学设备完善的基础上，体育教师才可以更好的进行课堂教学。
（三）创新教学方法
在传统的体育教学过程中，体育教师要么是照本宣科，要么是以十分严肃的姿态出现在学生面前，这种单一、乏味的教学方式，阻碍了与学生之间的互动。因此，在之后的教学过程中，体育教师也要积极探索相关的教学方法。一方面，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣及参与精神，从而使得整个课堂变得活跃起来；另一方面要加强与学生的课堂交流，改变传统的严肃教学形式，在与学生的互动中提升教学效果。
三、结语
体育教育对学生身体素质的提升具有十分重要的作用，因此在之后的大学体育教学中，体育教师要不断的创新教学方式方法，使得体育教育真正融入素质教育理念之中。通过本文的相关讨论，对高校体育教育有了更为深入的了解。虽然其发展水平还不够高，但随着对其研究的深入，相信不久的将来，其定会迈向新的台阶。
参考文献：
[1] 林淑玲.优化中职体育课堂教学，提高教学效率[J].科技致富向导.2010（32）.
[2] 徐锐.新任体育教师课堂教学中存在的问题[J].中国学校体育.2000（06）.
[3] 孙贵英.浅谈中学生创新能力在体育课堂教学中的培养[J].科技信息（科学教研）.2007（21）.